整百、整千数的口算乘法 教案教学设计(人教新课标三年级第五册)
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                  第二课时 

                  教学内容：教科书p68——69，练习十五1、2、3题。

                  教学目标：1、使学生掌握一位数乘整十。整百、整千数的口算方法，会进行相应的口算。

                  2、使学生知道一位数乘整十、整百、整千数的简便算法。

                  教学难点：理解一位数乘整十数的口算法。

                  教学过程：

                  一、复习。

                  ①  6个十是多少？       ②  8个百是多少？     ②  40是几个十？

                  10个十是多少？          10个百十多少？        1200是几个十？

                  12个10是多少？         12个百是多少？        800是几个百？

                  二、探究新知。

                  1、示情境图，创设问题情境，引导学生提出用乘法计算的问题。

                  2、出示例1，进行教学。

                  ⑴、出示情境图1。

                  坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？10人要多少钱？

                        师：有谁想解决这个问题？你是怎样解决的？

                  ①、学生独立思考。

                  ②、自由汇报。

                        生1：9个2的和是18，再加上一个2是20。

                        生2：10个2相加是20。

                        生3：也可以把2×10看成2个10。

                        。。。。。。

                        ③、教师肯定，鼓励说得好的学生，然后板书。

                          2×9﹦18（元）

                          2×10﹦20（元）

                                           答：9人要18元。10人要20元。

                        ⑵、出示情境图2。

                          坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？

                  ①师：这个问题，小精灵问同学们会做吗？，你是怎样想的？同桌互相讨论并计算。

                  ②学生汇报，上台板演，学生评议。

                  三、巩固练习。

                  1、完成教科书p69“做一做”先让学生独立计算，然后同桌订正答案。通过订正答案的过程，让学生说一说你是怎样计算的。有什么发现？

                  2、完成练习十五中的第一题口算，学生独立完成。

                  3、练习十五的第2、3题，分小组讨论完成，汇报。

                  四、课堂小结。

                  1、这节课我们学到了什么？

                  2、这节课你有什么感受和体会？

                  教学反思：

                  第三课时 两、三位数乘一位数的估算乘法

                  教学内容：教科书第70页例2，练习十五第4，5，6题。

                  教学目标：引导学生体验估算的过程，初步了解两、三位数乘一位数的估算方法，培养学生

                  的估算意识。

                  教学过程：

                  一、提出问题。

                  1、、用多媒体幻灯片逐一出示各种图片。创设问题情境。引导学生提出用乘法计算问题。

                  内容：邮局邮票出售处，有的邮票一枚80分，有的邮票一枚60 分。

                  百货商店鞋柜，一双旅游鞋78元，一双皮鞋164元。

                  电影院售票处：日场一张电影票15元，夜场一张电影票20元。

                  小袋鼠蹦跳一次约2米，小袋鼠蹦跳33次。

                  文具商店柜台，每合 图钉120个，每包日记本25本。

                  2、出示教科书第70页例2主题图：

                   三年纪一班29个同学去参观航天航空展览，门票每张8元。

                  请学生提出问题，老师在学生提出问题的基础上，补充提出如果老师这时只带250元钱去够吗？

                  二、尝试解决。

                  1、教师先请学生猜一猜带250元够不够？再请学生思考怎么知道我们猜得对不对呢？看看小精灵是怎么说的？

                  2、怎么才能知道8×29大约是多少呢？能不能用我们前面学过的计算方法来解决这个问题。

                  3、启发学生想出前面我们已经学过整十乘一位数的乘法口算。我们可以把29看成最接近的整十数来估算。

                  4、因为8×30﹦240，所以8×29的积比较接近240。我们可以列成8×29≈240。再由小精灵介绍约等号。

                    可见带250元够买门票。

                  三、拓展引伸

                  估计下列几道乘法算式的积大约是多少？

                  32×6      49×5     218×4      581×2

                  组织学生小组讨论，然后全班交流，说明各应看成几百或几十。说明因数是三位数时，只要看成最接近的整百数既可。

                  四、巩固练习。

                  1、完成教科书第70页“做一做“中的4道题。先由学生独立计算，然后集体订正答案。结合订正答案的过程让学生说一说估算的过程。

                  2、教科书第4题，让学生独立完成。

                  3、同上课开始时呈现的几个问题情境和学生们提出的问题，让学生估算结果，找出答案。

                  4、请学生举出几个日常生活中的例子。

                  五、全课小结

                  1、这节课开头我们碰到了什么问题。是怎么用数学的方法来解决的？

                  2、上这节课，你有什么感受和体会？

                  教学反思：

                  第四课时  练习课

                  教学内容：练习十五中的第7、8、9、10、11、12题。

                  教学目标：1、使学生通过训练，体会到乘法在生活中，能初步解决生活中的实际问题。

                  3、培养学生从数学的角度观察问题的能力和思维能力。

                  教学过程：

                  一、引入（略）

                  二、解决问题。

                  1、出示教科书p73第8题，先由学生独立口算然后同桌互相检查订正答。

                  2、出示教科书第73页第9题。

                  ①先由一名学生读题。

                  ②师：这道题你是怎样想的？你会列算式吗？然后学生独立完成。

                  3、教科书p73第11题为开放题，学生能写多少算多少写对既可。

                  4、出示教科书p73第7、10题

                  ①分小组讨论，由组长将讨论结果记下。

                  ②小组汇报，说说是怎样想的？

                  ③小组派代表上台板演。学生评议。

                  5、出示教科书p73第12题，学生独立完成，同桌互相检查并说一说。

                  三、课堂小结

                  1、今天的训练，你还有什么想说的？

                  2、教师小结学生的学习情况。

                  教学反思：

                  第五课时 多位数乘一位数（不进位）乘法

                  教学内容：教科书第74页例1，练习十六第1——4题。

                  教学目标：使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。培养学生独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度，体验计算方法的多样化。

                  教学过程

                  一、提出问题：出示例1情境图。

                    师：元旦到了。小明、小华和小丽正在用彩笔画画，准备布置“迎接元旦”专刊。他们

                  要用美丽鲜艳的彩色图画歌颂伟大的祖国，迎接新年的到来。

                    师：你能提出哪些用乘法计算的数学问题呢？

                    先请同学们估算一下，3合大约有多少枝彩笔？

                    师：如果我们要知道准确的枝数，该怎么办呢？

                    小精灵问：怎样算一共有多少枝彩笔？

                  二、探讨交流

                    师：1、用什么方法计算？怎么列式？

                        2、12×3表示什么意思？

                        3、这道题与我们以前学过的乘法计算有什么不同？

                    师：这道题该怎样算呢？

                        1、让学生思考，计算摆一摆小棒或画图等。能想出几种算法的，就把几种算写出来。

                        2、算完以后，在小组里交流，把自己的算法说给同组的其他同学听。

                  4、教师巡回了解各组的情况，鼓励学习有困难的学生积极参与小组的活动。

                  5、全班汇报。教师将汇报板演在黑板上。

                  三、介绍竖式。

                  12  。。。。。。因数                

                  × 3  。。。。。。因数             

                  ——                               

                  36 。。。。。。积                 

                  学生在练习本上完成“做一做”的三道题，教师巡视了解情况。

                  四、巩固练习

                  学生完成练习十六的作业。每道题让学生估算，然后再用竖式计算。

                  第1题让学生独立完成后，说说为什么是用乘法计算。

                  第2题让学生独立完成后，同桌互相检查并说说自己是怎么算的。

                  第3题让学生独立完成后，再交流这道题有哪几种算法。

                  五、小结（略）     

                  教学反思：

 

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