多位数乘一位数(不进位)乘法 教案教学设计(人教新课标三年级第五册) |
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第五课时 教学内容:教科书第74页例1,练习十六第1——4题。 教学目标:使学生经历多位数乘一位数(不进位)的计算过程,初步学会乘法竖式的书写格式,了解竖式每一步计算的含义。培养学生独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度,体验计算方法的多样化。 教学过程 一、提出问题:出示例1情境图。 师:元旦到了。小明、小华和小丽正在用彩笔画画,准备布置“迎接元旦”专刊。他们 要用美丽鲜艳的彩色图画歌颂伟大的祖国,迎接新年的到来。 师:你能提出哪些用乘法计算的数学问题呢? 先请同学们估算一下,3合大约有多少枝彩笔? 师:如果我们要知道准确的枝数,该怎么办呢? 小精灵问:怎样算一共有多少枝彩笔? 二、探讨交流 师:1、用什么方法计算?怎么列式? 2、12×3表示什么意思? 3、这道题与我们以前学过的乘法计算有什么不同? 师:这道题该怎样算呢? 1、让学生思考,计算摆一摆小棒或画图等。能想出几种算法的,就把几种算写出来。 2、算完以后,在小组里交流,把自己的算法说给同组的其他同学听。 4、教师巡回了解各组的情况,鼓励学习有困难的学生积极参与小组的活动。 5、全班汇报。教师将汇报板演在黑板上。 三、介绍竖式。 12 。。。。。。因数 × 3 。。。。。。因数 —— 36 。。。。。。积 学生在练习本上完成“做一做”的三道题,教师巡视了解情况。 四、巩固练习 学生完成练习十六的作业。每道题让学生估算,然后再用竖式计算。 第1题让学生独立完成后,说说为什么是用乘法计算。 第2题让学生独立完成后,同桌互相检查并说说自己是怎么算的。 第3题让学生独立完成后,再交流这道题有哪几种算法。 五、小结(略) 教学反思: 第六课时 多位数乘一位数(进位)乘法 教学内容:教科书p76例2,练习十七的第1、2、3题。 教学目标:1、通过学习,使学生感知乘法处处在生活中。 2、培养学生观察和思维能力。 教学过程: 一、复习(略) 二、探讨交流 1、学生观察情境图。 ⑴、这幅图是在什么地方? ⑵、在小组里说说自己观察到的内容。 2、教学p26中的例2。 师:这道题应该怎样算?你有什么新的发现? ⑴、将图中提供的信息用文字表达出来。 书店有许多书,连环画每套18本,王老师买了3套,一共是多少本? ⑵、出示小精灵的问话:你能算出王老师买了多少本连环画吗? ⑶、学生独立完成,把自己的算法说给同组的同学听。 ⑷、各组代表汇报本组的各种算法,并说说本组的新发现。 ⑸、教师将小组的汇报板演到黑板上。 18×3=54(本) 1 8 1 8 1 8 × 3 +1 8 —— —— 5 4 5 4 答:王老师一共买了54本。 三、做一做 学生在练习上完成“做一做”的三题,教师巡视了解情况。 四、巩固练习 1、练习十七题第1题,学生独立完成后,同桌互相检查。 2、练习十七题第2题,学生独立完成后,同桌说说为什么用乘法计算。 3、练习十七题第3、4题,学生独立完成后,小组交流,说说你是怎样想的,又是怎样做的。 五、全课小结。 1、这节课你学到了什么?你还有什么想说的。 2、教师小结(略) 教学反思: 第七课时 连续进位乘法 教学内容:P79例4。 教学要求:掌握一位数乘法中连续进位的方法,能正确地进行计算。 教学过程: 一、知识铺垫: 1.复习乘法竖式计算。 2.计算517×3后订正,并让学生说说计算时应注意什么? 二、新课教学。 1.P79例4的教学。 (1)出示主题图,让学生看图列出乘法式子 (2)先由学生试算,通过集体评论订正、进行学习。 (3)把例4与例3的竖式对照,找出异同点,使学生理解进位的道理。 2.小结:“一个因数是一位数的乘法计算时应注意:用一位数乘第一个因数的某一位时,要看看后一位乘得的积有没有进位,如有进位,不要忘记加上进上来的数。” 三、练习设计: 1.P79“做一做” 订正后,让学生找出哪一道题最容易出错,为什么? 2.填上适当的数: 四、课堂作业:P80第1题 教学反思: 第八课时 连续进位乘法练习课 教学内容:课本P80第2题—第4题 补充练习 教学要求: I能正确地、熟练地应用一个因数是一位数的乘法法则进行计算。 2.通过练习,体现认真、细致的重要性,培养良好的计算习惯。 教学过程: 一、知识铺垫: 一个因数是一位数的乘法法则。 二、练习设计: 1.听算:(只写得数) 500×7 21 ×4 320× 3 1000×9 430×2 2.找出下面各题的错误,并改正 135×5= 525 269×6 = 6564 4273 × 5=8456 3.计算下面各题。 (1)5乘173是多少? (2)4个2531是多少? (3)23的2倍是多少? 4.课本P80第2、3题。其中 5.第4题可用比赛形式(看谁用最短的时间完成或3分钟内全做对的给予表扬。 6.做好练习的订正工作。 三、作业: 1、345×4 89×6 798×3 69×5 教学反思: 第九课时 一个因数中间有0的乘法 教学内容:零乘任何数得零 教学目的:1.使学生掌握0和任何数相乘都得0. 2.使学生掌握第一个因数中间有0的乘法的计算方法. 