两、三位数乘一位数的估算乘法教案教学设计(人教新课标三年级上册) -- 小学数学教学资源网

两、三位数乘一位数的估算乘法教案教学设计(人教新课标三年级第五册)


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教学内容两、三位数乘一位数的估算乘法设计者陈晓宏课时第　3　课时（总　11　课时）上课日期教学目标引导学生体验估算的过程，初步了解两、三位数乘一位数的估算方法，培养学生的估算意识。教学重难点两、三位数乘一位数的估算方法。设计理念在具体的教学情景中让学生经历运用乘法进行估算过程，初步了解两、三位数乘一位数的估算方法，培养学生的估算意识。教学准备课件、投影教学活动过程预设环节时间教师活动学生活动设计意图改进建议一、提出问题。 1、、用多媒体幻灯片逐一出示各种图片。创设问题情境。内容：邮局邮票出售处，有的邮票一枚80分，有的邮票一枚60 分。百货商店鞋柜，一双旅游鞋78元，一双皮鞋164元。电影院售票处：日场一张电影票15元，夜场一张电影票20元。小袋鼠蹦跳一次约2米，小袋鼠蹦跳33次。文具商店柜台，每合图钉120个，每包日记本25本。 2、出示教科书第70页例2主题图：三年纪一班29个同学去参观航天航空展览，门票每张8元。老师在学生提出问题的基础上，补充提出如果老师这时只带250元钱去够吗？学生提出用乘法计算问题。学生提出问题。针对各类信息提出乘法问题，训练学生提出问题的能力。二、尝试解决。 1、教师先请学生猜一猜带250元够不够？再请学生思考怎么知道我们猜得对不对呢？看看小精灵是怎么说的？ 2、怎么才能知道8×29大约是多少呢？能不能用我们前面学过的计算方法来解决这个问题。 3、启发学生想出前面我们已经学过整十乘一位数的乘法口算。我们可以把29看成最接近的整十数来估算。由小精灵介绍约等号。可见带250元够买门票。猜一猜够不够。探究得出估算方法：因为8×30﹦240，所以8×29的积比较接近240。我们可以列成8×29≈240。在具体的教学情景中让学生经历运用乘法进行估算过程，初步了解两、三位数乘一位数的估算方法，培养学生的估算意识。三、拓展引伸估计下列几道乘法算式的积大约是多少？ 32×6 49×5 218×4 581×2 学生小组讨论，然后全班交流，说明各应看成几百或几十。说明因数是三位数时，只要看成最接近的整百数既可。四、巩固练习。 1、完成教科书第70页“做一做“中的4道题。 2、教科书第4题，让学生独立完成。 3、同上课开始时呈现的几个问题情境和学生们提出的问题，让学生估算结果，找出答案。 4、请学生举出几个日常生活中的例子。先由学生独立计算，然后集体订正答案。结合订正答案的过程让学生说一说估算的过程。五、全课小结 1、这节课开头我们碰到了什么问题。是怎么用数学的方法来解决的？ 2、上了这节课，你有什么感受和体会？自由发言。完成课堂作业。板书设计两、三位数乘一位数的估算乘法三年纪一班29个同学去参观航天航空展览，门票每张8元。只带250元钱去够吗？ 8×29≈240 答：带250元够买门票。教学反思教学内容练习课设计者陈晓宏课时第　4　课时（总　11　课时）上课日期教学目标 1、使学生通过训练，体会到乘法在生活中，能初步解决生活中的实际问题。 2、培养学生从数学的角度观察问题的能力和思维能力。教学重难点运用乘法知识解决生活中的实际问题。设计理念使学生在各种不同形式的训练中，体会到乘法来自于生活，能初步解决生活中的实际问题。培养学生从数学的角度观察问题的能力和思维能力。教学准备练习题，投影教学活动过程预设环节时间教师活动学生活动设计意图改进建议一、引入谈话：上节课我们学习了什么？你能举例吗？学生回答并举例。回顾刚学过的新知识。二、解决问题。 1、出示教科书p73第8题。 2、出示教科书第73页第9题。 ①先由一名学生读题。 ②师：这道题你是怎样想的？你会列算式吗？ 3、教科书p73第11题为开放题，学生能写多少算多少写对既可。 4、出示教科书p73第7、10题。 5、出示教科书p73第12题。 1、先由学生独立口算然后同桌互相检查订正答案。 2、指名读题，理解题意后独立完成。 3、用多种方法解决。 4、①分小组讨论，由组长将讨论结果记下。 ②小组汇报，说说是怎样想的？ ③小组派代表上台板演。学生评议。 5、学生独立完成，同桌互相检查并说一说。使学生在各种不同形式的训练中，体会到乘法来自于生活，能初步解决生活中的实际问题。培养学生从数学的角度观察问题的能力和思维能力。三、课堂小结 1、今天的训练，你还有什么想说的？ 2、教师小结学生的学习情况。学生发言。四、作业独立完成课堂作业。板书设计练习课教学反思相关链接：教学设计人教新课标三年级教学设计		·语文课件下载 ·语文视频下载 ·语文试题下载 ·语文备课中心
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