第六单元:千米和吨 教案教学设计(苏教国标版四年级第六册)

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课题:认识千米

教学内容:教科书第     页

教学要求:使学生在具体的生活情景中,感知和了解千米的含义,初步建立1千米的长度观念;知道1千米=1000米,能进行长度单位间的简单换算。

难点、重点:建立1千米的长度观念,能通过推算感知1千米有多长;简单的单位换算。

教学过程:

一、复习引入:

同学们,你们还记得我们曾学过哪些长度单位吗?

(米、分米、厘米、毫米)

它们之间的关系你还记得吗?

当测量或形容比较短的长度时一般我们用这些长度单位。那我们在测量比较长的长度时一般用什么单位呢?

让我们一起来看看下面的图告诉了我们什么。

二、认识千米

1、介绍千米

出示图。

你能说出每张图所表示的意思吗?

(1)这是铁路中的里程碑,说明到这里是180千米

(2)这是公路上的里程碑,离南京还有98千米。

(3)这是限速标志,限速每小时60千米

(4)这是地图上的线段比例尺,就是用图上的1厘米表示实际的16千米

你发现它们的共同点了吗?

(都用千米作单位)

是的,在计量路程或测量铁路、公路、河流的长度时,由于都是比较长的长度,通常我们用千米作单位。千米可以用符号km来表示。千米又叫做公里。

千米在日常生活中很常见,谁来说说在哪些地方见过或听说过千米。(请学生说)

2、感知1千米有多长

那你们知道1千米究竟有多长呢?

同学们一定有体育课中100米赛跑的经历吧。那10个这样的100米是多少米呢?(1000米)

所以1000米就是1千米,1千米=1000米

你知道我们学校操场的跑道一圈是多少米吗?几圈是1千米呢?

(1)200米一圈的跑道,5圈是1千米

(2)250米一圈的跑道,4圈是1千米

(3)400米一圈的跑道,2圈半是1千米

三、想想做做:

1、(1)请学生独立描出1米的长度

  (2)交流从哪里到哪里是1千米,说说你的想法

  (3)鼓励学生在图中找出不同的路线表示出1千米。

2、(1)独立解决

  (2)说一说米和千米的换算方法

3、4、独立完成后读一读,说说是怎样思考的。

5、先独立完成,再说说每条河流大约多少千米

6、(1)直接算一算

  (2)(3)先讨论该怎样解决,说说你是怎么想的?

    要根据图中南京到上海的铁路大约长300千米,估计出南京到济南的铁路和南京到北京的铁路大约长多少千米。如果把南京到上海的铁路长度看作1份,那么南京到济南的铁路长度有这样的2份多一点,即大约长700千米;南京到北京的铁路长度大约有这样的4份,即大约长1200千米。

板书: 教学心得:

课题:认识吨

教学内容:教科书第     页

教学要求:借助生活中的具体物体,使学生感知和了解吨的含义,初步建立某些物体1吨重的观念;知道1吨=1000千克,能进行质量单位间的简单换算。

难点、重点:建立1吨的质量观念,能通过推算感知1吨有多重;简单的单位换算。

教学过程:

三、复习引入:

同学们,你们还记得我们曾学过哪些质量单位吗?

(千克、克)

它们之间的关系你还记得吗?(1千克=1000克 )

我们知道在计量比较轻的物品时一般用千克和克这些质量单位。那我们在计量比较重的或大宗物品有多重时,一般用什么单位呢?

让我们一起来看看下面的图告诉了我们什么。

四、认识吨

3、介绍吨

出示图。

图上画的你都认识吗?

码头的货物、货场上的大集装箱、铁路运输线上的货车车厢,这些堆放的或运输的都是些比较重的或大宗的物品。在计量这些物品有多重时,通常都用“吨”作单位。

吨还可以用符号t来表示。

你们在日常生活中见过或听说过“吨”呢,谁能来说说。(请学生说)

4、感知1吨有多长

那你们知道1吨究竟有多重呢?

