| 两位数除以一位数（首位不能整除的） 教案教学设计(苏教国标版三年级第五册) |
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数学课程教案 年级 三 主备人 周晓炜 备课时间 2010 年 9 月 9 日 周次 2 课次 5 授课课题 两位数除以一位数（首位不能整除的） 教学基本内容 通过前面的学习，进行首位不能整除的计算。 教学目的和要求 通过操作，找出新旧知识的联系，基本掌握首位除时有余数的除法笔算。发展学生的思维能力。 教学重点及难点 理解首位除时有余的处理方法，基本掌握首位不整除的除法笔算。 教学方法 及手段 讲解与练习相结合，突出数的组成和平均分，使学生理解算理。 学法指导 注重演算过程中的算理说明和习惯养成。 集体备课 个性化修改 预习 一、导入 出示情景图。 提出问题：把52个羽毛球平均分给2个班，每个班能分得多少个？根据问题列出算式。 在草稿本上试算，说说与前面学的除法有什么不同。 用小棒摆一摆，分一分。交流你是怎么分的？ 突出“先分给每个班2筒后，还剩下1筒和2个羽毛球，该怎么办？” 借借助学具或画图，体会先要分整筒的，分给每班2筒，余下的一筒要和单个的合起来再分。也就是余下12个，每班再分6个。每班共分到26个。 说明，52÷2还可以用竖式来计算。 二、新授 1、教学52÷2 教 学 环 节 设 计 指名回答第一步，板书好十位上的2和2乘2的4。注意想：5里面最多有几个2。 接下去该怎么算？打开书本P7先互相说一说，再试着把题做完。 交流。 提问：十位除后余下1怎么办？ 合上书本，想一想怎么除的，在草稿本上再算一遍。 自己验算一下，看看算得对不对。 说说今天学的除法和以前学的有什么不一样？ 3、小结 先独立试做前两小题。指名板演。 三、练习 1、做想想做做第1题集体订正。 说说计算方法。 独立做后两小题。 作 业 课堂作业：P8（2） 板书设计 执行情况 与教学反思 www.xkb1.com 数学 课程教案 年级 三 主备人 周晓炜 备课时间 2010 年 9 月 9日 周 次 2 课次 6 授课课题 商末尾有0的除法 教 学 教学目的 和要求 基本掌握商末尾有0的除法笔算，理解不够商1要用0占位。培养学生的观察能力和思维能力。 教学重点 及难点 理解不够商1用0占位。 教学方法 及手段 注重讲解验算的过程及意义 学法指导 说思路练习和笔算相结合。 集体备课 个性化修改 预习 练习题校对 教 学 环 节 设 计 一、复习 96÷6 99÷6 笔算，指名板演。 集体集体订正。 二、新授 1、教学62÷3 先摆小棒6捆带2根，平均分成2份，怎么分？ 口答算式，并计算。 再摆小棒6捆带2根，平均分成3份，怎么分？先摆一摆，再同桌交流。 指名摆一摆，说说想法。突出剩下的2根。 口答算式，并写出结果。 说明62÷3还可以用竖式来计算。 2、教学62÷3的笔算竖式 先在草稿本上试算，再交流。 说说遇到什么问题。 讨论个位上的2除以3不够怎么办。 讨论后明白个位上2除以3，不够商1，要在商的个位上写0。再说说，为什么个位上要写0，能不能省略？ 怎样验算算得对不对？指名板演。 先试做“想想做做“第1题。 3、练习 再做后三题。 指名板演。集体订正。 今天你有什么收获？ 三、课堂小结 www.xkb1.com 作 业 课堂作业：P10（4） 板书设计 商末尾有0的除法 96÷6 99÷6 执行情况 与教学反思 数学课程教案 年级 三 主备人 周晓炜 备课时间 2010 年 8 月 29 日 周次 2 课次 7 授课课题 除法练习课 教学基本内容 本课是以练习的形式对学生前面学习的内容进行复习巩固，检查学生掌握情况。 教学目的和要求 巩固除法笔算中的难点和重点。通过练习，提高正确率和计算速度。并在解决实际问题中发展学生的思维能力。 教学重点及难点 进一步巩固除法笔算中的重难点，打好基础。 教学方法 及手段 讲解与练习相结合。 