买书/寄书 教案教学设计(北师大版三年级第六册)

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 课题 .3   教时 一             1 (3)

学习目标:

1、结合“买书”的具体生活情境, 探索没有进位或退位的小数加减法的算理和算法。

2、通过交流活动,让全体学生经历解决问题的过程。

3、经过探索活动,使学生能用小数加减法知识解决一些简单的实际问题,感受数学与现实生活的密切联系。

学习重点、难点:

1、结合问题情境,探索小数加减法的算理和算法,经历交流各自算法的过程。

2、理解小数加减法的计算方法,并能正确地进行计算;感受数学与现实生活的密切联系。

                              过    程    与    方    法 

教  师  活  动

一、复习巩固

二、讲授新课

1、教学例题。

(1)出示题目。

(2)说说获得的信息,提出问题:一共花了多少元?

(3)想一想,应该用什么方法解答。

(4)探索算理和算法。

1)估一估:大约有多少元?

2)让学生各自独立探索计算方法。

3)让学生互相交流,说一说自己的想法和过程,分析、判断解答的是否正确。分享多种正确算法的成果。

2、拓展知识。

(1)提出问题:一本《数学世界》比一本《童话故事》贵多少元?

三、课堂活动

四、巩固练习

2、小黑板作业。

五、作业设计

1、列竖式计算。

学 生 活 动

1、填空。

(1)5.9元=   元   角=   角      (2)3.3元=   元   角=  角 

2、列竖式计算。

25+11     46-48    124-23    

列式:3.2元+11.5元=     元

4)让学生比较哪一种算法比较简单。教师应该引导学生直接用小数来计算并掌握这种算法和算理。

(2)判断解决问题的模式。写出算式:11.5元-3.2元=    元

(3)列竖式计算。

(4)说一说:竖式计算时要注意什么?(小数点也要对齐)

课本第6页的“试一试”的第2、3题。

1、课内作业。(课本第7页的“练一练”的第1、2题。)

   

2.5+54.4    45.8-4.6   53.7+1.2    12.4-11.3

板书设计

3  买 书

列式:3.2元+11.5元=     元

第一种:把元化成角来计算。

算式:11.5元-3.2元=    元

竖式:     1 1.5

      -    3.2 

             8.3

教学反思

学生计算的准确性非常高,阐述算理比较清楚。

有个别学生的学习过程需要进一步的个别辅导。

课题 4.   教时 一         1  (4)

学  习

目  标 1、能独立分析和解决用小数加减计算可以解决的简单问题,并能正确处理小数加减计算过程中需要进位或退位的问题。

2、能结合具体情境进行估算,体验估算,培养估算意识,提高估算能力。

学  习

重  点 小数的加减法(有进位后退位)。

                              过    程    与    方    法 

教  师  活  动

一、旧知铺垫

买一份青菜和一份肉片,要多少元?

买一份青菜和一份炒蛋,要多少元?

一份肉片比一份炒蛋贵多少元?

买一份饭,一份青菜和一份肉片,共要多少元?

二、讲授新课

1、教学例题。

(1)出示课本情境图。

2、拓展练习。

三、课堂活动

四、巩固练习 学 生 活 动

还可以提出哪些问题?

观察图,理解情境,找数学信息。

(2)自己提出数学问题:

1)一共需要多少元?2)其中一种比另一种贵(便宜)多少元?

(3)列出算式。

(4探索计算方法。

2)让学生互相交流,说一说自己的想法和过程,分析、判断解答是否正确。

板书设计

寄书

一共需要多少元?

算式:1.6+12.4=  14 (元)

              元  角

              1  . 6

            1 2  . 4    (小数点一定要对齐)

           ___________

            1 4  . 0   (进位) 教学反思

学生有探索进位或退位的小数加法和减法的积极性,而且能利用上节课学的知识和整数加减法中进位和退位的情况,迁移自己探索新知。

 

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