出示图(10袋100千克的大米)

每袋大米重100千克,那10袋这样的大米重多少千克呢?

一袋大米是100千克,2袋大米是200千克,……10袋就是1000千克,1000千克就是1吨,像这样的10袋米才够1吨重。所以我们可以得到这样的等式:1吨=1000千克

你还能找一些自己熟悉的物品,想想多少个这样的物品重1000千克,也就是1吨呢?

三、想想做做:

1、(1)看图说一说,加深建立1吨的表象

  (2)80袋水泥重多少千克?是多少吨?

       这个问题怎么解决?说说你的想法。

2、(1)独立解决

  (2)说一说思考过程

  (3)通过换算,数和单位名称都改变了,那他们所表示的重量有没有发生变化呢?

3、独立完成后交流。

问:如果填别的单位合适吗?为什么?

4、5、6、  先讨论该怎样解决,说说你是怎么想的?

      再独立解决。

 第6题要提醒学生注意单位的统一

  (2)要告诉学生学校的班级数

7、你知道吗?

请学生先读一读,再算一算。教育学生在日常生活中注意节约用水。

板书: 教学心得:

课题:练习

教学内容:教科书第     页

教学要求:通过对已学的长度单位和质量单位进行练习,加深理解千米和吨的概念,能合理运用,并能解决一些实际问题。

教学过程:

一、复习:

1.  前几节课我们一起认识了千米和吨。

老师想考考大家,你知道了千米和吨的哪些知识?

(请学生答)

整理板书:

千米:计量比较长的长度时用的单位。(例如:公路)

1千米=1000米

吨:计量比较重的或大宗的物体的质量时用的单位。(例如:集装箱)

1吨=1000千克

(表扬说的好的同学)

2. (1) 把我们所学过的长度单位按从大到小的顺序排一排,你行吗?

     千米、米、分米、厘米、毫米

    (2) 把我们所学过的质量单位按从大到小的顺序排一排,你行吗?

     吨、千克、克

二、巩固练习:

1. 在括号里填上合适的单位名称。

(1)这头恐龙大约重45(   )

(2)我国古代修筑的长城大约长7000(    )

(3)小芳身高是132(   )

(4)一筐稻谷重45(   )

2.4吨=(    )千克

   8千米=(    )米

   5米=(    )厘米

   6千米=(    )米

   9000千克=(    )吨

   3000克=(    )千克

说说你是怎么想的?

3~6.解决问题:

3:从图中你了解到哪些信息?

   可以解决什么问题?

   书上要解决的是什么问题,你能对立完成吗?

4:仔细看图,了解题中所提供的信息,你能想到几种不同的解题方法?

5:仔细看图,获取信息

   独立完成

6:怎样才能正好运完?

   怎样安排车辆,用的运费最少?

   比较不同的方案,作出最佳的选择.

板书: 教学心得:  

课题:了解千米

教学内容:教科书第       页

教学要求:通过“走走看看”和“查查填填”两部分内容,用不同的方法来体会和理解1千米的实际长度及千米在日常生活中的广泛应用。 

教学过程:

走走看看:

  前几节课我们一起认识了千米,今天老师就带大家去走走看看,实际体会一下1千米究竟有多长。

a) 把学生带到操场上,先看一看100米的跑道有多长。

b) 每个人走一走,100米的距离大约走了多少步,大约用了多少分钟。

c) 交流讨论:

照这样的步子,估计大约走多少步是1千米,走1千米大约要用多少分钟。

d) 实际再走一走,验证一下,走1千米是不是需要走那么多步,需要这么多时间,并把得到的结果记录下来。

e) 请学生估计:

从学校到哪里大约是1千米。

f) 想一想:

1千米以外的声音能不能听见

1千米以外的人或物能不能看见

查查填填:

    和学生一起在网上查找书上55页的资料,一起填写。

 

板书: 教学心得:

 

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