学法指导 注重演算过程中的算理说明和习惯养成。 集体备课 个性化修改 预习 一、基础题练习 1、做P10（3） 先出示题目后，让学生观察，并指出错在哪里。 再在书上改正三道题，指名板演。 出示题目后，先估计第一题的商是几十多。并指名说说 教 学 环 节 设 计 2、做P8（6）1、练习口算 做P5（1）。 出示题目后，先估计第一题的商是几十多。并指名说说估计的方法。 再在书上写出各题的商是几十多。 二、综合题练习 1、做P8（4） 2、做P8（5） 3、做P10（5） 先看图，自己读题。 说说你会解答吗？ 先独立思考，再指名提问题。 其他学生口答算式。 先看图，读题。 解答第一问。说明解答格式。 思考第二问：怎样安排？ 在黑板上列表帮助解答： 第一天 第二天 第三天 第四天 第五天 第六天 二、综合题练习 1、做P8（4） 2、做P8（5） 3、做P10（5） 方法1 1 2 3 4 5 49 方法2 4 10 10 10 10 20 方法3 10 10 10 10 10 14 4、做P10（6） 三、课堂小结 先看图，读题。 自己在草稿本上试算。 交流。 四、提问：为什么10顶帐篷还得加上1顶？ 作 业 书本上剩下的题目 板书设计 执行情况 与教学反思 数学 课程教案 年级 三 主备人 周晓炜 备课时间 2010 年 8 月 29日 周 次 3 课次 8 授课课题 练习二 教 学 基本内容 进一步巩固两位数除以一位数的计算方法，提高计算技能. 教学目的 和要求 进一步巩固两位数除以一位数的计算方法，提高计算技能，同时继续培养运用所学知识解决实际问题的能力。 教学重点 及难点 收集、整理信息，并灵活组合信息。再进行有条理、合逻辑的思考 教学方法 及手段 灵活运用,逐步增强算法. 学法指导 培养学生细心计算，及时验算 集体备课 个性化修改 预习 教 学 环 节 设 计 一、导入 二、基本题练习 1、做P11（1） 先看懂要求。 独立完成。 集体订正。 2、做P11（2） 先估计得数是几十多，写一写。 选择几题，指名说说是怎样估计的。 再用竖式算出结果，做第一组。 根据估计检验笔算结果是否合理；根据笔算判断估计的 3、做P11（3） 先看懂题目，独立完成填表。 再观察表格，说说你有什么发现？ 交流自己的发现，使同学们体会到钱的总数不变，能买的本数和单价之间的变化规律。 三、讲解思考题 先看懂题。 再鼓励学生独立思考后小组交流。 提问：为什么男孩会多付8角钱？ 这8角钱是几本本子的价钱？ 四、布置作业 作 业 课堂作业：P11（2剩下三组） 板书设计 执行情况 与教学反思 数学课程教案 年级 三 主备人 周晓炜 备课时间 2010 年9 月 9 日 周次 3 课次 9 授课课题 复习（1） 教学基本内容 通过练习提高学生计算能力和方法的掌握 教学目的和要求 进一步掌握两位数除以一位数的口算、笔算以及验算的方法，沟通知识间的联系，提高计算的正确率和熟练程度。 教学重点及难点 熟练掌握两位数除以一位数的的口算、笔算方法以及验算的方法；在计算时对各种情况进行比较，弄清联系和区别，加深理解，组建良好的知识结构。 教学方法 及手段 讲解与练习相结合，突出数的组成和平均分，使学生理解算理。 学法指导 注重演算过程中的算理说明和习惯养成。 集体备课 个性化修改 预习 教 学 环 节 设 计 一、导入 二、练习 1、做P12（1） 直接写出结果。 集体订正。 2、做P12（2） 直接写出结果。 集体订正。 选择几道题要求说说口算方法。 做第一组。 强调末尾有0的除法笔算。 先用竖式计算，指名板演。 做完后集体订正。比一比，说说上下两题在计算方法上的区别和联系。 3、做P12（3） 做两题。 做完后说说验算方法。 看懂题意。说说单价的意思。 直接填在书上。 集体订正。 4、做P12（4） 先看图，说说从图中看到些什么。 小组交流，试着提出各种不同的问题并进行解答。 