找规律练习课/整理书/电影院 教案教学设计(北师大版三年级第五册)

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教学内容:

教学目标:

1、掌握乘数是十位数的乘法计算的规律。

1、能熟练进行乘数是整十数的乘法计算,并能解决一些简单的实际问题。

教学重点:

掌握乘数是十位数的乘法计算的规律。

教学过程:

一、游戏引入

和同桌比一比,看看谁第一个到达终点。

  复习巩固上节课所学知识。

二、基础练习(脱式计算)

    11×12+36       30×23+86     70×90-150

   800-22×21     (37+13)×26    12×31-12

三、综合运算

1、看谁写得多。

(    )×(   )=400      (  )×(   )=1200

(    )×(   )=400      (  )×(   )=1200

(    )×(   )=400      (  )×(   )=1200

2、南瓜每筐22元,萝卜每筐18元,买了10筐南瓜和20筐萝卜。(1)两种蔬菜各付多少钱?(2)一共应付多少钱?

要求学生独立解答,再交流算法。

第1小题中强调“各”字,就是“分别”的意思。

 南瓜:22×10=220(元)    萝卜:18×20=360(元)

第2小题解法多样化,让学生尝试列四则混合运算,

复习四则混合运算的运算顺序。(22×10+18×20=580(元))

3、根据下面的价格来计算。

品名          单价

篮球         60元         足球         35元

排球         40元         羽毛球拍     18元

书包         30元

1)买20个足球,要付多少钱?

2)王老师要买35个书包,带上1000元够吗?

3)黎明带上200元,可以买哪些东西?

4、王师傅一天工作8小时,每小时能加共26个零件。

工作5天能加工多少各零件?(26×8×5)

四、课堂小结 

教学内容:

教学目标:

1、结合“整理书”的问题情境,探索两位数乘两位数(不进位)的乘法,经历交流算法多样化的过程。

2、学会进行两位数乘两位数的乘法计算,并能解决一些简单的实际问题。

教学重点:

探索并掌握两位数乘两位数(不进位)的乘法计算。

掌握两位数乘两位数(不进位)的乘法并能熟练计算。

教学过程:

一、情景引入

  看图编题:

今天,我们轮到笑笑整理图书了,这个书架有12层,每层能防14本书,这里有150本书,请问,这150本书能放得下吗?

二、展开

1、让同学们根据图中所提供的数学信息编一道数学应用题。

2、根据所编问题独立列式。(14×12=?)

3、探讨和交流如何解决问题。

⑴、尝试通过估算结果解决问题。

A、分组讨论不同过计算,有什么办法能找出这个计算结果的一个范围?

生1:把算式中的12看成10,14×10=140,所以结果应该大于140。

生2:再把算式中的14看成15,15×10=150,所以结果应该大约为150。

(引导学生关注估算过程及其特点,让学生质疑,发表意见)

B、师:根据以上估算的结果,能判断“这个书架能放下

150本书”吗?

(引导学生讨论,体会解决这个问题靠估算不行,须计算。)

⑵、①独立思考14×12=?计算方法,小组交流算法。

②集体汇报。

③思考三种算法之间的异同,引导选用最佳计算方法。

三、习题巩固

试一试:11×43   24×12    44×21

练一练:第1、2题,同学先独立完成,再集体交流。

在交流时试着让学生说出算理。

   第3题,让学生独立思考,理解题意,再进行计算。

四、综合应用

陈老师班上有42名同学,学校位他们购置桌椅,一

张桌子24元,一张椅子11元。买桌椅各花多少钱?一共

花了多少钱?

五、课堂小结

整理书

1、掌握两位数乘两位数(不进位)的乘法,经历交流算法多样化的过程。

2、熟练进行两位数乘两位数的乘法计算。

3、能运用乘法解决一些简单的实际问题。

掌握两位数乘两位数(不进位)的乘法计算。

熟练进行两位数乘两位数(不进位)的乘法计算。

二、游戏引入

  看那两只小蜜蜂相乘的积最接近花朵上的数?画“√”

                                 (16×25)

三、基础练习

1、直接说出的数。

   6×40=     17×4=     18×50=    45×40=

   60×40=   17×40=     60×60=    76×20=

2、用你喜欢的方法来计算。

   23×21     12×22      12×32    35×22

   (学生独立计算,指明说说自己的算理。)

3、用竖式计算。

  3 2       4 3       4 2      2 3       5 6      

×2 3     ×1 2     ×2 2    ×2 1     ×2 5

三、解决实际问题。

1、学校礼堂有20排,每排有28个座位,这个礼堂可以坐多少人?(28×20)

2、李老师平均每分能走65米路,1小时能走多远的路?

