| 住新房教学设计 (北师大版三年级第六册) |
||||
| 小学数学教学资源网 → 数学教案 → 教学设计 手机版 | ||||
住 新 房 一、 教学内容： 两位数乘两位数（不进位）的乘法。（课本第26页的例题、试一试及相应的练习） 二、教材内容分析 本课时主要内容是两位数乘两位数。小学一、二年级一直有计算的内容，这部分是对计算的进一步延伸和提高，而三年级的上册所学的是一位数乘多位数的乘法（主要是一位数乘两位数），这一册的两位数乘两位数这部分内容，是对原来的乘法的质的突破，也是对后面进一步学习乘法打下最基础的基础。所以这部分的内容非常重要，让学生掌握两位数乘两位数（没有进位）的竖式以及十位部分怎样写。 三、学生状况分析 我校办学条件优越，教学设施一流，教室全部配备了多媒体，为学生的学和教师的教提供了硬件保障。 学生在第五册已学习过两位数乘一位数乘法，本单元第一课时已学习“找规律”（乘数是整十数的乘法），学生已经具备学习两位数乘两位数乘法的能力。估计在探索两位数乘两位数的竖式方法上，学生可能有难度，这是需要努力解决的一个问题。 四、学习目标 1、知识与技能。 （1）结合“住新房”的问题情境，探索两位数乘两位数（不进位）的乘法，经历交流算法多样化的过程。 （2）能熟练进行两位数乘两位数（不进位）的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。 2、过程与方法。 （1）在解决实际问题的过程中，感知两位数乘两位数的乘法与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的应用。 （2）进一步培养学生联系实际提出问题，解决问题的能力。 3、情感态度价值观。 （1）培养学生良好的思考问题的习惯。 （2）使学生感受到数学能帮助我们更好地解决生活中的一些问题，增强对数学学习的主动性、积极性。 五、教学重难点：竖式计算两位数乘两位数。 六、教学过程： 一、情境导入 看图编题： 今天，老师带你们去参观一座美丽、壮观的高楼大厦。 二、探究新知 1、请同学们根据图中所提供的数学信息编一道数学应用题。 根据所编问题独立列式：14×12= 2、你想用什么方法来解决这个问题？探计和交流如何解决问题。 1）先尝试通过估算结果解决问题。 A、分组讨论不同的计算过程。 （引导学生关注估算过程及其特点，让学生质疑，发表意见。） B、师：根据以上估算的结果，能判断“这栋楼能住150户”吗？ （引导学生讨论，体会解决这个问题光靠估算是不行的，须计算。） 2）讨论交流计算方法： ①先让学生独立探索 （教师要提供充足的时间，让学生去探索计算方法，教师巡视课堂进行个别辅导。） ②小组交流 可以是同桌两人交流，也可以前后四人一小组进行交流。 ③汇报结果 小组派代表汇报小组交流结果。通过汇报得出全班基本上出现以下几种计算方法。 第一种方法：14×10=140………………10层住几户 14×2=28…………………2层住几户 140＋28=168…………… 12层一共住几户 第二种方法：12×14 =12×2×7 =24×7 =168 第三种方法：12×10=120 12×4=48 120＋48=168 第四种方法： 1 4 × 1 2 2 8 1 4 1 6 8 把这几种计算方法都展示出来，然后要求： 1）进行比较，哪些相同，哪些不同； 2）哪些是你没有想到的，你能理解吗？ 3）比较，说说区别与联系。 主学生进行充分的交流，教师加以归纳与指导。 为了引导学生更好地掌握用竖式进行计算，必须让学生理解算式中的每一层含义。 通过提问，回答，教师板书： 1 4 × 1 2 2 8………………14×2 1 4 ………………14×10 1 6 8………………28＋140 最后，强调两位数乘两位数竖式计算的格式，并再次强调理解对应位值要对齐的道理。 三、习题巩固 1、课本26页：试一试 2、课本27页：练一练 在交流时让学生说出算理 四、综合应用 陈老师班上有42名同学，她为同学们购置书包和文具盒。一个书包24元，一个文具盒11元。买书包和文具盒各花多少钱？一共花了多少钱？ 五、课堂小结 你在这节课中有什么收获？ 相关链接：教学设计 北师大版三年级教学设计
|
·语文课件下载
| |||
 下载该资料的word文档(内含完整公式图片) | ||||
『点此察看与本文相关的其它文章』『 搜索相关课件』
| ||||
| 【上一篇】【下一篇】 【教师投稿】 | ||||
本站管理员：尹瑞文 微信：13958889955