买书/寄书 教案教学设计(北师大版三年级第六册)
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 课题 .3   教时 一             1 (3)

学习目标：

1、结合“买书”的具体生活情境， 探索没有进位或退位的小数加减法的算理和算法。

2、通过交流活动，让全体学生经历解决问题的过程。

3、经过探索活动，使学生能用小数加减法知识解决一些简单的实际问题，感受数学与现实生活的密切联系。

学习重点、难点：

１、结合问题情境，探索小数加减法的算理和算法，经历交流各自算法的过程。

２、理解小数加减法的计算方法，并能正确地进行计算；感受数学与现实生活的密切联系。

                              过    程    与    方    法 

教  师  活  动

一、复习巩固

二、讲授新课

1、教学例题。

（1）出示题目。

（2）说说获得的信息，提出问题：一共花了多少元？

（3）想一想，应该用什么方法解答。

（4）探索算理和算法。

1）估一估：大约有多少元？

2）让学生各自独立探索计算方法。

3）让学生互相交流，说一说自己的想法和过程，分析、判断解答的是否正确。分享多种正确算法的成果。

2、拓展知识。

（1）提出问题：一本《数学世界》比一本《童话故事》贵多少元？

三、课堂活动

四、巩固练习

2、小黑板作业。

五、作业设计

1、列竖式计算。

学 生 活 动

1、填空。

（1）5.9元=   元   角=   角      （2）3.3元=   元   角=  角 

2、列竖式计算。

25+11     46-48    124-23    

列式：3.2元+11.5元=     元

４）让学生比较哪一种算法比较简单。教师应该引导学生直接用小数来计算并掌握这种算法和算理。

（2）判断解决问题的模式。写出算式：11.5元-3.2元=    元

（3）列竖式计算。

（4）说一说：竖式计算时要注意什么？（小数点也要对齐）

课本第6页的“试一试”的第2、3题。

1、课内作业。（课本第7页的“练一练”的第1、2题。）

   

2.5+54.4    45.8-4.6   53.7+1.2    12.4-11.3

板书设计

3  买　书

列式：3.2元+11.5元=     元

第一种：把元化成角来计算。

算式：11.5元-3.2元=    元

竖式：     1 1.5

      -    3.2 

             8.3

教学反思

学生计算的准确性非常高，阐述算理比较清楚。

有个别学生的学习过程需要进一步的个别辅导。

课题 ４．　　 教时 一         1  (４)

学  习

目  标 1、能独立分析和解决用小数加减计算可以解决的简单问题，并能正确处理小数加减计算过程中需要进位或退位的问题。

2、能结合具体情境进行估算，体验估算，培养估算意识，提高估算能力。

学  习

重  点 小数的加减法（有进位后退位）。

                              过    程    与    方    法 

教  师  活  动

一、旧知铺垫

买一份青菜和一份肉片，要多少元？

买一份青菜和一份炒蛋，要多少元？

一份肉片比一份炒蛋贵多少元？

买一份饭，一份青菜和一份肉片，共要多少元？

二、讲授新课

1、教学例题。

（1）出示课本情境图。

2、拓展练习。

三、课堂活动

四、巩固练习 学 生 活 动

还可以提出哪些问题？

观察图，理解情境，找数学信息。

（2）自己提出数学问题：

1）一共需要多少元？2）其中一种比另一种贵（便宜）多少元？

（3）列出算式。

（４探索计算方法。

2）让学生互相交流，说一说自己的想法和过程，分析、判断解答是否正确。

板书设计

寄书

一共需要多少元？

算式：1.6+12.4=  14 （元）

              元  角

              1  . 6

            1 2  . 4    (小数点一定要对齐)

           ___________

            1 4  . 0   (进位) 教学反思

学生有探索进位或退位的小数加法和减法的积极性，而且能利用上节课学的知识和整数加减法中进位和退位的情况，迁移自己探索新知。

 

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