简单的同分母分数加减法（二）/年、月、日（一）24时计时法（一） 教案教学设计(西师版三年级第五册)
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 简单的同分母分数加减法（二）

教学内容

教科书第102页例3以及练习二十第5，6，7，8题。

教学目标

1结合具体情境，能够运用同分母分数加减法的知识解决生活中一些简单的实际问题，培养学生分析、解决问题的能力。

2通过解决问题，让学生感受数学与生活的联系，体会分数在生活中的运用。

教学重、难点

能够运用已有知识解决实际问题，培养学生分析、解决问题的能力。

教学过程

一、揭示课题

（1）通过上一节课的学习，同学们都学到了什么？

（2）今天这节课，我们一起来运用同分母分数加减法知识解决实际问题，好吗？（板书课题）

二、创设情境，激发学习兴趣

（1）同学们，平时你们都喜欢吃什么蔬菜，能告诉老师吗？（让学生回答）

你们喜欢吃的蔬菜种类还真多，那你们见过种菜的菜地吗？让学生描述一下菜地的样子。

现在老师带你们去看看小芳家的菜地中，都种了什么菜？好吗？

（2）出示小芳家的菜地（根据教科书104页例3）

我们先来看看小芳家种了什么菜？（出示蔬菜名称，让学生回答）

再让学生看每种菜占菜地的几分之几？（指名回答）

三、提出数学问题，解决问题

（1）你能根据上面的信息，提出数学问题吗？（让学生提问题，教师板书）

（2）根据问题，引导学生审题、分析题意。

（3）学生列式解答，教师巡视，了解学生解题情况。

（4）指名口答，并说说你的解题思路。

四、练习

1拓展练习

（1）在生活中还遇见过类似的问题吗？谁能举例说一说？

（2）出示教科书108页思考题。

按题目要求先让学生做题，再分小组讨论，从中发现了什么？

引导学生观察三道算式的分子与分母有什么联系以及每道算式结果的分子与分母有什么关系。

2巩固练习

学生独立完成练习二十第5，6，7，8题，再集体交流。

五、课堂小结

在运用已有知识经验解决实际问题时，具体情况具体分析，根据实际情况，确定合理解决问题的思路。

年、月、日（一）

教学内容

教科书第107～109页例1和第112页课堂活动第2题。

教学目标

1．经历收集、观察、统计等过程，认识年、月、日时间单位，了解它们之间的关系，并能正确判断大月、小月。

2通过学习交流，掌握每个月天数的记法。

3．通过年、月、日的学习，感受数学与现实生活的密切联系，体会数学的应用价值，激发热爱数学的情感。

教学重难点

掌握年、月、日的关系及大小月的记法。

教学准备

课前准备不同年份的年历并收集年、月、日的相关知识。

实物投影仪。

教学过程

一、引入新课

出示教材109页有关年、月、日的主题图，指导学生观察。

提问：从图上你能了解到哪些信息？

指名回答，引导学生认识到这些信息都与年、月、日有关。

揭示并板书课题：年、月、日。

二、探究新知

1组织交流课前收集的有关年、月、日的知识

说一说：关于年、月、日你课前了解到了哪些知识？

2教学例1（认识年、月、日）

（1）观察、思考、统计。

课前同学们还收集了各种不同年份的年历，它们有许多相同之处，现在请你们观察手中的年历，解决以下问题：

②把各月的天数填入下表：

月份（月）123456789101112合计

天数（天）

③有31天的月份是（），有30天的月份是（），2月有（）天。

（2）小组交流。

学生在独立观察、思考、统计的基础上在小组内交流各自的统计结果。

讨论：你发现了什么？

（3）全班交流：认识大月、小月。

指名口答下列问题，教师适时板书：

①1年中有31天的是哪几个月？

②1年中有30天的是哪几个月？

③请你猜一猜：31天的月份叫什么？30天的月份叫什么？

如果学生不能回答，教师可以直接告诉学生并板书。

④还有一个月份，既不是31天也不是30天，你们知道是哪个月吗？追问：2月有多少天？（为什么有28天和29天的区别呢？我们下节课来研究）

（4）巧记年、月、日

大月和小月的知识在我们的日常生活中常常用到，我们怎样来记住哪些月是大月、哪些月是小月呢？

①指名交流。

②介绍“拳头记忆法”：教师边演示，边口头讲解用拳头记忆大、小月的方法，要求学生边看、边听、边跟着学。

③教师还可以提供以下儿歌让学生选择记忆。

如：“7个大月心中装，七前单数七后双”

三、练习巩固

完成教材114页课堂活动第2题。小组交流，指名口答。

四、全课小结

这节课你有什么收获？

五、作业

教科书115页第1题。

24时计时法（一）

教学内容

教科书第116～117页例1及第118页课堂活动，完成练习二十一第1，2，3题。

教学目标

1结合具体的情境，体会认识24时计时法的必要性，认识24时计时法。

2结合生活实例，会用24时计时法表示相应时刻，并感受不同计时方法在生活中的应用。

3通过24时计时法的认识，感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点

会用24时计时法表示相应时刻。

教学难点

24时计时法与12时计时法的相互换算。

教具、学具准备

教具：钟面。

学具：每小组准备一个钟面。

教学过程

一、创设情境，引入课题

1感受认识24时计时法的必要性

出示：教科书118页的情境图。

（1）引导学生了解情境图：你从图中了解到小王和小李发生了一件什么事？

（2)思考：小王为什么出错了？那怎样来避免这样的错误发生？

（3）指名交流后教师小结：除了同学们说的方法外，还有一种更加简明的并被广泛应用的方法——24时计时法。今天我们就一起来认识它。

板书课题：24时计时法。

二、合作探究

1介绍24时计时法

2探究24时计时法的表示方法

那么，怎样具体使用24时计时法来计时呢？

（1）请同学们小组合作仔细观察下表找到规律后填写完整。你一定会有所发现(表略)。

(2）小组合作完成此表格，说一说发现的规律。

让学生先在小组内讨论，交流想法，然后教师组织学生全班交流。

（3）独立完成教科书119页的“议一议”。

三、拓展应用

教学例1：

（1）用24时计时法说说：下午什么时候上第一节课？什么时候放学？晚上什么时候睡觉？

（2）再用24时计时法在小组里说一说自己周末主要活动的时间，并用钟面拨出来，全班交流。

（3）比一比谁快：用钟面拨出15时、21时、20时40分、23时17分。

四、课堂活动

（1）教科书121页练习二十二第2题：找朋友。

（2）教科书120页课堂活动。

对口令：一个学生说上午或下午的时刻，另一个学生用24时计时法把它表示出来。

五、课堂总结

说说今天学习的24时计时法在生活中的作用是什么。

关于24时计时法的知识还有哪些？

六、布置作业

教科书练习二十二的第1题和第3题。

 

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