多位数乘一位数（进位）乘法 教案教学设计(人教新课标三年级第五册)
小学数学教学资源网 → 数学教案 → 教学设计 手机版


 教学内容 多位数乘一位数（进位）乘法 设 计 者 陈晓宏

课    时 第　6　课时（总　11　课时）上课日期

教学目标 1、通过学习，使学生掌握多位数乘一位数（进位）乘法的计算方法，感知乘法处处在生活中。

2、培养学生观察和思维能力。

教学重难点 多位数乘一位数（进位）乘法的计算方法

设计理念 数学来源于生活，又服务于生活，我们要从小培养学生这种数学意识，将所学的知识运用于生活实际。

教学准备 课件。投影。

教学活动过程预设

环节 时间 教师活动 学生活动 设计意图 改进建议

一、复习 1、口算乘法比赛。

2、说说上节课我们学习了什么？ 开小火车。

尝试练习（竖式）。

二、探讨交流 1、观察情境图。

⑴、这幅图是在什么地方？

⑵、在小组里说说自己观察到的内容。

2、教学p26中的例2。

 师：这道题应该怎样算？你有什么新的发现？

（1）、将图中提供的信息用文字表达出来。

书店有许多书，连环画每套18本，王老师买了3套，一共是多少本？

（2）、出示小精灵的问话：你能算出王老师买了多少本连环画吗？

（3）、教师将小组的汇报板演到黑板上。

18×3＝54（本）

1 8             1 8  

1 8          ×  3  

＋1 8            —— 

——             5 4    

5 4                        

答：王老师一共买了54本。

交流自己观察的结果。

新课标 第一 网

学生独立完成，把自己的算法说给同组的同学听。

各组代表汇报本组的各种算法，并说说本组的新发现。 通过学习，使学生掌握多位数乘一位数（进位）乘法的计算方法，感知乘法处处在生活中。并在学习过程中训练学生提出和解决问题的能力。

三、做一做 学生在练习上完成“做一做”的三题，教师巡视了解情况。 独立完成后汇报。

四、巩固练习 1、练习十七题第1题。

2、练习十七题第2题。

3、练习十七题第3、4题。 1、学生独立完成后，同桌互相检查。

2、学生独立完成后，同桌说说为什么用乘法计算。

3、学生独立完成后，小组交流，说说你是怎样想的，怎样做的？ 独立完成练习，培养良好的学习习惯。

五、全课小结。 1、这节课你学到了什么？你还有什么想说的

2、布置作业 1、回答问题。

2、独立完成作业。

板

书

设

计 多位数乘一位数（进位）乘法

18×3＝54（本）

1 8             1 8  

1 8          ×  3  

＋1 8            —— 

——             5 4    

5 4                        

答：王老师一共买了54本。 教

学

反

思

教学内容 连续进位乘法 设 计 者 陈晓宏

课    时 第　7　课时（总　11　课时）上课日期

教学目标 掌握一位数乘法中连续进位的方法，能正确地进行计算。

教学重难点 一位数乘法中连续进位的方法

设计理念 一位数乘法中最难的就是连续进位的乘法，学生在计算时经常会出现各种计算错误，这都是计算方法不当引起的，教师在此过程中应多加关注和指导。

教学准备 课件

教学活动过程预设

环节 时间 教师活动 学生活动 设计意图 改进建议

一、知识铺垫： 1．复习乘法竖式计算。

2．计算517×3后订正，并让学生说说计算时应注意什么? 1、指名板演，其余独立完成。

2、说说应注意什么。

二、新课教学。 1．P79例4的教学。

(1)出示主题图，看图列出乘法式子。

(2)把例4与例3的竖式对照，找出异同点，使学生理解进位的道理。

2．小结：“一个因数是一位数的乘法计算时应注意：用一位数乘第一个因数的某一位时，要看看后一位乘得的积有没有进位，如有进位，不要忘记加上进上来的数。”

学生试算，通过集体评论订正、进行学习。

说说异同点。 通过例3与例4的对比，可以适当总结出笔算乘法的一些注意点，对学生后续的学习有很大的帮助。

三、练习设计： 1．P79“做一做”

订正后，让学生找出哪一道题最容易出错，为什么?

2．填上适当的数：（从课外的一些练习册上找题目）独立完成后反馈。

回答问题。

说说思路。 有挑战的练习学生更感兴趣。

四、课堂作业： 1、P80第1题。

2、课堂作业本。 独立完成。

板

书

设

计 连续进位乘法 教

学

反

思

教学内容  连续进位乘法练习课 设 计 者 陈晓宏

课    时 第　8　课时（总　11　课时）上课日期

教学目标 1、能正确地、熟练地应用一个因数是一位数的乘法法则进行计算。

2、通过练习，体现认真、细致的重要性，培养良好的计算习惯。

教学重难点 一个因数是一位数的乘法计算法则

设计理念 在练习中巩固和深化前几节课所学的新知识。

教学准备 练习题，投影

教学活动过程预设

环节 时间 教师活动 学生活动 设计意图 改进建议

一、知识铺垫：

情境引入：524×6

一个因数是一位数的乘法法则。 说说计算的过程。

二、练习设计： 1．听算：(只写得数)

500×7    21 ×4

320×3   1000×9

430×2

2．找出下面各题的错误，并改正

135×5= 525

269×6 = 6564

4273 × 5=8456

3．计算下面各题。

(1)5乘173是多少? 

(2)4个2531是多少? 

(3)23的2倍是多少?

4．课本P80第2、3题。其中第4题可用比赛形式，看谁用最短的时间完成或3分钟内全做对的给予表扬。

5．做好练习的订正工作。 1、看题直接写得数。

2、找出错误并纠正。

3、列式计算。反馈校对。

计算比赛：看谁算得对又快。

在各类练习中巩固和深化前几节课所学的新知识。

三、课堂练习： 1、345×4  89×6

798×3  69×5 独立在听课笔记上完成。指名板演。

四、作业： 独立完成课堂作业。

板

书

设

计 连续进位乘法练习课 教

学

反

思

 

·语文课件下载
·语文视频下载
·语文试题下载

·语文备课中心



下载该资料的word文档
(内含完整公式图片)

『点此察看与本文相关的其它文章』『搜索相关课件』


【上一篇】【下一篇】  【教师投稿】 
本站管理员：尹瑞文 微信：13958889955