5、做P12（5） 三、布置作业 作 业 P12（2）后两组，P12（3）剩下两题。 板书设计 执行情况 与教学反思 数学 课程教案 年级 三 主备人 周晓炜 备课时间 2010 年 9 月 9日 周 次 3 课次 10 授课课题 复习（2） 教 学 基本内容 同上 教学目的 和要求 进一步运用所学知识解决实际问题，发展应用意识，提高解决简单实际问题的能力。发展学生的思维能力。 教学重点 及难点 在练习的同时不仅仅会做题目，还要培养学生的口头表达能力和思维能力。 教学方法 及手段 注重计算能力培养 学法指导 说思路练习和笔算相结合。 集体备课 个性化修改 预习 练习题校对 教 学 环 节 设 计 一、做P12（6） 出示题目，要求先算一算，然后比一比上下两题有什么规律。 出示54÷18，让同学们根据刚才得出的规律进行试算。 二、做P13（7） 看图理解题意。 做在本子上。 指名说说是怎样解决的。 三、做P13（8） 先独立完成，再说说是怎样解决的。 四、做P13（9） 看图理解题意。 小组先讨论准备怎样租船。 交流租船方案。 再讨论租金的计算方法。 五、布置作业 作 业 课堂作业：P13（9） 板书设计 执行情况 与教学反思 数学课程教案 年级 三 主备人 周晓炜 备课时间 2010 年 9 月 9 日 周次 3 课次 11 授课课题 农村新貌 教学基本内容 通过生活中的实际与数学联系。 教学目的和要求 通过对整幅图的观察，在场景中发现问题、提出问题，并运用学过的知识解决所提出的问题。在活动中产用小组合作的学习方式。 教学重点及难点 学会有序地观察，在观察中自主地发现问题、提出问题。在交流前先独立思考。 教学方法 及手段 讲解与学生讨论。 学法指导 集体备课 个性化修改 预习 教 学 环 节 设 计 一、导入课题 二、观察场景图 1、对整幅图先进行有序的观察。 2、分场景说一说从图中知道些什么。 三、提出问题 以小组为单位，提出问题。 并把所提出的问题整理出来，写在纸上。 四、组织交流 分场景交流问题，出示所交流的问题，并解决问题。 五、课堂小结 六、布置作业 作 业 选择你所感兴趣的问题做在作业本上。 板书设计 执行情况 与教学反思 数学 课程教案 年级 三 主备人 周晓炜 备课时间 2010 年 9 月 16日 周 次 4 课次 12 授课课题 认识整千数 教 学 基本内容 引导学生进行除法计算的验算 教学目的 和要求 1.使学生经历数数的过程，体验数的发展。 2.初步认识计数单位“万”，能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。 3.能认、读、写万以内的数，会口算整千数加、减整千数。 教学重点 及难点 学生对整千数和一万的实际含义的理解。 教学方法 及手段 卡片、计数器， 学法指导 培养学生细心计算，及时验算 集体备课 个性化修改 预习 完成练习一 教 学 环 节 设 计 一、复习 1．说出下面这些数是由几个百、几个十、几个一组成的，并读一读。 86 501 209 900 327 478 701 2．说一说已经知道的数位顺序。 二、学习新知 1． 想一想：一千一千地数，一千下面是几千？五千下面是几千？九千下面是多少？ 2． 一万是几个千组成的？ 3． 在计数器的千位上拨3，它表示什么呢？如果在千位上拨5，又表示什么呢？ 4． 在计数器的万位上拨1，你知道它表示多少吗？ 5． 请学生在计数器上拨数，其他学生思考：这些数分别表示多少？（学生进行拨数） 6． 填空：3个千是（ ）6个千是（ ）5个千是（ ） 1个万是（ ） 7． 认识数位顺序表 数位顺序表 …… （ ）位 （ ）位 （ ）位 （ ）位 （ ）位 想一想：从右边起，第（ ）位是万位。 8． 你觉得万这个单位怎样？我们学校大约有1000人，要几个我们这样的学校的人数，大约就是1万呢？ 三、练习 1． 完成“想想做做”的第1题。 学生先独立完成在书上，再请学生进行交流。 