平移与旋转/练习 教案教学设计(北师大版三年级第六册)
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 课题 教时 二     1  (9)

学  习

目  标 1、结合学生已往的生活经验和教学实例，感知平移与旋转现象，并会区别这两中常见的现象。

2、能根据平移现象的特征，在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。

学  习

重  点 区别平移与旋转现象。

                              过    程    与    方    法 

教  师  活  动

一、揭示课题

宣布本节课教学内容。板书课题：平移和旋转

二、讲授新课

1、看一看。

看图缆车沿笔直索道滑行。让学生猜一猜：这是平移现象，还是旋转现象？

看小风筝转动。让学生猜一猜：这是平移现象，还是旋转现象？ 

结合刚才的两个现象突出本课的重点是认识平移现象和旋转现象。

2、说一说。

（1）出示课本其他图形。

（2）学生说一说。

问：“你还见过哪些平移和旋转运动？”

3、做一做。

（1）要求学生试着做一个表示平移和旋转的动作。

（2）教师指导学生，做旋转运动。

三、指导看书

四、巩固练习

1课本第21页“练一练”中的第1、2、3题。

（1）保证学生独立完成练习的时间。

（2）在学生练习时，教师要为学习有困难的学生提供有效的帮助。

2、小黑板作业。

五、作业设计

1、判断下面现象是平移还是旋转。

学 生 活 动

这是平移现象

（旋转现象）

学生判断哪些运动是平移，哪些是旋转

旋转运动有：电风扇转动等。

平移运动有：汽车从甲地到乙地等。

1、认真看书，进一步感知平移与旋转现象。

2、完成课本第20页“试一试“中的填空。

板书设计

平移和旋转

平移：汽车从甲地到乙地等

旋转：电风扇转动等。

教学反思

本课教学中，主要让学生体会和运用平移和旋转在制作中的应用，学生在本课的教学活动中兴趣高涨，积极性高，制作的图案精美。

课题 教时 二    1  (10)

学  习

目  标 1、通过游戏活动，增强学生方向、平移和确定位置的有关知识，提高技能综合能力。

2、使学生通过游戏活动能放松身心，愉悦心情，并在游戏过程中增长知识，出智慧

学  习

重  点 增强学生方向、平移和确定位置的有关知识

                              过    程    与    方    法 

教  师  活  动

一复习铺垫

  











（1）

1、说一说













（2）                

要求：

二、游戏活动

1、猜猜我在哪儿。

（1）出示挂图：

（2）游戏方法。

说一说：我把棋子先向东平移2格，再向南平移3格，最后向西平移5格。

步骤要求：

1）确定方向；2）数方格；3）画标示符号。（4）游戏活动。

要求做到：说一说—移一移—猜一猜。

2、猫抓老鼠。

游戏“猫抓老鼠”活动过程：

（3）游戏规则。

两个轮流投掷硬币，分别移动棋子。如果硬币正面朝上，棋子可以平移一格或二格；如果硬币反面朝上，则原地不动。

教师巡视指导，或参与活动。

三、选用作业

小黑板上的作业。

四、作业设计

1、“五星级”对应的练习。

2、口算书对应的练习。

学 生 活 动

（1）分别说一说“向（   ）平移（  ）格；

（2）你是怎样观察的？

移一移：根据以上要求，教师引导学生移动棋子。

让学生2人一组，开始游戏。

（1）分组。一般2人一组或4人一组。（2）学具准备。一组一个棋盘，2个棋子（猫和鼠），一枚硬币。

（4）学生开始游戏活动

游戏结束，让学生结合游戏结果说一说，猫究竟有没有必胜的策略。

板书设计

练 习 课

我把棋子先向东平移2格，再向南平移3格，最后向西平移5格。

   

教学反思

学生活动有较高的热情，个别学生的活动具有创造性。

在本课中学生在学习平移的方向和移动的格子数时，以“学生”向左右前后的移动为之，效果非常之佳。

 

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