简单的小数加、减法 教案教学设计(苏教国标版三年级第六册)
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教学内容：p.104~105 

教材简析：这部分内容是在学生学过万以内数的加、减法和初步认识一位小数含义的基础上教学的。教材出现了学生十分熟悉的场景，学生能根据自己的生活经验提出问题并解决问题。例题着重解决两个一位小数相加和两个一位小数相减的问题。引导学生探索加法计算问题时，口算方法是学生容易想到的，是学生里竖式计算算理的基础；竖式计算则需要多一点的指导。到解决减法问题时，重点放在竖式的计算上，难点是差的整数部分是0，要指导学生正确写出得数。教材没有总结出小数加、减法的计算法则，只是强调让学生从小数的含义来思考，这样能促进学生加身深对小数含义的理解。 

教学重点：竖式计算小数加、减法 

教学难点：整数部分是0的小数减法 

教学目标： 

1、经历小数加、减法计算方法的探索过程，掌握一位小数加、减法的计算方法，能正确地进行计算，并能用来解决有关的实际问题。 

2、提高合作意识，培养主动探究精神，体会小数加、减法在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。 

教学过程： 

一、复习：（作业中学生错得蛮多的一道题） 

□<2.9<□     □<13.4<□   □>10.6>□   □>0.9>□ 

这些小数各在哪两个相邻的整数之间？ 

读题后找出关键词：相邻、整数 

分别请学生说说答案 

二、学习新知 

1、出示例题信息，看清楚四样东西的单价： 

馒头0.5元    豆浆0.7元    馄饨1.8元   面条2.4元 

把这几样食品的价钱分别用几元几角来说说，认识到整数部分表示的是几元，小数部分表示的是几角 

2、如果你为自己选两样，当成自己的早餐，你会怎么选？ 

（馒头和豆浆） 

怎么算呢？ 

0.5+0.7 

学生自己尝试用竖式计算，交流算法。 

注意结合学生的讲解，加强小数加法与整数加法的比较。认识到整数加法是从个位加起，而小数加的时候是先加小数部分，它们其实都是从低位加起，满十向前一位进一，要进到整数部分。 

相同位数对齐，小数在做加的时候，主要是把小数点对齐。 

如果你和妈妈一起去吃早饭，你会怎么选？会算吗？ 

大家做在自备本上。交流。 

3、如果要你根据这些信息，提用减法计算的数学问题，你会吗？ 

比如（1）面条比馄饨贵多少钱？ 

列式并竖式计算：2.4－1.8 

讲解时注意讲明白：整数减法的高位如果是0，是没有必要写的；但小数减法减得的整数部分是0，一定要写。 

除了比便宜或贵的问题要用减法解决，有没有别的问题也要用减法解决呢？ 

比如：拿5元去付钱，买馄饨和面条，要找回多少钱？ 

说说你是怎么解决这个问题的？ 

注意，此时的5元，为了计算的方便，可以写成5.0元 

（竖式略） 

方法一：5.0－4.2=0.8元 

方法二：5.0－1.8=3.2元，3.2－2.4=0.8元 

那如果把找得的0.8元，继续买东西，可以买什么？ 

买馒头：0.8－0.5=0.3元 

买豆浆：0.8－0.8=0元。注意，此时只要写0元，不要写成0.0元 

三、练习巩固 

1、完成书上第1题练习：学生独立完成，交流校对。 

2、读懂信息：竹竿全长4.6米，露出水面部分长1.2米，水深多少米？ 

学生想明白这根竹竿分成了怎样的两部分，再解答。 

3、让学生先看图说说这四种花的单价：玫瑰每枝2.2元，满天星每枝0.3元，康乃馨每枝0.6元，月季每枝0.8元 

问（1）小芳买了2枝玫瑰，要付多少钱？ 

可能会有学生想到的是乘法，指出：小数乘法的计算我们现在还不会，可以用加法来计算。 

（2）一枝玫瑰比一枝月季贵多少元？ 

（3）你还能提出什么问题？ 

4、在得数比1大的算式后面的□里画“√“。 

0.6＋0.6□         0.1＋0.8□        1.1＋0.3□ 

0.9－0.3□         2.2－1.1□        2.5－0.9□ 

5、布置作业： 

p.105第2题，用竖式计算。 

课后小记： 

在计算的时候，很多学生都觉得非常的简单，更愿意用口算。 

学生的作业基本都是当堂完成，质量好。看来这部分内容还是蛮简单的。

 

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