教学准备:3个盘子,6个苹果. 教学过程 一、复习 1.口答. 3×4表示几个几相加? 2×5表示几个几相加? 2.第二个因数是一位数的乘法法则。 二、新课 1.教学认识零乘任何数都等于零. 教师:要求3个盘子里一共有多少个苹果,用加法怎样列式?学生回答后,教师板书: 0+0+0二0 教师:用乘法怎样算?想一想是求几个几相加? 学生回答后,教师板书:0×3二0 教师:“0×3”表示什么呢?(3个0相加.) 教师:“0×3”表示3个0相加,结果得0.想一想,0×5等于多少呢?为什么?(0×5表示5个0相加,结果得0. 教师在黑板上板书下面两组算式: 3×4= 5×6= 4×3= 6×5= 让学生说出得数后问:每一组的得数怎么样?(都相等.) 教师:我们刚学过0X3=0,那么3×0得多少呢? 学生回答后,教师在0×3=0下面板书出3×0=0 , 再出一组算式0×9和9×0让学生回答得数是多少,最后出0×0让学生填,得出0×0=0. 教师小结:大家看这些算式(指着上面的算式),0乘一个数和一个数乘0都得0,0乘0也得0,所以0和任何数相乘都得0.教师把写好“0和任何数相乘都得0”这句话的小黑板挂出来,让学生一齐读一遍. 3.完成“做一做”中的题目. 4.教学例题. 教师先出示112×4,让学生用竖式计算.订正时,让学生说说用一位数乘多位数乘的顺序和积的书写位置.然后将第一个因数112改为102. 教师:102×4,第一个因数中间有0,乘的顺序和积的书写位置同112×4是一样的.乘的时候也要用第二个因数去乘第一个因数的每一位数.第一个因数十位上的0也要乘,乘得的积是0,要在积的十位上写0.教师边说边把算式的得数写出来. 三、课堂练习 做练习五中的第1题.让学生独立用竖式计算,教师进行个别辅导,然后集体订正.指名让一两个学生说说是怎样计算的. 四、作业 让学生做练习五中的第2、3题. 第十课时 一个因数末尾有0的乘法 教学内容: 一个因数末尾有0的乘法 教学目的: 使学生掌握第一个因数末尾有0的乘法的计算方法,能够正确地计算. 教学过程: 一、复习 教师先把教科书中的复习题按下面的格式写在黑板上. 20×3 12×4 200×3 120×4 2000×3 1200×4 然后让学生口算,教师逐题从上到下分别写出左右两组题的得数.然后提问:观察每一组题,第一个因数有什么特点?乘积有什么特点?怎样算比较简便? 教师总结学生的回答:第一个因数末尾有0的乘法可以先用第二个因数乘第一个因数中0前面的数,再看第一个因数末尾有几个0,就在乘得的数的后面添几个0. 二、新课 1.教学例9. 教师出示例题350X3,提问学生:这道题怎样用笔算? 教师再提问:还有更简便的算法吗? 学生回答后,教师告诉学生:第一个因数末尾的0可以先不计算,只用乘法去乘0前面的数,最后再把第一个因数末尾的0、落下来.然后让学生列竖式用简便算法计算. 教师接着出示2500X3,让学生用简便方法试算. 集体订正时,让学生说一说怎样计算简便. 2.做例9下面“做一做”中的题目. 指导学生做“做一做”中的题目时,可先让学生独立做,教师要注意巡视,了解学生计算的情况. 三、课堂练习 1.做练习六的第1题。 让学生独立做,教师注意行间巡视,了解学生竖式写得对不对,有什么问题.然后集体订正,结合学生出现的问题加以说明. 2.做练习六的第2题. 让学生独立做,直接把得数写在教科书上.教师了解学生在2分15秒内全做完的学生 有多少,哪些学生还没有做完.然后集体订正. 3.做练习六中的第3题. 学生做前教师提问:“各是多少”是什么意思?要求的是什么? 4.做练习六中的第4题. 让学生独立用竖式计算.教师行间巡视,个别辅导.然后集体订正. 5.做练习六中的第5题. 让学生独立解答.教师行间巡视,个别辅导. 四、小结(略) 教学反思: 第十一课时 整理复习 教学内容:一位数乘多位数的笔算乘法。 教学目标: 1、整理和复习笔算乘法。 2、能够利用乘法笔算解决生活中遇到的问题。 教学过程: 一、整理和复习笔算乘法 1.做整理和复习中的第1题。 指名不同的学生读出每个算式,并说出得数. 2.做第2题; 先让学生说一说笔算乘法的计算法则,再说一说哪些地方最容易出错。 二、整理和复习口算乘法 让学生口算下面各题. 20×4 50×3 14×2 1000X×5 6×30 200×4 500×3 140×2 800×6 320×3 让学生竖着口算每一组题目.然后让学生说一说每一种口算乘法应该怎样算.接着让生口算第3题。 三、课堂练习 1.做整理和复习中的第4题. 先让学生独立做一做,然后集体订正.订正时,指名让学生说一说是怎样想的. 2.做整理和复习中的第5题. 先让学生自己做,订正时,让学生根据竖式说得数是怎么样算的。 3.做练习七中的第1题. 让学生独立列式计算,教师行间巡视,个别指导.然后集体订正. 4.做练习七中的第2题. 让学生用竖式计算,并把得数写在教科书上。 四、数学游戏 教师先说明游戏的内容并把2、3、4、5、6写在黑板上并举例说明一个数,把这个数连续乘2、3、4、5、6的意思.然后说一个14以内的数并宣布游戏开始,让全班学生一起。 教学反思: 相关链接:教学设计 人教新课标三年级教学设计
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