2. 完成“想想做做”的第2、3题。 同桌相互读给对方听，再请部分学生来读一读。并思考：你从这些数据中知道了什么？ 3．完成“想想做做”的第6题 学生先独立完成在书上，然后组织交流。 你还能提出哪些问题？只要是合理的都行。 4．完成“想想做做”的第7题。 先让学生讨论：他们两家可能相距多少米？再组织交流。 四、小结 这节课我们学习了什么内容？你都学到了什么？ 五、作业 作 业 “想想做做”第4、5题 板书设计 认识整千数 …… （ ）位 （ ）位 （ ）位 （ ）位 （ ）位 执行情况 与教学反思 数学课程教案 年级 三 主备人 周晓炜 备课时间 2010 年 9 月 16 日 周次 4 课次 13 授课课题 认识几千几百几十几（1） 教学基本内容 1.使学生通过操作实践和联系实际的活动，初步理解万以内数的实际含义，了解万以内数的组成。 2.能认、读、写万以内的数，能熟练口算整千数加、减整千数，会口算整千数加整百数及相应的减法。 教学目的和要求 基本掌握整十数除以一位数的口算，两位数除以一位数（首位能整除）的口算和笔算。通过独立思考，自主探索，借助实物操作形成“自己的算法”。通过讨论和比较，明确算理。 教学重点及难点 中间连续有两个0的读法。 教学方法 及手段 学法指导 集体备课 个性化修改 教 学 环 节 设 计 一、复习 1． 想一想：我们昨天学习了哪个新的计数单位？ 2． 算一算：8000-2000= 10000-7000= 2000+1000= 2000+5000= 6000+2000= 二、学习新知 1． 师拿出计数器，在个位上拨“2”，想一想“2”表示什么？ 2． 继续在十位上拨“5”，它又表示什么？它和个位上的“2”合在一起，表示什么？ 3． 继续在百位上拨“6”，表示什么？与个位、十位上的数合在一起，又表示什么？ 4． 在千位上拨“3”，表示什么？与百位、十位、个位上的数合起来又表示什么？谁能完整地来说一说？ 5． 师出示“2个千、3个百、6个十和5个一合起来是多少？”的题目，请一位同学在计数器上拨一拨，其他同学思考：这个数是多少？怎么读？ 6． 请学生来报一个数，请另一个学生在计数器上拨数，要求说出这个数的组成及读法。 7． 再出示“3个千、5个十和2个一合起来是多少？”请学生试着写一写、读一读。 8． 想一想“三千零二是由几个千和几个一组成的？ 9． 谁能来读一读“3002”这个数？学生先进行试读，在请学生来读。能不能读成“三千零零二”，在什么情况下两个“0”，只要读一个零？ 10． 读一读：3004 3040 3400（体会：如果0出现在数的末尾是不用读出来的。） 三、练习 1． 做“试一试” 先说出数的组成，再写一写，读一读。 学生先独立完成，做完后进行交流，比较。 2． 做“想想做做”的第1题。 先在书上写一写，再读一读。 3． 完成“想想做做”第2题。 先说出各数的组成，再读一读。 3745 5160 6030 8002 4． 完成“想想做做”的第3题。 写出下面商品的价钱。 三千五百五十元 九千零二十元 二千八百零八元 先让学生独立完成在书上，再进行交流。 这节课我们学习了什么内容？你明白了什么？ 完成“想想做做”的第6题。 四．小结。 作 业 完成“想想做做”的第6题。 板书设计 执行情况 与教学反思 数学 课程教案 年级 三 主备人 周晓炜 备课时间 2010 年 8 月 29日 周 次 4 课次 14 授课课题 认识几千几百几十几（2） 教 学 基本内容 教学目的 和要求 通过练习使学生能熟练地认、读、写万以内的数，能熟练口算整千数加、减整千数，整千数加整百数及相应的减法 教学重点 及难点 0的读法 教学方法 及手段 注重讲解验算的过程及意义 学法指导 集体备课 个性化修改 预习 1．算一算：2000+2000= 4000+1000= 3000+4000= 10000-2000= 2000+3000= 2．