| 第二课时解决求比一个数多（或少）几的数的实际问题 教案教学设计(苏教国标版二年级第四册) |
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第二课时 解决求比一个数多（或少）几的数的实际问题 教学内容：课本第33页例题，第34页想想做做第1--4题。 教学目标：使学生初步学会解答求比一个数多(或少)几的数的实际问题，初步培养学生的分析、比较和推理能力。 教学准备：33朵红花片 教学过程： 一、复习 用“比……多”、“比……少”或“比……大”、“比……小”说一句话。说说谁多谁少？ 二、新授 1．情境引入： 同学们摆花片，做游戏，小英(中间的女孩)摆了11个红花片，小华(左边的男孩)想比红红多摆3个，你觉得小华要摆多少个花片? (1)请学生动手摆一摆，排一排。 (2)提问：你觉得小华应该摆多少个红花片?你是怎样摆的?如果用算式，应怎样表示?(板书：11+3=14(个)) (3)根据算式，说说为什么要用加法来算呢? 说说算式中11、3、14所表示的意思。 小结：要求出小华应摆几个红花片，只要把与小英摆的同样多的朵数加上比小英多摆的3个，就可以求出小华摆的个数，所以当遇到要求比一个数多几的数是多少时要用加法计算。 (4)拍手游戏，巩固： ①老师拍2下手，学生拍的次数比老师多3下，学生拍多少下? ②老师拍6下手，学生拍的次数比老师多2下，学生拍多少下? 集体练习，每次过后，请学生口头列出相应的算式。 同座自由练习。 2．出示例题：小平也和他们一起玩摆花片的游戏，小平想摆的花片比小英摆的少3个。 (1)提问：你觉得小平应该摆多少个红花片，为什么?分小组讨论，可以用摆学具的方法，也可以用其他的方法。 (2)汇报小组活动的情况： 提问：可以怎样用算式表示?[板书：11—3=8(个)] 为什么要用减法计算? 小结：要求小平要摆多少个，只要从小英摆的红花片中去掉比小平多的部分，就是小平摆的个数，也就是求比11少3的是几，用减法算。 3．小结：刚才我们帮助小华和小平算出了他们各摆了多少个红花片。现在请小朋友想一想，这两道题的计算方法有什么不同的地方？把你的想法说给小组同学听一听。（小组讨论后派代表发言。） 4．拍手游戏，巩固： (1)老师拍5下手，学生拍的次数比老师少2下，学生拍多少下? (2)老师拍9下手，学生拍的次数比老师少6下，学生拍多少下? 集体练习，每次过后，请学生口头列出相应的算式。 同座自由练习。 三、巩固练习 1．完成想想做做第1题。 (1)学生看图，完整地口述图意。 提问：谁走的多?你是怎样知道的? (2)学生独立解答，并说说解决的方法以及解题思路。 (3)提醒，在解决完这个问题之后，一般要在得数的后面写上合适的单位名称。 2．完成想想做做第2、3题。 学生看题后，口述题意。 学生列式解答后说说解题思路。 四、课堂小结 今天利用以前学过的知识，解决了关于比一个数多(或少)几的数的实际问题。在解决问题的过程中要弄清谁多谁少，再选择正确的方法来解答。 五、作业 想想做做第4题。(竖式计算) 相关链接：教学设计 苏教版二年级教学设计
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