东莞师范学校附属小学备课本1 备课资料(人教新课标三年级第五册)

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班    别:          

科    目:         

任课教师:         

(    )—(    )学年度第一学期

课    时    计    划

课  题 一个因数末尾有0的乘法

教  学

目  标 1.使学生掌握第一个因数末尾有0的乘法计算方法,能够正确计算。

2.培养学生的迁移类推能力。

3.培养学生善于思考、积极动脑的好习惯。

教材分析 重点 掌握第一个因数末尾有0的乘法计算方法,能够正确计算。

难点 培养学生的迁移类推能力。

教具 多媒体课件或小黑板







程 一、沟通联系,促进迁移

教师用多媒体出示复习题.

1.20×3   200×3       2000×3

2.12×4         120×4     340×2

让学生口答(要求方法最简便)。

二、创设情境,探索新知

1.教师电脑(或小黑板)出示题目:学校为了丰富同学们的阅读量,给三、四、五年级订阅了《学生报》,每个年级有350人。如果让你来订报,你会怎样做?

学生讨论订报。

2.让学生独立思考算法。

3.学生汇报,全班交流、质疑。

学生可能会这样做: 350×3=1050

4.教师总结。

一个因数末尾有0的乘法,我们可以用简便算法:只用第二个因数去乘第一个因数中0前面的数,然后再把第一个因数末尾的0落下来。即

但要注意,用简便方法计算时,第一个数末尾有几个0,就在积的末尾添几个0。为了表示清楚,可以用竖虚线把第一个因数末尾的0分开。

5.初步练习。

(1)出示2500×3,让学生用简便算法,并找两个同学板演,然后集体订正。(2)做教科书例10下面的“做一做”。

三、应用提高

1.完成练习六第1~5题。

学生独立完成,然后订正。

2.实践作业:小组调查有代表性的 10户人家的用水情况(节约用水的家庭和不注意节水的家庭各5户,注意分工),分析数据、讨论数据所反映的信息,形成书面报告。

四、全课总结

说一说怎样计算被乘数末尾有0的乘法。

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教学后记

课    时    计    划

课  题 分数的初步认识

教  学

目  标 1、结合具体实例,使学生初步认识几分之一,并能结合直观图形,初步学会比较几分之一的大小。

2、通过开展丰富的数学活动,使学生获得对“平均分”及分子、分母含义的充分感知和体验,为进一步认识分数积累感性经验。

教材分析 重点 初步认识分数

难点 比较分数的大小

教具 多媒体课件或小黑板







程 一、导入

1、谈话,出示场景图,引导学生观察场景图中的各种食品。

二、展开

(一)     认识1/2

1、讨论:把一个蛋糕平均分成两份,应该怎样分? 

2、思考:把一个蛋糕平均分成了两份,这一份就是这个蛋糕的一半,它就可以用哪个数来表示呢? 

3、介绍“二分之一”的写法。

4、讨论:右面的这一份能不能用1/2来表示?为什么?

5、得出结论。

(二)认识几分之一

1、启发:如果把那一个物体平均分成一个物体平均分成了3份、4份、5份,……又应该怎样用分数来表示呢?

2、小组里议一议:每个图形是怎样分的?涂色部分应该是它的几分之几?

3、全班交流,注意引导学生完整地叙述。

4、拓展:请学生自选一样物品,表示出它的几分之一。

5、辨析:有几个小朋友是这样表示1/4的,对不对?为什么?

(三)介绍分数各部分的名称。

1、观察比较:刚才我们一起认识了1/2、1/3、1/6、1/8、……,它们都是分数。观察这些数,它们都由几部分组成?

2、结合具体的例子介绍分数各部分的名称。

3、让学生举例说一说。

(四)比较几分之一的大小

1、猜一猜:有两块同样大的月饼(课件出示两个圆),小明吃了其中一块的1/2,小丽吃了另一块的1/4,谁吃的多?