读一读：2176 3098 9001 2030 2300 2003 3． 6782里面有（ ）个千、（ ）个百、（ ）个十和（ ）个一。 3004里面有3个（ ）和4个（ ）。 5个千和4个百组成的数是（ ）。 5个千和4个十组成的数是（ ）。 5个千和4个一组成的数是（ ）。 教 学 环 节 设 计 二、练习 1． 读出下面横线上的数。 世界最高峰——珠穆朗玛峰的海拔高度大约是8848米。 世界第一大洋——太平洋的平均深度大约是4028米。 2． 写出下面横线上的数。 世界第一斜拉索桥——上海杨浦大桥全长八千三百五十四米。 世界著名的大瀑布——尼亚加拉瀑布宽一千二百四十米。 3． 做“想想做做”的第7题。 学生先在书上完成，再组织交流。引导学生进行对比，体会每组3道题之间的联系。 4． 找规律： 让学生先独立完成“想想做做”的第8题， 然后同桌两人合作进行找规律，看哪个组先找到规律。 5． 组数活动： 老师提供3、7、0、0这四个数字，请学生进行组数活动。看谁组成的数最多？ 6． 连一连： 书上的第11题，学生先独立完成，再组织交流。 7． 课外小知识： 学生自学“你知道吗？”的课外读物。自 学后请同学来说一说：你知道了些什么？ 这节课我们学习了什么？你知道了什么？ 三、小结 四、作业 作 业 想想做做剩下的内容 板书设计 执行情况 与教学反思 数学课程教案 年级 三 主备人 周晓炜 备课时间 2010 年 9月 16 日 周次 4 课次 15 授课课题 比较数的大小 教学基本内容 。 教学目的和要求 使学生通过操作实践和联系实际的活动，会比较万以内数的大小。 会进行简单的估计，发展学生的估计意识和能力。 教学重点及难点 能正确地对万以内的数进行大小比较。 教学方法 及手段 讲解与练习相结合。 学法指导 注重演算过程中的算理说明和习惯养成。 集体备课 个性化修改 预习 一、复习旧知，引入新知。 1． 比较下面数的大小，并说一说你是怎么比的？ 324（ ）432 324（ ）342 2． 一件衣服87元，一条裤子218元，裤子和衣服哪个更贵？你怎么知道的？ 教 学 环 节 设 计 二、学习新知 1．出示一台电视机的价格是2530元，一台空调机的价格是3680元，想一想：电视机和空调机比，哪一台的价格低一些？ 2．小组进行讨论。 3．进行交流。（方法可能有两种，一是2530不到3000，3680已超过3000。所以，2530比3680小。二是千位上2比3小，2530就比3680小） 4．你会比电视机（2530元）和冰箱（2350元）的价格吗？自己先把你的方法与同桌说一说，再组织班级交流。（电视机和冰箱价格的千位上都是2，该怎样比呢？） 5．任意选择两种商品，比一比它们的价格，再在小组里说说你是怎样比的。 6． 练习：比大小（并说说你是怎样想的？） 2380（ ）3280 2380（ ）2360 2380（ ）8230 2380（ ）3820 三、练习 1． 做“想想做做”的第1题 学生先独立完成在书上，再进行交流。 2． 做“想想做做”的第2题。 火箭每秒能飞行4500米，人造卫星每秒能飞行8000米。谁飞行得快？ 先独立完成，再组织交流。 3． 城关小学有学生1036名，林庄小学有学生 890名，哪个学校的学生多？ 指名学生说比较的方法，然后完成在书上。4。做“想想做做”的第5题。下面的数各接近几千？ 5870 4012 4900 7104 5003 2895 6044 8002 学生先相互说给对方听，再在班级里进行交流。 四、小结 今天这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？ ww w.x kb1.c om 作 业 完成“想想做做”的第4题 板书设计 执行情况 与教学反思 相关链接：教学设计 苏教版三年级教学设计
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