解决问题 教案教学设计(人教新课标三年级第七册)

小学数学教学资源网数学教案教学设计 手机版


 

教学内容: P100  例2、做一做及练习二十三P103 第10题、P105第14—16题。

教学目标:

1、  进一步培养学生收集、分析信息的能力,并学会用除法两步计算解决问题。

2、   在解决问题的过程中,感受到同一个问题可以用不同的方法来解决,体验解决问题策略的多样性。

3、   通过解决生活中的实际问题,感受到数学在日常生活中的作用。

教学重点:培养学生收集、分析信息的能力,并学会用除法两步计算解决实际问题。

教学难点:能正确分析连除实际问题的数量关系,找出中间问题,并用数学语言叙述解决问题的思路。能掌握解决此类问题的基本思路。

教学准备:课件、练习纸

教学过程:

一、复习引入,揭示课题

上节课我们已经学习了用连乘的方法来解决一些实际问题,还记得吗?考考你:

1、根据问题选择条件解答。

条件:①、同学们植树,分成了3组。

②、每组都有12人。

③、一共植树144棵。

问题:①、一共有多少人参加植树?

②、平均每组植树多少棵?

2、六一儿童节快到了,为了庆祝六一,我们学校从每班挑选部分同学参加集体舞表演。(出示P100例2情景图:)看!这是他们新编的造型:

(1)从图中你得到哪些数学信息?

(2)出示:集体舞新造型,把同学们分成2大组,每组有5个小圈,每个小圈有6人,学校共挑选了多少人参加这次集体舞表演?

3、其实生活中还有许多的数学问题,只是用乘法两步计算解决不了的。今天我们继续来学习有关用除法解决实际问题的知识。(板书:解决问题)

二、创设情境,探索新知。

1、现在,老师将这题变一变。看!你发现哪儿不一样了吗?(后面一个条件和问题交换了)现在要你解决什么数学问题?

(1)学生齐读题目。谁来说说:从题中你得到哪些数学信息?要解决什么数学问题?

(2)要解决“每个小圈有多少人?”,能一步求出来吗?

(3)那需要先求什么,再求什么?请根据你的想法列出算式,做完后互相说说,互相说一说你是先算什么,再算什么?(叫解法不同的同学板演)

(4)小组讨论,指名汇报,评价、鼓励正确的想法和不同的想法。

2、反馈(理解算理)(让学生在黑板上板演)

方法一:60÷2=30(人)

30÷5=6(人)

(1)哪些同学跟他一样?能说说你是怎么想的?(先算每大组几人,再算每小圈几人)

60÷2表示什么?(每个组有几人?)

30÷5表示什么?(每个小圈有几人)

(2)、先算:平均每个组有多少人?60÷2=30(人)

再算:平均每个小圈有多少人?30÷5=6(人)

(3)这种方法也可以用一个综合算式表示,意义一样,谁再来说一说?

综合算式:60÷2÷5=6(人)

(4)请学生说说每一步所表示的意思。

方法二:5×2=10(个)

60÷10=6(人)

(1)这样列式的同学请举手,能说说你是怎么想的?

2×5表示?(2组共有几个小圈)

60÷10表示?(每小圈有几人)

(2)分析:先求两大组共有多少个小圈?引导学生明确:已知平均分成2大组,每组有5个小圈,要求每个小圈有多少人,可以先算一算分成多少个小圈,再求每个小圈有多少人?

(3)、先求:一共分了多少个小圈?5×2=10(个)

再求:平均每个小圈有多少人?60÷10=6(人)

(4)能列出综合算式吗?  综合算式:60÷(5×2)=6(人)

(5)请学生说说每一步所表示的意思。

方法三:60÷5÷2  (若没有同学用这种方法就不讲)

(1)你是怎么想的?

60÷5表示什么?(2小圈为一组,每组有12人)

12÷2表示什么?(每小圈有6人)

(2)你真聪明,会想到用这种方法。

3、讨论比较:说一说这题的两种解题思路有什么不同?

引导学生说出:因为第一种解法先把60人分成两个大圈,每个大圈再分5个小圈,求出每个小圈有多少人?而第二种解法是每个大圈有5个小圈,两个大圈一共有10小圈,求出每个小圈有多少人?第一种解法第一步用除法,第二种解法第一步用的是乘法;所以:第一种解法是用连除,第二种解法是先乘再除;虽然列式不相同:但结果都是一样的,都是求的是“每小圈有多少人?”。都要两步来计算,第二步都是用除法,

4、小结:其实,有很多数学问题都能用多种方法解答,虽然解法不同,但目的却是一样的。所以在解决问题时,我们应该学会从不同的角度去思考,选取相应的信息、选用自己喜欢的、容易理解的方法去解决问题。但不管用什么方法算,我们都应该弄清楚每一步算式所表示的意思,并正确写出单位名称。像今天所学的这类问题,在解题时我们可以用连除,当然有的时候也可以用先乘后除的方法来解决。

5、指导看书,梳理知识

(1)独立阅读教材P100例2,然后同桌互相说说每一个算式分别表示什么意思。

(2)质疑提出自己还不懂的地方。

6、现在我们就用这样的方法来解决生活中的实际问题吧!

