《年、月、日》教案设计 (青岛版三年级第五册) |
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预设目标:Teaching aims 1、使学生理解有关时间单位“年、月、日”的知识。 2、联系实际,提高学生解决日常生活问题的能力,培养学生珍惜时间的品质。 3、引导学生进行联想,初步培养学生的创新意识,并注意渗透环境教育。 4、渗透英语内容:year, day,month,a quarter to,haft past what time is it? How many months are there in a year? They are 12 months. 教学重难点:Teaching important and difficult points 重点是目标1、2,难点是目标2、3。 教学过程:Teaching procedures 一、研究资料,探讨新知 1、学生在小组内交流事先搜集好的年历卡片,并提出问题。2、整理信息,汇报交流 (1)学生从年历卡上可能直接发现以下几个问题: ①一年有12个月。 ②有的月份是31天,有的月份是30天。 ③31天的月份有1、3、5、7、8、10、12、;30天的月份有4、6、9、11。 ④2月份有的是28天,有的是29天。 …… (2)通过学生发现2月份的天数,研究闰年、平年。 ①让学生整理2月份是28天的年份,2月份是29天的年份。②汇报交流,补充完善 学生可能发现以下几种情况: (1)28天的年份多,29天的年份少。 (2)发现了一个规律,2月29天的年份每4年就有一个。 (3)发现连续3年2月是28天,下一年就是29天。 … 二、梳理知识,理清脉络 1、教师整理知识,电脑演示并讲解。 2、学生记忆大、小月的方法 三、巩固深化,拓展思维 1、基础练习 (1)一年有( )月,其中大月有( )个,小月有( )个。 (2)1、3、5、7、( )、( )、( )都是大月。 (3)8月1日的前一天是( )月( )日;6月30日的后一天是( )月( )日。 (4)5月的最后一天是( )日,11月的最后一天是( )月( )日。 (5)植树节是哪月哪日? (6)4月和5月共有( )天。 2、应用拓展 2000年2月13日是小红的第十五个生日,这一年爷爷再过几天,才过第十五个生日。 (1)爷爷的生日是()月( )日。 (2)爷爷这一年是()岁。 (3)爷爷第十七个生日时是()岁。 四、全课小结,提高认识 学生小结后老师总结和评价 1、 冰箱、冰柜展 教学目标:(Teaching Aims): 1、结合现实生活,通过具体观察活动,了解从不同方位观察同一组物体,所看到的形状是不同的。 2、能辨认从不同方位看到的一组长方体、正方体的形状和相对位置。 教学重难点:(Teaching Important Points) 教学过程:(Teaching Procedures): 一、激情导入: 同学们,“五一”节快要到了,听说华联商厦要举行冰箱、冰柜展,想不想去看看? 好,下面我们就一起到现场去看看吧。 二、新授::出示课本主题图: 1、看一看,想一想:老师给同学们带来一副图,现在请大家看一看,从不同的方向看小车上的货物,各是什么形状? (学生在小组中活动,互相说,然后汇报交流) 生1:梯子上的人看到的是两个正方形组成的长方形 生2:车子前方的人看到是2个正方形组成的图形 ,侧面的人看到的 是3个正方形组成的图形 2、摆一摆: 师:现在请大家用学具摆一摆,看一看和你们说得一样吗? 三、拓展练习: 1、填一填: 师:每个同学都有一张习题纸(“自主练习”第一题内容),这些图形分别是从哪个位置看到的?请填一填。 生1:第一题第一副图是从左侧看到的。 生2:第一题第二副图是从上面看到的。 生3:第一题第三副图是从上面看到的。 ………… 2、你说我摆。 教师介绍游戏规则:以小组为单位,一个同学抽出一张印有图形的图片,其他同学摆一摆,看一看能有几种不同的摆法。 (学生操作、体验) 师:本节课你学的愉快吗?有哪些收获? 采访果蔬会——两、三位数除以一位数(二) 教学内容:三位数除以一位数商是两位数的除法,教材35——37页 教学目标: 1、在解决具体问题的过程中,学习掌握稍复杂的两、三位位数除以一位数除法的计算方法;会计算含有除法的四则混合运算题,知道混合运算的顺序。 