有余数的除法（三） 教案教学设计(人教新课标三年级第五册)
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                  教学内容：

                  教材P52例和“做一做”，P53第2、4题。

                  教学目标：

                  通过改变被除数的数量，使学生自行发现余数和除数的关系。使学生初步感受有余数除法之间的关系。

                  教学重点：

                  理解被除数、除数、商、余数之间的关系。

                  教学道具：

                  练习卡片每人一份。

                  教学过程：

                  一、复习。（略）

                  二、新课。

                  教学P52例3。

                  1、现在有15盆花，每5盆摆一组，可以摆几组？

                  列式解答          15   ÷   5   =   3  （组）

                  2、如果一共有16盆花，每组摆5盆，可以摆几组？多几盆？

                  如果是17盆呢？

                  如果是18盆呢？

                  ∶

                  ∶

                  ∶

                  如果是24盆呢？

                  如果是25盆呢？

                  板书：（略）

                  3、观察以上的余数和除数，你发现了什么？       

                  余数   <   除数

                  4、小组讨论。

                  师：从整体上看你又发现了什么？

                  被除数增加，除数不变，商不变，余数随着被除数增加而增加。

                  三、巩固新知。（练习卡每人一份）

                  1、先观察被除数和除数再填方格。

                  A、 14 ÷ 7 =[]                    B、14 ÷ 2 = []

                  15 ÷ 7 =[]……[]                 14 ÷ 3 = []……[]

                  16 ÷ 7 =[]……[]                 14 ÷ 4 = []……[]

                  17 ÷ 7 =[]……[]                 14 ÷ 5 = []……[]

                  18 ÷ 7 =[]……[]                 14 ÷ 6 = []……[]

                  19 ÷ 7 =[]……[]                 14 ÷ 7 = []

                  20 ÷ 7 =[]……[]                 14 ÷ 8 = []……[]

                  21 ÷ 7 =[]                       14 ÷ 9 = []……[]     

                  22 ÷ 7 =[]……[]                 

                  23 ÷ 7 =[]……[]                 

                  24 ÷ 7 =[]……[]

                  25 ÷ 7 =[]……[]

                  26 ÷ 7 =[]……[]

                  27 ÷ 7 =[]……[]

                  28 ÷ 7 =[]

