综合练习课/第七单元小数的初步认识 教案教学设计(人教新课标三年级第六册)

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 第七课时    综合练习课

教学内容:课本第86、87页(综合练习)

教学目标:

1、通过练习,使学生进一步掌握本单元所学知识,灵活运用。

2、使学生能正确的分析理解题目,从而正确解决问题。

教学重难点:使学生正确理解分析题意,解决问题。

教学过程:

一、复习。

1、整理本单元学了那些知识?

2、板书。

二、练习。

1、填空。

3米=(       )分米          3平方米=(      )平方分米          900平方分米=(      )平方米

1块塑料布长3米,宽2米,它的面积是(        )平方米。

1块正方形木板,边长5分米,它的面积是(          )。

2、判断。

(1)、边长是4米的正方形的面积和周长相等。(      )

(2)、一个长方形和一个正方形面积相等,周长也一定相等。(     )

(3)、一个长方形宽40米,长30米,它的周长是70米。(    )

(4)用8分米长的铁丝围成的正方形,要比围成的长方形的面积大。(        )

(5)、用2个1平方分米的正方形拼成一个长方形,它的周长是8分米。(        )

3、课本第86页5、6、7题。

学生独立完成,讲评,交流自己的想法。

4、完成课本第87页8、9题。

 

 

第一课时      认识小数   

教学内容:实验教材三年级下册P88---P89例1及“做一做”,练习二十一第1、2题。

教学目标:

1、使学生初步掌握十分之几、百分之几的分数都可以改写成零点几的形式。

2、使学生正确掌握小数的读、写法。

3、使学生了解小数各部分的名称。

重点:使学生正确理解小数的含义。

难点:以元为单位的小数与几元几角几分的相互改写;以米为单位的小数与米、分米、厘米的相互改写。

教学过程:

一、复习铺垫:

二、新课:

1、创设情景认识小数

出示主题图

问题:

(1)从这幅图中你发现了什么?

(2)知道了什么?与同桌的小伙伴说一说它表示什么意思?

学生汇报,老师板书(略)

归纳概括像5.98、2.03、0.65、4.82、2.8、6.7………这样的数叫小数。“.”叫做小数点。

动手填一填(P88中间表格)

2、探究小数的读法

你们会读这些小数吗?试读一读。

教师加以引导小数的正确读法。

你们还在哪里见过小数?

探究小数的写法(教学P89例一)

小结归总:

(1)这节课你们认识了什么?

(2)今天认识的小数与整数比较有什么不同?同桌同学互相说。

三、巩固

1、出示数字卡片(整数、分数、小数)

2、把卡片上的小数打上钩。

3、读出小数.

4、说一说你是怎么读小数的?

5、老师口述小数,学生听写。

6、完成P89做一做1、2、题。

 

第二课时       小数的大小比较 

教学内容:小数的大小比较。

教学目标:

1、使学生初步会比较小数的大小。

2、通过有小数的大小比较,加深学生对小数含义的理解,加强整数和小数的联系,分数和小数的联系。

重点:会比较小数的大小。

教学过程:

一、复习并导入新课。

提问:比较整数大小的方法是怎样的?同分母分数的大小比较是怎样?

老师小结:突出整数比较大小时,要从高位比起,把相同数位上的数加以比较,同分母的大小比较,分子大的分数比较大,把相同分数单位分数的分子进行比较。

口算比赛:(用手势表示“大于号”、“小于号”)

16 ○ 12            28 ○ 38        86 ○ 84          4/5 ○ 3/5          7/12 ○ 5/12            16/20 ○ 9/20

导入新课:前一阶段,我已经学会了比较整数大小和比较分数大小的方法,今天我们先学习“小数的大小比较”。(板书课题)

二、新课。

1、小组探究学习:P90 例2。

2、补充例题(图略)请看图,说出左图和右图中有几个几分之一,用小数怎样表示?这两个小数哪个大?为什么?

要求:从小数的含义上理解得出:      0.4 < 0.7

紧接着要求学生再观察下图并要求边看图边思考:

这图和上图有什么不同?比较时应先比较哪一位,再比较哪一位?

学生回答后,教师小结时突出下图中有整数,而上图没有;有整数的情况下,小数大小的比较,要先比较整数部分,再比较小数部分,就如同比较整数大小一样,先要比较千位,再比较百位,……比较大小都从高位比起,把相同数位上的数进行比较。

进而说明左图的数大于2,右图的数不到2,所以圆圈中应该填“>”。

2.5 ○ 1.8

3、学生试练。

2.5 ○ 2.3             8.6 ○ 8.9              0.23 ○ 0.53                 3.22 ○ 1.28 …………

使学生明确两数的整数部分,个位上都相同,就要再看小数部分哪个大。

4、教师简单小结比较小数的方法。

比较小数的大小方法和过去学过的整数的比较方法相同,比较大小都从高位比起,把相同数位上的数进行比较。有整数部分的小数,要先比整数部分,再比较小数部分;整数部分相同,再看小数部分哪个大。

三、练习:

P90下边的“做一做” 。

补充练习,在○里填上合适的小数。

○ > ○ > ○ > ○ > ○ > ○ 

四、全课总结(略)。

 

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