买文具/元、角、分与小数 教案教学设计(苏教国标版三年级第六册)
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 课题 １　　 教时 一                  1  (1)

学习目标:

1、结合“买文具”的具体情境，使学生初步理解小数的含义，体会小数的特征。

2、能认、读、写简单的小数。

3、会用小数表示元、角、分，感受小数与生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活。

学习重点、难点：

1、理解小数的实际意义及小数的读法和写法。

2、理解小数的实际意义，体会小数的特征。

                              过    程    与    方    法 

教  师  活  动

一、揭示课题

 创设买文具的情境：同学们，新学期开始了，老师带领大家一起去文具店买学习用品，好吗？

板书：买文具

元、角、分的知识大家都知道了，小数是什么呢？我们还不认识，这节课我们就借助元、角、分来认识小数，和小数交朋友，大家想不想交一个新的好朋友呀？

二、讲授新课

1、认知小数。

（1）和同桌的同学说一说。

（2）引导学生观察“书橱”里陈列的文具。让同桌互相说一说每一种文具的单价是几元几角几分。

这个“.”是小数点。这个点很重要，举例说明：售货员阿姨粗心地把笔记本标价牌上的小数点位置写错了，把3.50元写成了0.35元，会造成什么结果？写成35.0元呢？

2、小数的读法。

（2）教师范读。

板书：16.85   读作：十六点八五。

（5）读一读。

三、课堂活动

四、巩固练习新课标第一网

五、作业设计

1、找小数。

2  3.2  0.02  1.00 50  5.0  18.01  0.7  1.11

2、填空。 2元1角=     元     7元5角2分=     元   50元5角=     元   2元5角1分=     元    51元2分=     元   1角5分=     元

学 生 活 动

学生观察橱窗里陈列的文具。

（同桌交流，请个别学生汇报）

同桌互相说一说每种文具的单价是几元几角几分。

（3）学生独立动笔填写各种文具的价格。（课本2页，同桌互相核对，教师同意结果）

（4）认识这些小数。

（1）学生自己先试试读读。

（3）学生自己读。

（４）读一读。

0.02   0.31   0.50   2.4   10.33   8.05   20.00 4.135

1、课本第2页的“试一试”。

2、课本第3页的“练一练”的第3题

1、课内作业。（课本第3页的“练一练”的第1、2题。） 

2、小黑板作业。

板书设计

        

像3.50，1.06，16.85，0.50，8.00……这样的数，叫做小数。

16.85   读作：十六点八五。

8角=      元   5分=     元     3元5角=     元。

教学反思

1、以学生的兴趣为出发点是教学成功的前提保证。

2、学生对小数的读法掌握比较好。

存在问题：

1、对于如6元5分=（）元有困难。

2、应强化小数的十位上有0的表示方法。措施：加强学生之间的合作学习和教师的个别指导。

课题 2.  货　比　三　家 教时 一          1  (２)

学习目标：

1、结合“货比三家”的具体生活情境，让学生经历比简单小数大小及与同伴交流的过程。

2、通过教学活动，使学生体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。

学习重点：

１、体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小。

２、理解小数大小的比较方法。

                              过    程    与    方    法 

教  师  活  动

一、复习引入

同学们，昨天我们通过去文具店买文具认识了小数。但是在买东西的时候，老师发现了一个奇怪的问题，你想知道吗？同学观察主题图，说一说你发现了什么？由这些发现你想到了什么？

师小结：我们要货比三家，选择比较便宜的来买。

（板书课题）

二、讲授新课

1、两个小数的大小比较。出示课文插图。

2）引导观察，笑笑遇到了什么问题.我要买文具盒，该去哪个文具店？

你是怎么知道的？

“去哪个文具店买铅笔盒便宜？”

3）比较方法、过程。

通过比较整数部分来判断。（着重）

在小数大小比较中，整数（小数点左边的数）大的，这个小数就大；相反就小。

2、三个小数的大小比较。

3、你还能提出哪些数学问题？学生独立思考后，指名说。

挑选两个问题解决。

4、说一说怎样比较小数的大小？

引导学生发现比较小数的大小，小数点以前的部分谁小谁就小，如果小数点前面的一样大，再比较小数点后面的部分。

三、巩固练习

五、作业设计

比较4.9元与5.1元的大小

4.9元 < 5.1元

学 生 活 动

1、读一读：0.50元  0.02元   1.05元   2.3元    16.25元   6.00元

2、写一写：（1）零点二五  （2）零点零四 

3、填一填：（1）1.02元=   元   分      （2）5.50元=   元   角 

1）观察插图，说一说有那些文具，它们的价格各是多少？

（4）结果表示：4.9元 < 5.1元

（1）列出各店橡皮的价格：2.63元  2.36元  2.65元

（2）找出2.63、2.36、2.65中最小的数。X  k b1.com

课本第4页的“试一试”。

1、课内作业。（课本第5页的“练一练”的第1、2、3题。） 

2、小黑板作业。

1、在〇里填上“>”、“<”或“=”。

2.65元〇1.88元    3.90元〇3.58元    6.05元〇6.10元

5.30元〇5.3元     7.05元〇7.50元    4.00元〇40.0元

2、计算。

25×5      81÷3      428×4    816÷3

板书设计

       

比较4.9元与5.1元的大小

4.9元 < 5.1元

橡皮的价格：2.63元  2.36元  2.65元

结果: 2.65元>2.63元>2.36元

教学反思

教学中学生又的“整数的大小比较方法“是教学大小比较的前提。

学生比较小数的大小已经在不自觉中用了整数的大小比较方法，已有运用知识解决实际问题的能力。

 

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