青岛版三年级上册第一单元:动物趣闻---克、千克、吨的认识教案1 (青岛版三年级第五册) |
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第一单元 动物趣闻 克、千克、吨的认识 教材分析:本单元由一个信息窗组成,呈现了小学生在图书馆查阅到四种动物的体重情况,引出克、千克、吨的认识。此情境具有知识性和趣味性,使学生对质量单位产生疑问,如“1克有多种?”“1千克有多重?”等一系列问题,激发学生学习的兴趣。 教学内容: 克、千克、吨的认识,克、千克、吨的关系及克、千克、吨的简单应用。 教学目标: 1、在具体的生活情境中,使学生感受并认识质量单位克和千克、吨,初步建立1克和1千克的观念,了解它们之间的关系。 2、在观察、操作浩大中,培养初步的估计能力。能结合实际,解决与质量有关的简单问题。 3、在具体的情境下,让学生体会质量单位在日常生活中的应用。 教学重点、难点:建立1克、1千克、吨的观念,培养学生估量物体质量的能力。 教具准备:天平秤、砝码、生活常见实物 课时安排:5课时 信息窗一:动物趣闻 教学目标: 1、在具体的生活情境中,使学生感受并认识质量单位克和千克、吨,初步建立1克和1千克的观念,了解它们之间的关系。 2、使学生知道用秤称物体的方法。 3、在建立质量观念的基础上,培养学生估量物体质量的意识。 教学重点、难点: 建立1克、1千克、吨的观念,培养学生估量物体质量的能力。 教学构想: 充分利用学生已有的生活经验和情境图所提供的信息,让学生置疑发问,引出质量单位的学习。再借助生活实物,如:口香糖、花生米、硬币等,让学生掂一掂,并进行比较,对质量单位建立感性认识。 教学准备:天平秤、砝码、生活常见实物 课时安排:4课时 第一课时 教学内容: 2——3页,克、千克的认识及练习 教学目标: 1、使学生初步认识质量单位“克”“千克”,初步建立1克,1千克的质量观念。 2、了解台称、天平称物体重量的方法,能够进行重量的简单计算。 3、通过掂一掂,称一称,使学生感知数学与生活实际密切相联,培养学生动手操作,激发学生的学习兴趣。 4、通过克,千克的认识学习,提高学生的解决实际问题的能力。 教学重难点:初步认识克,建立1克的重量观念。 教具准备:天平、台称、硬币、苹果、字典、花生米等 教学构想:充分利用学生已有的生活经验,通过掂一掂、称一称,感知质量单位,初步认识克、千克,建立重量观念。 教与学的过程: 一、 创设情境、感知轻重 1、师:我们的世界很奇妙,动物知识你又知多少?让我们一起去了解一下吧。(激发兴趣,出示情境图。学生观察、提问) 2、学生置疑:1)为什么有的是克,有的是千克吨 3、带这这些疑问我们一起来学习 二、 探究新知 1、介绍质量单位(表示物品有多重),表示较轻的物品用克(g)作单位 2、体验、操作:1克有多重?(先指导,再体验) 1) 问:“1克有多重”?我们先来称一称。(用镊子夹起1克的砝码)这个砝码是1克重。把1克的砝码放在右盘里面,再把1个2分币放在左盘里面,让学生观察这时标尺的指针处在什么位上?(经过学生观察,使学生明确1个2分币大约重1克) 2)让学生拿出一个2分硬币放在手上掂一掂有多重 3)你还能找到1克重的东西吗? 3、观察生活物品的质量单位,并学会估一估(薯片、苹果) 4、引导学生认识1千克 1) 让同学们拿出两袋盐放在手中掂一掂,看一看两袋盐有多重?再把盐放到台称中,仔细看一看指针指在什么刻度上? 2)表示较重的物品用克(kg)作单位 同时引出1千克=1000克 2) 联系实际生活找和千克有关的物品 三、 巩固练习 师:认识了克、千克你能用它们解决生活中的问题吗? 1、 自主练习P6—1、2 2、 实践活动:小组合作估一估、称一称你身边的物品 四、 教师小结 我们认识了克、千克这两个质量单位,你能说说它们之间的关系吗?能举例说说1克和1千克到底有多重? 五、 作业布置 同学们,你能到超市中找一找和千克、克有关的物品吗? 课后反思: 第二课时 教学内容:6——7自主练习,克、千克相关知识及拓展练习 教学目标: 1、 巩固质量单位“克”“千克”,并能进行两个单位间的转化 2、 能结合生活尝试估计出物品的大体质量 3、 能运用所学的克、千克知识解决生活问题 教学重难点:能结合生活尝试估计出物品的大体质量 教具准备:体秤、生活实物 教学构想:通过克和千克的大小比较、适当重量单位的填写,以及结合所学质量单位知识解决生活问题,加深对克和千克的认识,增强与生活的联系性。 