| 拼摆的小圆形、小正方形、小长方形 教案教学设计(人教新课标三年级第五册) |
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教学内容： 教科书P70—P75。 教学目标： 1、让学生经历探索物体表面和封闭图形大小的实际问题的过程，理解面积的含义。 2、在观察、比较、拼摆、测量等建立常用面积单位表象的活动中，理解面积的含义。 3、通过自主学习，获得成功体验，感受数学的价值。 教具、学具准备： 图形卡纸、 用来拼摆的小圆形、小正方形、小长方形。两张大小不一样的长方形白纸。 一、创设情境，认识面积。 1、师：假如老师今天要在班里举行一个涂色比赛，看谁能最快涂完一张纸？（出示： ）你会选择哪一张纸来涂？为什么？ （小的那张。因为它的面小，能很快涂完，容易赢。。。。。。） （1）、师小结：大家都认为这张纸的面大，这张纸的面小，要很快涂完，应该选择面小的这张纸，是吗？我们同学都很聪明。 （2）、引入：这是这张纸的面，那其它物体的面又在哪里呢？如：数学书的面。。。。。请同学们用手摸一摸。桌子呢？你还能说说我们课室其它物体的面吗？并动手摸摸。(顺带复习周长) （3）、比较各物体的面的大小。 师：那么，数学书的面和桌子的面比较，谁大谁小？数学书和黑板呢？ 2、引出课题： 师：我们刚才比较这些物体的面谁大谁小，实际上是在比较它们的面积，谁大谁小？（今天，我们就是来学习有关面积的知识） 板书： 面积和面积单位（纸条帖） 二、学习面积的概念。 师：那什么叫面积呢？请同学们打开书本P71，读一读什么叫面积？用笔划下来。 1、学生自学教科书P71“面积”的概念。 师；现在大家知道了什么叫“面积”了吗？谁来说一说？（课件出示） 你们都看懂了吗？有没有什么疑问？ 引出学习“物体的表面”和“封闭图形的大小”。 举例说明。 （1）、“物体的表面” 师：这些物体表面的大小，就是它们的面积。（课桌、窗子、书本。。。） 问：那么，你们说，课桌的面积和书本的面积比较，谁大？谁小？ 课桌的面积和黑板的面积比较呢？ （2）、封闭图形。 师：那封闭图形又是什么呢？谁能举例说明你认识哪些封闭图形？（长方形、正方形。。。。） （3）、比较两个图形的大小。（观察法） 师：这就是两个封闭图形，大小不同的两个长方形。它们的大小我们可以叫它们的面积。谁来说说，这两个图形的面积谁大谁小？ 小结，读概念。 （4）、比较面积的大小，探索面积单位。 师：现在，大家知道了什么叫面积？老师就来考考大家。现在大家桌面上有三种不同颜色的彩纸，到底它们谁大谁小呢？请同学们小组内想办法比较一下。（小组活动） 汇报。 师问：你小组比较的是哪两个图形？怎样比较？ 小结：红色纸条和绿色纸条或绿色纸条和橙色纸条可以用重叠法比较。但红色纸条和橙色纸条用这种方法比较，得出的结果，大家的意见不一样。那么，到底谁的结果对呢？现在，请同学利用手上的学具用自己的方法摆一摆，验证一下。 汇报。 要点：为什么不用圆形？用正方形合适还是用长方形合适？为什么？ 小结：你们在比较面积的时候，应该注意什么？ （用的学具大小要一样） 引入：在比较两个物体表面的面积的时候，必须要用统一的标准。这个统一的标准，就是面积的单位。那常用的面积单位有哪些呢？ （5）、学生自学教科书P73—P74的内容，认识常用的面积单位。 问：你学到了什么？ 汇报、交流。 板书： 1平方厘米、1平方分米、1平方米 （让学生边汇报，边从自己的学具中找出相应的学具展示说明或用手比划） （6）、举例说明。 师：那在我们的生活中，你见过哪些物体的表面面积大约是1平方厘米或1平方分米？ （计算机的键盘、手指的指甲、。。。。。。。） （7）、感知1平方米的大小。 师：那1平方米又是多大呢？（出示1平方米的正方形） 这就是1平方米的面积，大家猜猜，这里面能站几个人？ 来，验证一下。（学生出来示范） 三、巩固认知，应用新知。 1、填上合适的面积单位。 教室该用（ ）作单位。 橡皮该用（ ）作单位。 笔盒该用（ ）作单位。 黑板该用（ ）作单位。 2、完成P76 1 3、估量一下课桌的面积。 四、总结、质疑。 这节课我们学了什么？还有什么不明白？ 板书设计P: 面积和面积单位 面积 面积单位 1平方厘米、 边长是1厘米的正方形 1平方分米、 1分米 1平方米 1米 相关链接：教学设计 人教新课标三年级教学设计
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