人教版三年级分数的初步认识复习课题教学设计 (人教新课标三年级第七册)
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富盛镇中心小学  韩海仓  312037   13757579703   sxrobin@163.com

一． 设计思想

新课程的理念倡导动手实践、自主探索、合作交流的学习方式。教师应由过去一味传授的教学模式转变为引导学生自己去发现、探究知识，让课堂成为一个师生互动、生生互动、互教互学的活动场面，让学生在愉快的活动中学习。因此，本设计中，我力图给予学生自主学习的时间和空间，让学生有所发现、有所创造、有所体味，使学生在自主探索的过程中掌握知识，在快乐的活动中发展自我。

二． 教材分析

1. 本节主要是在学生学习分数的基础上进行复习，使学生初步认识几分之一和几分之几。会读写简单的分数。知道分数的名称。初步认识分数的大小

2. 复习巩固几分之一和几分之几和分数大小的比较

3. 认识整数和分数是不同的两件事，认识整数发展到认识分数，是一次飞跃。儿童生活里没有这样的经验，而且表达方式也不相同，读数的方法也不相同。尤其是分数既表示一个量，又表示整体与部分的关系，这是本节内容跟整数学习不同之处

三． 学情分析

1. 本节课主要在学生学习整数的基础上来学习分数的认识，学生也已经具备一定肤浅的生活情景经验

2. 本节课主要是复习，学生在前2节课的基础上基本能够掌握分数的几分之一和几分之几的表示方法，学生对分数表示的意思在理解上可能会比较难

3. 学生在本节学习中可能会采取接受性的学习策略，教师要适当调动学生学习的积极性，培养学生学习数学的兴趣

四． 教学目标

根据新的数学课程标准，教学内容，学生的年龄特点，制定教学目标如下:

（1）知识与能力目标：使学生初步认识几分之一，几分之几，会读写几分之几，知道分数各部分名称。

（2）过程与方法目标：通过动手、观察、思维培养学生操作能力、分析、综合、抽象、概括等能力，和创造能力，以及学生合作意识。

   （3）情感态度与价值观目标：能积极主动参与生动直观的教学活动，体验数学活动充满探索与创造。能克服困难，获得成功的体验。知道数学知识来源于生活。

五． 重点难点

初步认识几分之一和几分之几，会读写几分之几。

理解几分之几的意义是难点

六． 教学策略与手段

(1）教法：为了较好完成本节课教学目标，更好突出重点，突破难点，在教学过程中重视引导学生自己探究知识，积极主动参与教学活动。

（2）学法：动手实践，自主探索与合作交流。学生自学，同桌互学，小组研讨。

  （3）评价方式：鼓励式，教师评，学生自评，生生互评。

七． 课前准备

1. 学生已经学习了分数的基本认识，已经具备了简单的分数知识

2. 教师熟悉前2节课的知识，让知识融会贯通展现给学生，为本节课程起作用

3. 教师准备好本节课的教学环境的设计，包括板书的设计，教学器材的准备

4. 准备各种图形（圆形、正方形、长方形）、彩色笔

八． 教学过程

1. 复习基本的分数知识：

A.分数的结构认识：   3/4   3----分子   4----分母   /-----分数线

B,几分之一和几分之几的认识和表示：

例1  把一个苹果平均分成4份，每份是它的（   ）

例2  把一个苹果平均分成4份，其中3份是它的（   ）

C.分数大小的比较

    例1

  

              1/2        （    ）        1/3

注：同分子分数大小比较

例2  数学小故事。（猪八戒吃西瓜的故事）

师：最后咱们共同来分享一个数学小故事，故事的名字叫做猪八戒吃西瓜。在听故事的同时别忘了思考故事中的问题。

一天，唐僧师徒４人在西天取经路上走得又累又渴，于是停下来休息。唐僧说：“你去找个西瓜解解渴吧。”没过一会，八戒果然找到一个西瓜回来了。悟空说：“我们把这个西瓜平均分成４份，每人吃１/4。”八戒一听，急了“俺老猪找瓜最辛苦，才吃那么一点点，不行不行，我要吃１/８，要不至少也得１/６。”悟空一听，哈哈大笑：“八戒，你最辛苦，就给你１/１２，行了吧。”八戒美滋滋地等着吃最大份的西瓜，可是八戒一看分到的西瓜，八戒大呼上当。为什么会上当呢？

注：师生互动、生生互动、互教互学的活动场面，

2. 巩固练习

例1．看分数，图颜色



             1/2                         5/8                     3/4

注：教师黑板上画图，让学生上来看分数图颜色，培养学生动手实践、自主探索的学习方式

例2．比一比大小

  

5/9                           4/9

5/9           （      ）         4/9

3. 能力提高：

例：比较分数大小



1/2                         2/5

注：学生自主学习，有所发现、有所创造、有所体味

4.小结：通过今天这节课的学习你有什么收获？

5.布置作业：

九，板书设计

1. 分数的基本知识                       3. 能力提高：

                                         例：比较分数大小

A.分数的结构认识                      4.小结；

B,几分之一和几分之几的认识和表示

C.分数大小的比较 

例1：

例2：

2. 巩固练习



例1． 看分数，图颜色

例2． 比一比大小

十．作业设计

例1：比较大小

2/5  （ ）3/5       7/9  （ ）2/9    11/15  （ ）13/15

1/9  （ ）1/6       3/8  （ ）5/8    1/36   （ ）1/35

例2：把10斤香蕉平均分给5位同学，每个同学分到几斤？占整个的几分之几？

十一、镇街交流意见

十二、教师使用体会

问题研究：

1. 情景教育：情景教育是数学联系实际生活的教学方式，能够提高学生学习的积习性，使学生在枯燥的书本外学到更多知识

2. 创新教育：创新思维是人类思维的高级形式，是创造者在强烈的创新意识的支配下，将大脑中已有的感性和理性的知识信息，借助于想象和直觉， 以突发性飞跃的形式进行的重建、组合、脱颖、升华所完成的思维活动过程。在教学中，我们突出情境的开放性、包容性，给学生留下充分的创新余地，充分的创新时间，发展学生创新思维

参考资料：

范笑颖；[认识分数]  http://xzn.2000y.net/mb/1/ReadNews.asp?NewsID=107480

中国论文下载中心[营造教学情境激发创新思维]

http://www.studa.net/xueke/061127/14325972-2.html

 

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