2、交流猜的结果,借助图形验证猜测。

3、继续猜一猜:有三块同样的巧克力,三个小朋友分别吃了一块巧克力的一部分,大约是这块巧克力的几分之一?

4、比一比:谁吃得最多?谁吃得最少?从中你发现了什么?

三、应用

1、介绍生活中的分数:今天我们学习了分数,其实在我们的生活中有很多东西都与分数有关。

2、向课外延伸:只要大家在日常生活做一个用心的人,善于用数学的眼光去观察我们周围的世界,你一定还会发现更多的分数!

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教学后记

课    时    计    划

课  题 几分之几

教  学

目  标 1、初步认识几分之几。

2、会读会写几分之几。

教材分析 重点 在学生的头脑中形成“几分之几”的表象,对分数的含义有比较完整的认识。

难点 使学生对分数的含义有比较完整的认识。

教具 多媒体课件







程 一. 导入:

昨天我们学习了几分之一,谁来举例说说什么是 ?

二. 新课

1.教学例2。

(1) 让学生每人拿一个圆,对折再对折,把它平均分成 4份,提问:“一份是这个圆的多少?”

(2)提问:拿出这样的3份是这个圆的多少呢?(教师一边说一边把3个圆拼在一起。)

(3) “四分之三该怎样写呢?因为还是把圆平均分成4份,所以分母还是4 ;这样的1份,分子写1;现在是这样的3份,分子就写3。”

(4)请学生自己找出这个圆的44 ,并找学生上前面来讲解。

    2.教学例3。

    让学生拿出长方形纸条,教师带着学生折纸。先对折,但要让一头留出一段(要多出1份多),然后把对折的部分再对折(得到4份)。最后,把留出的一段折过来,再将多余的部分折起并撕去(得到第5份)。

    折好后让学生把纸打开,提问学生:“这张纸平均分成了几份?”“一份是这个长方形的多少?”

    3.教师在黑板上贴出分好的一条线段,提问:“这条线段是怎样分的,平均分成了几份,一份是它的几分之几?”

    4.教师小结。

三.巩固练习。

1.做书上37页“练一练”。

集体订正时,先让学生读一遍所填的分数,再说一说为什么这样填。

2.做练习二十八的第1~4题。

四.课堂小结

    师:今天我们学习了认识几分之几,比如把一个圆平均分成4份,一份是,三份就是四分之三,所以,把一个整体平均分成若干份,这样的一份或几份都可以用分数来表示。

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教学后记

课    时    计    划

课  题 分数的简单计算

教  学

目  标 1.使学生初步学会计算简单的同分母(分母不超过10)分数加减法。加深对分数的认识。

2.通过学习,使学生初步体会到只有分母相同的分数才能直接相加减。

3.在动手操作及说理训练中,培养学生数学语言的表达能力和逻辑推理能力。

教材分析 重点 初步学会计算简单的同分母(分母不超过10)分数加减法

难点 正确计算简单的同分母分数加减法

教具 多媒体课件







程 一.知识铺垫

1.口答下面问题;

2.说说分数的具体含义。

二.新课教学

1.教学例1

(1)动态演示关于课本主题图内容的多媒体课件。

(2)提问:吃一份是全部的几分之几?

(3)提问:吃2份是全部的几分之几?两人一共吃了几分之几?

(4)用什么样的算式表示刚才的计算过程?

(5)说算理。

2.教学例2

(1)动态演示示意图

(2)用算式表示题目的意思。

(3)参照直观图,算出结果。

(4)说算理。

3.引导归纳加减法特征。

(1)不管是加法还是减肥法,只有分母相同的分数,才能进行加、减法运算。

(2)计算方法:分母都不变,只是分子相加减。

4.教学例3。

学生自学完成后说说算理。

5.指导看书。

重在理解课本中算法的叙述。

三.巩固练习。

1.课本第100页的“做一做”。

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教学后记

 
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