分一分(二)/比大小 教案教学设计(北师大版三年级第五册)

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 课题 分一分(二)课时 五       (28)

教学目标:结合具体情境(由许多个体组成一个整体),进一步理解分数的意义。

教学重点:结合具体情境(由许多个体组成一个整体),进一步理解分数的意义。

教学难点:结合具体情境(由许多个体组成一个整体),进一步理解分数的意义。

一、创设情境

    我们已经学习了分数,并且知道什么是分数。今天我们继续学习分数,进一步了解分数的意义。

二、引导探索

1、把下图涂上不同的(红色、黄色和蓝色)

3、将上面的小正方形剪开,说一说每种颜色的小正方形占大正方形的几分之几。

4、小组合作完成:

(1)一共有几只蝴蝶?

(2)白蝴蝶的只数占所有蝴蝶的(   )7 。

(3)花蝴蝶的只数占所有蝴蝶的(  )(  ) 。

三、拓展应用。

1、用分数表示每幅图中每种图案的个数占全部的几分之几。

红花:        

黄花:      

长方形:      

圆:        

三角形:      

1、按分数圈一圈

。  

 44              35           14               

小组讨论:说一说每种颜色的小正方形占大正方形的几分之几。

小组合作完成:

你还能从图中找到哪些?分数与同伴说一说。

独立完成,在分组交流。

板书设计:

把下图涂上不同的(红色、黄色和蓝色) 教学反思

对整体的理解比较熟练,学生能和生活实际联系起来,“符合应用中的数学”这一理念。

课题 比 大 小 课时 五              (29)

教学目标:经历比较简单分数大小的过程,会比较简单分数的大小。

教学重点:会比较简单分数的大小。

教学难点:会比较简单分数的大小。

一、创设情境

同学们,整数、小数的大小比较我们已经学会了。那么你们知道分数的大小如何比较吗?今天我们就共同来研究一下如何比较分数的大小。

二、引导探索

1、有两个一样的正方形,都平均分成了4份。请同学们涂一涂,使涂色后的图形能分别表示这两个分数。

2、通过涂色,同学们认为哪个分数大?呢为什么?

3、同学们,你们自己能画画图,用图说明 14 和12 哪个大吗?有信心自己解决这个问题吗?

4、教师在黑板上图示14 > 12 ,:问大家同意老师的判断吗?

三、拓展应用。

1、按分数涂颜色,并比较分数的大小。

2、在下面图形中涂出它的14 。

折纸、涂色,比较同分母分数的大小。

折纸,比较同分子分数的大小。

5、小组讨论。

6、小组汇报。

板书设计:

比大小

同分母:分母相同,分子大的这个分数就大。1/4  3/4

同分子:分子相同,分母大的这个分数就小。1/5   1/6 教学反思:

学生通过涂一涂、画一画的活动,充分感知分数的大小比较,再尝试说出比较的方法,学生兴趣比较浓,对分数大小比较的方法掌握得比较好。

 

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