                  师：从A组题目你发现了什么规律？

                  从B组题目你发下了什么规律？

                  从A、B组题目中你发现了他们都有一个共同的规律是什么？

                  无论被除数、除数怎样变化，他们的余数都比除数怎么样？

                  2、巩固练习。

                  教本P53第2题。（被除数不变，改变除数的大小，仍可发现余数比除数小的规律。）

                  3、教本P53第3题。（变式或练习由学生独立完成后，订正）

                  4、完成教材P52“做一做”（判断对错）

                  四、全课小结。

                  师：[1]这节课你们学会了那些知识？

                  [2]发现了什么规律？

                  [3]在计算中要应注意什么？

                  五、作业练习。（独立完成）

                  教本P53第4题，用竖式计算。（注意书写格式）

                  六、下课。

                  教学反思：

                  有余数的除法（四）

                  练习内容：

                  教材P54第5、6、7、8题和补充题。

                  练习目的：

                  通过巩固，使学生熟练地掌握有余数的除法的含义，提高口算和笔算有余数除法的能力。

                  练习过程：

                  一、复习：

                  1、4×7-28=             34-5×6=              4×8-24=

                  2、在（  ）里最大能填几？（略）

                  3、根据题意写出横式。

                  （1）有8个苹果，平均放在4个盘里，每盘放2个。列式：（略）

                  （2）有8个苹果，平均放在3个盘里，每盘放几个？还余几个苹果？

                  （3）有8个苹果，平均放在2个盘里，每盘放几个？还余几个苹果？

                  4、计算：（用竖式计算）

                  37÷4           49÷6          32÷5           25÷7

                  5、完成教材P54第5题。下面的计算对吗？

                  （1）48÷5=9…………3                 （　　　）

                  （2）33÷7=5…………2                 （      ）

                  （3）63÷8=7…………7                 （      ）

                  （4）5×6+4=34

                  6、当师傅。（完成教材P54第6题：有29片扇叶，每台电扇装3片，这些扇叶可装多少台呢？）

                  7、把计算卡片分一份。（P54第7题）

                  8、求彩带的长度。

                  一个8边行，每边长3厘米，一条彩带围一周后还剩下2厘米，求这条彩带长多少厘米？

                  二、全课总结。（略）

                  三、补充思考。（与家长同学习）

                  （1）把10枝笔平均分给3个同学，每人得几枝？还剩几只？

                  （2）有羽毛球23个，如果每盒里装5个，可以装几盒，还剩几盒？

                  （3）有42个萝卜，每袋装8个，可以装几袋？还剩几个？

                  四、下课。

                  教学反思：

                  有余数的除法（五）

                  ——用有余数的除法解决实际问题

                  教学内容：

                  教材P55（例4）~~P56上的内容。

                  教学目标：

                  使学生初步学会用有余数的除法，解决生活中的简单实际问题，加深对除法应用题的认识。

                  教学道具：

                  7枝铅笔、口算卡片若干张、信封8个、学生每人10根小棒。

                  教学过程：

                  一、复习。

                  1、口算。(教师出示卡片，指名学生说出得数）

                  4 × 8        37 + 5          5 × 8         72 ÷ 8

                  24 – 6       7 × 9          56 ÷ 7        49 ÷ 7

                  18 ÷ 3       42 ÷ 6         9 × 4         45 ÷ 9

                  2、先摆小棒，再解答。

                  （1）拿出10跟小棒，平均分成5份，每份几根？

                  （2）拿出8根小棒，每4根放一堆，可以放几堆？

                  二、新知。

                  1、动手操作，提高能力。

                  7枝铅笔，平均分给3个同学，每人分几枝，还剩几枝？（自己先分分看）

                  师：同学们用小棒代替铅笔，按题意分一分，然后上台表演。

                  ……………………

                  2、教学教材P55例4。（解决生活中的实际问题。）

                  （1）观察例2图1，从中你找出解决问题的信息（条件）。

                  （2）把例2口述成文字题，出现在黑板上：

                  有32人跳绳，每6人一组，可以分成几组，还多几人？

                  （3）小组讨论，解决这个问题，然后汇报。

                  学生1，口算：32 ÷ 6 = 5 （组）………………2人

                  学生2，笔算：                       5    

                  6 /ˉˉ 3ˉ2ˉ  

                  3  0    

                  ˉˉˉ 2ˉ          

                  答：可以分成5组，还多2人。

                  （4）师：谁能说一说这题为什么用除法计算？

                  （5）式子中的32、6、5、2各表示什么意思？

                  （6）在书写时要注意些什么？

                  （7）师：对上述解决问题，谁还有疑问的举手说。

                  三、巩固练习。（开放性练习题）

                  1、做教材P55“做一做”。

                  （1）先从图中找信息。

                  （2）根据信息，选择自己要买的物品，再解决自己的问题。

                  四、本课小结。（略）

                  五、练习作业。教材P56第2、3题。

                  教学反思：

                  课题：有余数的除法（六）

                  ——解决生活中的问题

                  教学内容：

                  教本P57~~P58上的内容，第4~8题。

                  教学目标：

                  通过练习，使学生较熟练地掌握用有余数的除法解决生活中的实际问题。认识生活中处处有数学。

                  教学过程：

                  一、认识事物、解决问题。（P57第4题）

                  二、用多种方法解决问题。（P57第5题，开放性题目，讲出道理既可）

                  三、根据生活实际解决问题。

                  （1）P58第6题。

                  （2）P58第7题。

                  （3）P58第8题。

                  四、学生汇报各自解决问题的思路。

                  五、全课总结。（略）

                  教学反思：

                  第六单元 多位数乘一位数

                  第一课时  口算乘法

                  教学内容：教科书p68中的主题图。

                  教学目标：使学生加深对乘法含义的理解，让学生知道生活中处处有乘法。

                  教学重点：通过观察能熟练用乘法问题。

                  教学过程：

                  一、复习。

                   6×4        8×5     9×7     7×5    6×8    9×7

                  二、结合生活情况使学生加深体会乘法的含义。

                  1、教学p68的主题图。

                  （1）、让学生独立观察教科书p68中情境图。

                  思考：①、这幅画面是什么地方？

                  ②、你发现了画面中有什么游戏项目。

                  （2）、在小组中互相说说自己观察到了什么内容。

                  （3）、各小组代表汇报。

                  （4）、教师板书学生汇报的数据。

                  （5）、师：根据你们提供的信息（条件），你能提出用乘法计算的问题吗？大家在小组里议一议。

                  2、感知生活中有乘法。

                  （1）、学生汇报。（略）

                  （2）、师：这些活动，你们在哪亲身体验过呢？

                  3、体会生活中的数学问题。

                  师：除以上这些数学问题，你们谁还能提出其他的数学问题，并使用乘法计算？

                  学生通过思考，自由回答。

                  三、练一练

                      ⊙ ⊙ ⊙     ⊙ ⊙ ⊙     ⊙ ⊙ ⊙

                       ⊙ ⊙        ⊙ ⊙        ⊙ ⊙

                   ⊿⊿⊿⊿    ⊿⊿⊿⊿    ⊿⊿⊿⊿   ⊿⊿⊿⊿

                   ¤¤¤¤¤¤¤¤¤    ¤¤¤¤¤¤¤¤¤

                   以上练习学生独立完成。

                  四、全课小结。（略）

                  教学反思：

 

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