    (65×60)

3、商场里每个足球卖23元,学校买了12个这样的足球大约需要多少钱?(23×12)

四、综合运用

1、三(2)班有21个女生,她们各买了一条裤子和一件衣服,裤子每件20元,衣服每件31元。

① 买上衣共花了多少元?(21×31)

② 卖裤子共花了多少元?(21×20)

③ 一共花了多少元? (21×31+21×20)

2、“佳华商场”有男职工19人,女职工的人数是男职工的13倍。请问:女职工多少人?全商场多少职工?

四、课堂小结

1、结合“电影院”的具体情境,进一步掌握两位数乘两位数(有进位)的计算方法。

2、两位数乘两位数(有进位)能进行估算和计算,并能解决一些简单的实际问题。

竖式计算两位数乘两位数(有进位)。

熟练掌握两位数乘两位数(有进位)的计算方法。

一、复习导入

1、计算

16×11    12×14     32×21

学生独立完成,说一说:你是什么想的?

2、想想上节课我们学了什么内容?

二、讲授新课:

1、引入新课:今天我们将继续学习两位数乘两位数的乘法计算方法,那么有什么不同呢,请同学们自己去发现它,并掌握它。

2、教学例题:

(1)出示主题图:观察图,你找到了哪些数学信息?

(2)提出问题:“这是21排26号,是最后一个座位”,这句话是什么意思?,他告诉我们什么?

(3)列出算式:

板书:21×26    或     26×21

A、先估算结果

解决:这个电影院大概能坐多少人?够500人坐吗?

同桌交流,说说自己的想法。

B、探索笔算:先独立思考,然后小组交流,在上节课内

容基础上,只是多加了进位,在全班汇报,教师把计算过

程展示于黑板。

(4)引导学生将所有的计算过程进行比较,特别是书上

出现的三种,比较有什么联系和区别?

(5)书写竖式:

强调:A、因数21十位上的2表示什么?

B、积52中的2,为什么要写在十位上?

比较书上3种算法哪一种简单、方便。

四、习题巩固

1、课本31页“试一试”

学生独立完成,算法多样,但至少有一题要用竖式。

2、课本32页练一练1

独立计算,说一说自己是怎样想的?

五、课堂小结

练习一(一)

1、进一步巩固两位数乘两位数的乘法计算。

2、在解决问题的过程中,培养学生的策略意识。

巩固两位数乘两位数的乘法计算。

熟练掌握两位数乘两位数的计算。

一、游戏引入

比一比,看看哪一组的小猪跑得快。

27×16  32×44  54×26  27×13  31×12  43×26

二、习题

第1题:熟练进行口算。

第2题:

“选数填空”是一道开放题。结合这一具体情境,培养学生的策略意识。

如:请大家想想:能否把题中各数的0先暂时划掉,来进行选数填空呢?(此为“特殊化”策略。)

第3题:

21×60=1260(千米) 答:每时飞行1260千米。

此题中强调“时”和“分”的单位换算。

第4题:

28×60=2080(元) 答:应付2080元。

第5题:

18×42=756(人)  答:共有756人。

第6题:

此为一道数学趣味题,解题有两种方法:

① 估算,只有28×19的计算结果在500与600之间,所以只有它能打开万宝箱。

② 看哪个算式的积的个位数是2。

第7题:

引导学生不必计算,利用估算进行判断。

(1)54×24=4526    把54看成60,24看成30

(2)37 × 84=318  把37看成40,84看成80

(3)12×35=442 想:10×35=350  2×35=70  350+70=420

(4)35×70=2450 想:35×70=35×7×10=245×10=2450

第8题:(两种算法)

a先算出苹果汁与橘子汁一共有几箱,再算一共有几瓶?

b先算出苹果汁与橘子汁分别有几瓶,再算一共有几瓶?

两种算法殊途同归,不一定要求学生一定要列综合算式。

二、小结

 

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