认识简单的路线（二）/两位数除以一位数的笔算（一） 教案教学设计(西师版三年级第五册)
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 板书课题：认识简单的路线（二）

二、探究新知

1．了解各地名的位置

看一看，在这幅图上有哪些地名？从图上你还看到了什么？

教师：你能说一说各个地名的位置吗？

2.设计路线

（1）教师：你能为小明上学设计一条路线吗？

（2）教师：小明的爸爸在红光厂工作，妈妈在设计院工作，你能为小明的爸爸、妈妈分别设计一条上班的路线吗？

（3）教师：小明放学回家了，你能帮帮他设计一下他回家的路线吗？

学生交流，再指名汇报。

教师：小明的爸爸、妈妈下班后，回家的路线又是怎样的呢？

3．课堂活动

出示课堂活动第2题图。

从图上你发现了一些什么信息？学生交流后回答。

只要同学们回答了以下几个问题,就可以通过面试了：

（1）小狗要把信送到小鸡家，可以怎样设计路线？

（2）小狗从小鸡家回到送信出发的地方，可以怎样设计路线？

三、巩固练习

指导学生完成练习十第2题、第3题。

四、全课总结

五、课外作业

练习十第4题。

旋转与平移现象（一）

教学内容

教科书第62~63页例1、例2，课堂活动第1题，练习十一第1~3题。

教学目标

1结合实例及生活经验感知旋转与平移现象。

2能正确判断、区别旋转与平移现象。

3通过对旋转与平移现象的感知，体会数学与生活的联系。

4在感知、操作中发展学生初步的空间观念，培养学生的观察能力。

教学重点

感知旋转与平移现象。

教学难点

正确判断、区别旋转与平移现象。

教学准备

学具：每位学生自带一根稍粗些的线和一颗略大些的纽扣。

教学过程

一、谈话导入

谈话提问：同学们去过游乐场吗？游乐场里都有些什么游乐项目？其中你玩过哪些游乐项目？

老师根据学生的回答引入新课：今天就让我们走进游乐场一起去发现其中一些有趣的数学现象。

二、感知旋转与平移现象

1情景观察，初步感知

都有哪些物体在运动？它们是如何运动的？

（2）学生观看录像。

(3)学生围绕“画面上都有哪些物体在运动？它们是如何运动的？”的问题进行汇报

2合理分类，再次感知

（1）老师引导给物体不同的运动方式分类。

提问：物体运动的方式一样吗？能不能根据运动方式的不同给它们分类？

（2）小组合作讨论怎样进行分类。

（3）分小组汇报分类的理由。

板书揭示课题：旋转与平移现象

3联系生活，深入感知

（1）提问：能举例说说在生活中你们还见过哪些现象是旋转现象，哪些是平移现象吗？

（2）学生举例，同学间互相判断举例是否正确

（3）学生用手中的物体试着做一个旋转或平移的动作。

三、巩固练习，深化理解

1操作实践

完成课堂活动第1题做一做。

2巩固练习

（1）学生独立完成练习十一第1题，第2题。集体订正。

（2）练习十一第3题，在平移现象后面画□，在旋转现象后面画○。学生独立思考完成后指名说出判断的理由。

四、小结

今天我们学习了什么？你有什么收获？

旋转与平移现象（二）

教学内容:教科书第64页例3，课堂活动第2题，练习十一第4题。

教学目标

1通过观察,能辨认简单图形平移后的图形。

2能用自己的语言简单描述出怎样通过平移使两个图形互相重合。

3在观察操作中培养学生的空间想象力。

教学重点

能辨认简单图形平移后的图形。

教学难点

用自己的语言简单描述出怎样平移后使两个图形互相重合。

教学准备

与例题和练习配套的、可以移动的图形卡片；运用旋转与平移方法制作的美丽图案

教学过程

一、习旧引新，导入课题

（1）谈话：上节课我们对旋转与平移现象有了解了。想象一下在下列现象中，哪些是平移现象？哪些是旋转现象？

①方向盘的转动②升国旗③火车的运动④钟表的运动⑤用钥匙开门⑥敲击电脑键盘

(2)指名学生回答，并简单说明理由。

