六册第五单元《认识分数》教学计划(初稿) (北师大版三年级第六册) |
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第一实验小学 尤 欢 一、学生学习情况分析 1.学生已有知识基础: 在生活中,有些学生对分数有一点了解,但不是很明确,也不太系统。其次,对于学生分数的基础知识“平均分”和“整体”在以往的学习中已有较好的认识。 2、学生学习该内容可能有的困难 对“整体”的认识; 分母和分子的位置及表示的含义; 在描述时容易丢掉“平均分”和是“谁”的几分之几。 3、学生学习的兴趣、学习方式及我的设想: 学生对全新、感性的内容很感兴趣,乐意采取讨论、协作等学习方式。根据学生以上的实际情况,由学生熟悉的“平均分”入手,在教学中创设学生感兴趣的情境,揭示得到分数的第一个必要条件。问题设计时注意问题的坡度和开放性,让不同程度的学生都有机会回答,这也便于老师了解不同学生掌握知识的程度。在教学过程中给学生合作的机会、动手操作的机会、展示的机会,这样既便于学生对新知识的理解又可以激发学生的学习热情。 二、单元教学目标 1、结合具体情境与直观操作,初步理解分数的意义,能认、读、写简单的分数。 2、经历比较分数大小的过程,能比较简单分数的大小。 3、会计算同分母分数(分母小于10)的加减运算。 4、能用分数表示一些事物,解决一些简单的实际问题,并进行交流。 三、单元学习内容的前后联系 四、教学重点、难点 重点:1、比较简单分数的大小。 2、计算同分母分数(分母小于10)的加减运算。 难点:比较简单分数的大小。 五、单元评价要点 能结合具体情境与直观操作初步理解分数的意义,能认、读、写简单的分数;结合具体操作,感受比较分数大小的过程,能比较简单分数的大小;会进行同分母分数(分母小于10)的加减运算,并能解决一些相关的实际问题。 六、各小节教学目标及课时安排 本单元计划课时数:9 节 教学内容 教学目标 计划 课时 授课 日期 备注 分一分(一)1、结合具体情境和直观操作,初步理解分数的意义,体会学习分数的必要性。 2、会用折纸,涂色等方式,表示简单的分数。 1 分一分(二)结合具体情境(由许多个体组成的一个整体),进一步理解分数的意义。 1 比大小 经历比较简单分数大小的过程,会比较简单分数的大小。 1 吃西瓜 1、结合解决问题的过程,探索同分母分数(分母小于10)加减法的计算方法。 2、能计算同分母分数(分母小于10)的加减运算,解决一些简单的实际问题。 1 练习三 1、巩固对分数意义的认识,能正确运算分数表示简单的“平均分”的情况。 2、能正确进行简单分数的大小比较。 3、能正确进行同分母分数(分母小于10)加减运算,并解决一些实际问题。 2 整理与复习 梳理《面积》和《分数》单元的知识,指导综合运用,解决一些实际问题。 1 单元测试 1 测试情况 反馈 1 合 计 分一分(一) 教学内容:P53-55 教学目标:1、结合具体情境和直观操作,初步理解分数的意义,体会学习分数的必要性。 2、会用折纸、涂色等方式,表示简单的分数。 教学重点:初步理解分数的意义,体会学习分数的必要性。 教学难点:会用折纸、涂色等方式,表示简单的分数。 教学设计: 一、创设情境 师:把每种食品(两瓶水,四个苹果和一个蛋糕)平均分成两份,你能帮助他们吗? 二、引导探索 (一)分一分 1、4个苹果,平均分给2个人,每人几个苹果?2瓶水呢? 2、讨论:(1)蛋糕只有一个,怎样分给他们两个人才公平呢?板书:平均分 (2)你能用什么方式表示蛋糕的一半呢? 板书: 小结并引引出分数:本学期初始我们学习了什么是小数,还知道什么是整数、自然数。今天我们要学习一种新的数,叫做分数。板书:分数 (二)认一认(板书) 1 ……分子 分数线 读作:二分之一 2……分母 (二)涂一涂 反馈:用自己的话说一说:它们的二分之一分别是多少? (三)折一折 1、用一张正方形的纸折出它的1/2,与同伴进行交流。 2、一张正方形的纸平均分成4份。小组讨论: (1)把其中一份涂上颜色,涂色部分就是这张纸的1/4。 (2)把其中的两份涂上颜色,涂色部分就是这张纸的( )/4。 (3)把其中的三份涂上颜色,涂色部分就是这张纸的( )/( )。 (4)把这张纸的4/4涂上颜色,即是涂了这张纸的多少? 小结: (四)结合图意,认识分数各部分意义。 (五)说一说、写一写、读一读。 三、拓展应用。 1、用分数表示下面各图中的涂色部分,并读一读。 ( ) ( ) ( ) 2、按分数把下面各图形涂上颜色。 3/4 1/6 3/5 3、课件:找出图中用几分之一表示的物品和图形。 四、总结:怎样的数是分数? 五、板书 分数 1 ……分子 分数线 读作:二分之一 2……分母 分一分(二) 教学内容:P56-57 教学目标:结合具体情境(由许多个体组成一个整体),进一步理解分数的意义。 教学重、难点:结合情境(由许多个体组成一个整体),进一步理解分数的意义。 教学设计: 一、创设情境 昨天,我们学习了分数,知道什么是分数。今天我们继续学习分数,了解分数的意义。 二、引导探索 1、把下图涂上不同的(红色、黄色和蓝色)。 2、小组讨论:说一说每种颜色的小正方形占大正方形的几分之几。 3、将上面的小正方形剪开,说一说每种颜色的小正方形占大正方形的几分之几。 4、小组合作完成: (1)一共有几只蝴蝶? (2)白蝴蝶的只数占所有蝴蝶的( )7 , (3)花蝴蝶的只数占所有蝴蝶的( )( ) 。 (4)你还能从图中找到哪些?分数与同伴说一说。 三、拓展应用。 1、用分数表示每幅图中每种图案的个数占全部的几分之几。 红花: 黄花: 黑棋子: 白棋子: 2、仿照左图,按分数圈一圈。 四、总结:这节课你学了什么? 五、思考:他们拿的铅笔一样多吗? 比 大 小 教学内容:P58-59 教学目标:经历比较简单分数大小的过程,会比较简单分数的大小。 教学重点:会比较简单分数的大小。 教学难点:会比较简单分数的大小。 教学设计: 一、创设情境 同学们,小熊和狐狸分饼干,大熊把饼干平均分成四份,狐狸一下子就拿了三份,只留下一份给小熊,狐狸还跟小熊说:看!一大份留给你啦!同学们,你们说,真是像狐狸说的那样,小熊的那份多吗? 二、引导探索 1、试一试:学生独立在练习纸上涂一涂,试一试。 34 14 2、通过涂色,同学们认为哪个分数大?为什么? 3、大家能画画图,用图说明 14 和12 哪个大吗? 板:14 > 12 问大家同意老师的判断吗? 小结:分子相同的两个分数怎样比较它们的大小?分母相同的两个分数呢? 三、拓展应用。 1、填分数,比大小。 反馈:说一说哪个分数大?为什么? 2、按分数先涂上颜色,再比较大小。 反馈:每个分数分别是多少?怎样比较它们的大小? 3、在下面图形中涂出它的14 。 4、 四、总结:这节课你有什么收获? 吃 西 瓜 教学内容:P60-61 教学目标: 1、结合解决问题的过程,探索同分母分数(分母小于10)加减法的计算方法。 2、能计算同分母分数(分母小于10)的加减法运算,解决一些简单的实际问题。 教学重点:同分母分数(分母小于10)加减法的计算方法。 教学难点:1、正确理解“整体”减去几分之几的减法算理; 2、正确理解两个同分母分数相加得“整体”的算理。 教学设计: 一、创设情境 夏天到了,同学们喜欢吃西瓜吗?小熊也很喜欢。看!(示课件) 二、引导探索 1、认真观察“吃西瓜”的情境图,说一说它要解决的是什么问题,弄清它已知什么,求什么。 2、解决第一个问题;请学生尝试列算式。 3、探索“28 +38 =”怎么算。 (1)学生独立画图表示分数。 (2)拼图看应该得出什么结果。 (3)回到问题情境,小组讨论:解释这个结果是否合理。 4、小结:同分母分数(分母小于10)的加法怎么计算? 5、学生独立解决第二个问题,小组交流结果。 小结:同分母分数(分母小于10)的减法怎么计算? 6、学生独立解决第三个问题,全班交流如何把“1”变成可以与58 相减的分数。 小结:把“1”变成可以与58 相减的分数(即:八分之八),再减。 三、拓展应用。 1、 2、 19 + 49 57 - 27 1 - 15 58 + 28 34 - 34 1 - 37 3、一个月饼平均分成8块,两人共吃了这个月饼的几分之几? 四、总结:小数的加减法怎样计算? 相关链接:
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