三、巩固应用,拓展提高

1、把问题和相对应的算式连起来

学校有3层教学楼,每层8个教室,一共安装了168台风扇。

①平均每层安装风扇多少台?               3×8

②平均每个教室安装风扇多少台?      168÷3

③一共有多少个教室?                     168÷3÷8

2、(课件出示:P100 做一做:)看,这是我们在活动中为家长、同学们准备的杯子,你能帮忙解决吗?

 

3、(课件出示:P103 第10题)请你用不同的方法解决下面这两题生活中问题?

(1)请看图,从图中你能找到哪些数学信息?

(2)根据这些信息,你能解决这个问题吗?

做在练习纸上。

(3)反馈:方法一:9600÷2÷4=1200(千克)

①你是先算什么?再算什么?怎样列式?

(我是先算:每辆车要运几千克,再算:每辆车每次装几千克。)   

②(9600÷2表示每辆车装几千克,再除以4表示每辆车每次装几千克)

③还有其他方法吗?

方法二:9600÷4÷2=1200(千克)

①说说你的想法?(我是先算:2辆车每次运几千克,再算:每辆车每次装几千克。)

②还有其他方法吗?

方法三:9600÷(4×2)=1200(千克)

①你是想法是?(我是先算:2辆车一共要运几次,再算:每辆车每次运几千克。)

小结:我们班同学非常聪明,能想出多种方法来解决问题。

4、P105 第14题:

5、选择正确答案序号

小红和妈妈浇了一共浇了192棵小树,小红浇左边的3排小树,妈妈浇右边的3排小树,平均每排小树有多少棵?

A、192÷(3×2)    B、192÷3÷3

6、拓展练习

在短短的时间内,我们不仅学会正确获取信息,而且能用今天学到的知识解决生活中的问题。你还有疑吗?

1)、补充条件、问题:变成连除数学问题

学校图书室有126本新书,平均放在3个书架上           ,             ?

(1) 补充每层放几本,每个书架有几层?

(2) 补充每个书架有几层,每层可以放几本?

(3) 问题解决。

2)①请联系生活中的一些事情,根据算式:36÷4÷3      240÷6÷2编出一道用除法两步计算解决的问题,互相检查。比一比谁编得合理。

如:医生给小明开了36片药,连吃4天,一天吃3次,每次吃几颗?…

②或者是:编题、解题。  

请联系生活中的一些事情,用240、6和2这三个数数编出一道用除法两步计算解决的问题,然后独立解决,互相检查。

    如:学校把买来的240本图书分给6个年级,每个年级有2个班。平均每班分得图书多少本?……

③反馈:哪组愿意先来汇报一下?

四、总结:通过这节课,你有什么收获?

今天我们学习的是用连除的方法解决问题,用连除方法解决的实际问题往往有不同的算法,我们在解题时只要用其中的一种方法解决就可以了。解答时,我们可以先根据两个有关的条件求出一个中间问题,再根据中间问题求出要求的问题。

希望你们以后学会观察,用数学的眼光观察问题,解决问题。

五、板书:                      解决问题

           方法一:                              方法二:

先算:平均每大组有多少人?        先算:一共分了多少个小组? 

60÷2=30(人)             5×2=10(个)     

           再算:平均每个小组有多少人?      再算:平均每个小组有多少人?

30÷5=6(人)             60÷10=6(人)

综合算式:60÷2÷5                  60÷(2×5)    60÷5÷2=6(人)

=30÷5                    =60÷10

=6(人)                  =6(人)

练 习 单

1、P100  做一做:

 

2、P103  第10题:用不同的方法解决:

3、用你喜欢的方法解决 P105   14、

4、拓展练习(1) :补充条件、问题,变成连除的数学问题 

                          ,                         ?

5、拓展练习(2) :编题、解题: 

联系生活中的一些事情,根据算式 : 36÷4÷3或240÷6÷2 

编出用除法两步计算解决的题目。

比一比谁编得正确、合理。 

编题:                                                           

                                                                  

算式:

编题:                                                           

                                                                  

算式:

编题:                                                           

                                                                  

算式:

6、堂上作业:

(1)完成P105 第15、16题

(2)完成P103 第13、11、12题

 

·语文课件下载
·语文视频下载
·语文试题下载

·语文备课中心




下载该资料的word文档
(内含完整公式图片)

点此察看与本文相关的其它文章』『搜索相关课件


上一篇】【下一篇  【教师投稿】 
本站管理员:尹瑞文 微信:13958889955