(3)导入新课：今天我们继续研究平移的有关问题，看看画面上哪些图形通过平移可以重合。板书课题——画面上哪些图形通过平移可以重合

二、自主观察，探究新知

1操作感知重合的含义

两个或两个以上的几何图形占有同一个空间。

操作活动一：每个同学将自己左右手掌面对齐合拢在一起。（教师可示范指导）

操作活动二：同桌两位同学将数学书或一样大小的练习本完全重叠放在一起。（教师巡视指导）

教师：在刚才的操作活动，你有什么发现？

教师：像刚才那样每个同学的左右手掌面对齐合在了一起，我们就可以说这时这个同学的两个手掌面重合了；同样刚才同桌两个同学的数学书完全重叠放在一起，我们也可以说这两本数学书的书面重合在了一起。

2教学例3

（1）出示例3

（2）教师引导：仔细观察想象例3出示的这些图形，哪些通过平移可以互相重合？同桌互相说说它们是怎样进行平移的。

（3）学生交流汇报：哪些图形通过平移可以重合？是怎样进行平移的？哪些通过平移后是不能重合的？为什么？

3出示补充的一组图形，深化认识

（1）提问：下面哪些图形通过平移可以互相重合？是怎样进行平移的?

（2）学生独立观察后，用简单的语言向同学介绍,同学间进行自主评价。

4思考与归纳

思考：通过观察同学们发现一些图形怎样通过平移可以互相重合？

三、课堂活动与巩固练习

（1）完成课堂活动第2题。组织小组讨论：怎样通过平移，使箱子从入口推到出口？重点组织学生交流争辩是怎样进行平移的？当箱子平移推到最上面后又该怎样进行平移？

（2）独立完成练习十一第4题。集体订正。

第五单元：两位数除以一位数的笔算

第1课时两位数除以一位数的笔算（一）

教学内容

教科书第67页例1、例2和课堂活动第1，3题以及练习十二第1题。

教学目标

1．学会整十数除以一位数的口算方法，并能正确进行口算；学会两位数除以一位数的笔算方法，并能正确地进行计算。

2．经历探索两位数除以一位数计算方法的过程，培养学生的操作、分析、概括的能力，同时也培养学生解决问题的能力。

3．在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。【教学重难点】重点：两位数除以一位数的计算方法。难点：两位数除以一位数的算理。

教学过程

一、导入新课谈话：中秋节快到了，在中秋节的时候，我们都习惯要吃什么？（月饼）

（1）如果有8个月饼，平均分给4个同学，每个同学分得多少个？学生口答后，追问你是用什么方法计算的？[8÷4=2（个）]

（2）如果现在有80个月饼，平均分给4个小组，每个小组分得多少个？同时出示例1情境图。

二、探索新知

（一）教学例11．

1.提问你是怎样列算式的？学生回答后板书：80÷42．

2.讨论探索算法怎样计算？在小组里说一说你的想法。

3．计算选择自己喜欢的方法计算后，把例1补充完整。

4．巩固练习（1）完成练习十二第1题

（2）考考你的同桌，完成课堂活动第1题。

（二）教学例2

1．分析题意出示情境图，学生观察。提问：从图中你能获得哪些信息？学生回答后得出：有36个月饼，平均分给3个小组，每个小组分得多少个月饼？

2．怎样列算式学生回答后板书：36÷3。

3．探索算法提问：试试看，你能计算出36÷3的得数是多少吗？（1）小组讨论，探索计算方法。学生活动，教师巡视。（2）汇报讨论结果

4．阅读例2，完成例2的填空同时抽生补充板书：得数、单位和答语。

5．及时巩固练习竖式计算69÷3=86÷2=48÷4=独立完成后

进行集体订正。提问：观察每题中的被除数和除数，有什么共同特点？学生回答后板书课题：两位数除以一位数。提问：计算两位数除以一位数要注意些什么？

三、提高练习完成课堂活动第3题。

要求：先独立计算，再小组讨论。提问：比较每组算式，你发现了什么？

四、课堂小结

第2课时

 

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