教与学的过程: 一、导课复习 1、师:同学们,你们想知道自己的体重吗?(激发学生的学习兴趣)怎样知道我们的体重呢? 2、认识体秤,简单介绍。 3、小组合作称一称组中成员的体重 (引导学生把学到的知识用于实际生活) 4、你还知道哪些秤?(知识拓展,激发兴趣) 二、巩固练习 1、自主练习P8—10 部分内容 练习比较克与千克之间的大小 2、补充:填合适的单位 1) 小兰体重32( ) 2) 一个鸡蛋重50( ) 考察学生对质量单位的把握 3) 2瓶矿泉水重约( ) 4) 7粒黄豆约重( ) 3、自主练习P8—11 1)引导学生看图,明确“2元/千克”所指示的意思 2)仔细观察图中所提供的信息“每千克1元,每人限买1千克”——同位合作解答(2)问,集体交流 4、自主练习P8—8 独立完成,注意质量单位的字母表示 三、拓展延伸 薯片 200g 薯片 150g 2.5元 2.5元 你会买哪种,为什么? 四、作业布置 找一找周围还有哪些物品的重量大约是1千克? 课后反思: 第三课时 教学内容:5页,吨的初步认识,以及千克和吨之间的关系 教学目标: 1.使学生认识重量单位吨,知道吨在实际中的应用,初步建立1吨重的观念,知道1吨=1000千克. 2.能进行重量单位间的简单换算. 3.培养学生初步的观察能力、估计重量的能力和推理能力、发展学生的空间想象能力. 教学重难点: 建立重量单位“吨”的概念及吨与千克的换算. 教学构想:在千克、克的基础上,由学生对质量单位应填什么的置疑,引出吨的学习。通过由小单位组成大单位的方法,结合同学的体重让学生感知吨有多重,从而认识吨。 教与学的过程: 一、沟通旧知. 1.同学们学过哪些重量单位?具体描述一下1克与1千克有多重.(可以举例说明) 2.填空. 1千克=( )克 3千克=( )克 1000克=( )千克 5000克=( )千克 二、创设情境,提出问题. 在( )里填上合适的重量单位. 一筐苹果约重20( ) 小兰体重约25( ) 一个鸡蛋约重50( ) 一条鲸鱼体重约34( ) (最后一题填单位,对学生来说有一定的难度.如果有的学生说出用“吨”做单位,问问他是如何知道的,说不出也不用详问,教师导入新课.) 师:鲸鱼的重量很大,上面一题用千克做单位不合适.这节课我们就来认识重量单位家族的一个新成员——吨.(板书课题:吨的认识) 三、自主探索,研究问题. 1.教学吨的认识. (1)各小组汇报课课前所做的实践活动情况,如:称自己的体重是多少千克、跟父母一起去商店买5千克的粮食、油或蔬菜……自己拎回家,体会其重量.学生汇报时,教师及时板书有关数量. (2)提问:那么1吨到底有多重呢?(学生自由发表意见) (3)引导:假设三年级同学平均每人重25千克,10个同学体重共多少千克? 40个同学的体重多少千克?(可找几个体重约25千克的同学,让每个同学都背一背,实际感受一下.) 像这样40个同学的体重约是1000千克,也是1吨.(板书:1吨=1000千克) (4)提问:每袋水泥重50千克,那么多少袋水泥重1吨?一桶油重100千克,几桶油重1吨? 学生独立计算,然后汇报. 教师小结:40个同学的体重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量大约都是1吨. (5)根据自己课前所做的实践活动,进行推算,然后汇报“1吨就是……的重量”. (6)举例:让学生举出重量大约是1吨的物品. (7)出示书上例题的图片,让学生填上合适的单位. 2.教学千克与吨的换算. (1)出示: 3吨=( )千克 8000千克=( )吨 让学生任选一题解答,并说出是怎样想的. (2)师强调:因为1吨是1000千克,3吨是3个1000千克,3个1000千克就是3000千克,所以3吨=3000千克.因为1000千克是1吨,8000千克里有8个1000千克,所以8000千克是8吨. (3)练习质疑 ① 3吨=()千克 5000千克=()吨 ② 一只大象体重6吨,是()千克. 四、巩固与反思. 1、日常生活中计量哪些东西的重量用吨作单位?写出几种来. 2、2吨=( )千克 5千克=( )克 7000千克=( )吨 9000克=( )千克 3、一辆卡车的载重量是5000千克,是多少吨? 五、小结 这节课学习了什么?你学到了哪些本领? 相关链接:教学设计 青岛版三年级教学设计
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