2、 历探究三位数除以一位数的计算方法的过程,体验计算策略的多样性;学会用估算判断结果,体验估算在解决问题中的作用,养成估算的习惯。 3、在进行较复杂计算的过程中,培养认真、扎实的学习习惯。 教学重点:三位数除以一位数商是两位数的笔算方法。 教学难点:经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程,体验计算策略的多样性;学会用估算判断结果,体验估算在解决问题中的作用,养成估算的习惯。 教学准备:多媒体、课件 教学过程: 活动程序与教师提示 活动内容 关注要点 活动一: 这节课我们一起到果蔬博览会的现场进行参观好吗?(师出示35页情景图)我们到生产厂家了解一下他们的生产情况(师指导学生进行观察) 师:根据你们调查了解的情况,你能提出什么数学问题? 学生做好采访调查的准备。 小组交流,选出你们组认为最有价值的数学问题。 通过交流激发学生的求知欲望及学习兴趣。 活动二: 师:哪一个小组愿意把你们整理的情况说给大家听一听? 师:同学们可真了不起,提出这么多有价值的数学问题,咱们先看第1组提的这个问题:平均每个品种的苹果有多少箱?应该怎样解决呢? 师:那么怎样计算呢?请同学们先思考一下,然后将自己的想法在小组内交流,看哪个小组研究的好。师巡视参与小组活动 师:哪一个小组愿意把你们组讨论的结果和大家说一说? 学生根据图中的信息,可能提出以下几个问题: 1、平均每个品种的苹果有多少箱? 2、平均每天接待多少名客商? 3、去年平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨? 4、一共运来几箱大枣? 学生可能回答: 需要知道共有几个品种和共有多少箱苹果。用除法计算 学生小组合作探究 生1:我们组认为应该用184÷8,因为8个品种一共有184箱苹果,把这184箱苹果平均分成8份,就知道平均每个品种的苹果有多少箱了。 生2:我们组的意见和第1小组的意见不一样。 生3:我估计平均每个品种比20箱多一些,因为每个品种有20箱,8个品种就是20×8=160(箱),实际8个一共有184箱,所以商应该比20大一些。 关注学生提出问题的质量 关注小组合作的情况,注意指导合作方法 关注学生解决问题的方法 活动三: 师:运用估算我们知道了184÷8的商比20大一些,那么,平均每个品种的苹果到底有多少箱呢? 师:可以先看前两位,用18个十除以8,商是两个十,在十位上商2。 小组交流 生1:我们组讨论的结果是:平均每个品种的苹果有23箱。我们已经估算出了184÷8的商比20大一些,计算时可以先商20,20×8=160(箱),还有24箱,把这24箱再平均分成8份,每个品种分3箱,所以每个品种有:20+3=23(箱)。 生2:我们组用笔算 生3:用百位上的1除以8商不够1个百,怎么办? 让学生试着完成竖式(一人在黑板上做,其余的做在本子上) 关注学生解决问题的方法 活动四: 师:我们在来解决第二个问题:平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨? 师:这个问题怎样解决?该怎样算呢?你们有信心自己解决吗? 做完后全班交流 让学生运用所学的知识独立完成第二个问题。 教师要了解学生的做题情况。鼓励独立完成好的学生,重视对有困难学生的指导。 活动五: 巩固应用 1、 做课本36页自主练习的第1题。 2、 做课本37页自主练习的第2题。 学生独立完成后,全班交流 注意知识掌握的深度 活动六: 说一说这节课你有哪些收获? 学生用自己的话进行总结 关注学生归纳的水平,有针对性指导。 课后反思: 教学时,教师从介绍“国际果蔬博览会”引入,然后出示该情景图,引导学生观察画面,先从整体上说出情景图的主要内容,再具体到每个小情景图中的小朋友在干什么,然后让学生从情景中发现有价值的数学信息,提出有关的数学问题,在此基础上组织学生展开探索活动,让学生掌握两、三位数除以一位数除法的计算方法。 相关链接:教学设计 青岛版三年级教学设计
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