小数加、减法混合练习 教案教学设计(人教新课标二年级第五册) |
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第五课时 小数加、减法混合练习 教学内容:课本P97~~P98第4~~6题。 教学目的: 1、使学生进一步会计算比较简单的小数加、减法。 2、使学生能形成比较 正确、熟练的计算技能。 教学重点:熟练小数加、减法混合计算的技能技巧。 教学过程: 一、口算练习。 4.6 + 5.4 0.6 + 0.8 0.36 + 0.4 0.9 – 0.7 0.8 – 0.4 1 – 0.6 老师小结口算情况。 二、练习笔算小数加、减法。 1、完成P97 第4题 和 P98 第6题。 2、评讲时突出两个带小数相减,且小数部分只有一位,十分位上的数不够减,要从整数部分的个位退一的计算方法,作为重点评讲。(学生如出现错误,结合评讲) 三、练习有关小数加减法的文字题。 1、讨论:以下两题应该怎样列式计算。 (1)0.95比0.58多多少? (2)已知甲数是7.4,它比乙数多1.3,乙数是几? 学生列式计算后,老师进行简单小结:第(1)小题是比较两数大小,相差多少?可用减法计算,列式计算 0.95 - 0.58 = 0.37 ; 第(2)小题已知甲数是7.4,它比乙数多1.3,乙数是多少?(也就是乙数比甲数少1.3,求比一个数少几的数是多少?)用减法计算:即7.4 – 1.3 = 6.1,做这类文字题一定要弄清楚谁与谁比,谁大谁小,求大数还是求小数,要分析题中两数关系,然后选择正确的算法进行解答。 四、练习有关小数加减法的应用题。(根据学生情况适当加深练习,补充题略) 第八单元 解决问题 第一课时 解决问题 (一) 教学内容:教科书第99页例1和“做一做”,练习二十三第1题和第3、4题。 教学目标: 1、让学生经历解决问题的过程,学会用乘法两步计算解决问题。 2、通过解决具体问题,让学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经验,感受数学在日常生活中的作用。 教学重、难点:使学生学会从实际生活中发现问题、提出问题,并运用所学知识解决问题。 教具准备:运动会广播操表演录像或幻灯片。 教学过程: 师生活动。 一、复习铺垫, 教师亲切谈话:同学们,以前我们已经学会应用学过的知识解决简单的实际问题,下面老师有几个问题想请大家帮忙解决。 接着,口述下面的问题。 二(1)班一些学生为布置教室做纸花。每两位小朋友一小组,每位小朋友做3朵花,8个小组一共做了多少朵花? 待学生解决问题后,请两、三名学生说一说解决问题的过程和结果。 教师评价解决问题的方法,并鼓励学生探讨解决新的问题。 二、自主探究,解决新问题。 1.创造情境,引出问题。 展示运动会开幕式上广播操表演情境,吸引学生“进场”。接着,定格在表演广播操的一个方阵上(与例1一致),由小精灵提出问题(画外音)。 2.探讨解决问题的方法。 请学生独立观察画面,收集解决问题的信息数据,思考解决问题的方法。允许遇到困难的学生与伙伴交流意见。 师生活动。 3.组织交流。 请学生说一说解决问题的过程和结果。在“说”的过程中,加深学生对解决问题的步骤和方法的理解,并获得用数学知识解决问题的成功体验。 三、自主解决问题。 1.请学生独立解决教科书第99页“做一做”中的问题。 注意留给学生充足的时间。 同桌交流。 鼓励学生展示自己解决问题的方法。 由于学生观察事物的角度不同,收集到的数学信息不同,思考探索的解决方法也就不同。解决“一共有多少个?”的方法可能会出现多种。例如, ①5×6×8 ②5×6×(5+3) ③5×6×7+5×6 ④5×6×7+30 ⑤30×8 ⑥30×5+30×3 学生说得有道理,答案正确,就给予肯定和鼓励,激发学生探索的欲望,增强学生学好数学的信心。 四、练习 1.请学生解决练习二十三中第1、3、4题中的问题。 (1)要求学生独立完成。可以不受习题顺序的限制,想先解决哪个问题,就先解决那一个。 解决问题时,如果有不理解的词语,可以问同学和老师。 (2)适时鼓励学生,寻找不同的方法解决问题。 (3)组织交流。 ①在小组内交流自己解决问题的方法。 让每个学生都参与表达解决问题过程和结果的学习活动。 ②各组推出代表向全班学生展示解决问题的方法。 2.请学生联系身边的事,提出需要用乘法两步计算解决的问题,并解决问题。 五、课堂总结(略) 师:通过今天的学习,你知道了什么? 第二课时 解决问题 (一)巩固练习课 教学内容:教科书第99页例1和“做一做”,练习二十三第2~9题。 教学目标: 1、让生进一步学会用乘法两步计算解决问题。 2、通过解决具体问题,让学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经验,感受数学在日常生活中的作用。 教学重、难点:使学生学会观察找出题目中数学信息并独立解决问题。 教学过程: 一、基本联系。 1.听算。 2.p102 5题 生独立解决 指名订正 师:你是怎么想的?还有其他方法吗? 3.p102 6题 生独立解决 指名订正 师:你是怎么想的?还有其他方法吗? 二、指导练习。 1. p103 8题。 师:观察题目,你知道了那些数学信息?同桌说,指名说 师:你准备先算什么,怎么算,再算什么?又怎么算? 独立列式,指名板演。指名评价。 师:还有其他方法吗?你是怎么想的? 指名说,指名评价,鼓励。 2. p101 2题。 师:观察题目,你知道了那些数学信息?同桌说,指名说 师强调:一个圆桌可坐3人。 师:你准备先算什么,怎么算,再算什么?又怎么算? 独立列式,指名板演。指名评价。 师:通过这道题,你发现了什么? 三、集中练习。 1. p102 7题。 让生自己独立独题、审题、分析,列式解答, 师巡视,辅导差生,指名板演。指名评价。 2. p103 8题。 让生自己独立独题、审题、分析,列式解答, 师巡视,辅导差生,指名板演。指名评价。 3. p103 9题。 让生自己独立独题、审题、分析,列式解答, 师巡视,辅导差生,指名板演。指名评价。 四、发展练习。 让生自编一道两步计算的连乘应用题。 同桌说,全班说。 相关链接:教学设计 人教新课标二年级教学设计
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