第二单元年、月、日 教案教学设计(苏教国标版三年级第五册)

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认识年月日

上课时间:3月9日, 累计课时:11。

教学内容:P17-18

教学目的:1.在观察年历卡的活动时,认识时间单位年、月、日,知道一年有12个月,分为大月、小月和二月,大月有31天,小月有30天,记住一年中哪几个月是大月、哪几个月是小月,知道2005年全年有365天。

2.在从年历卡上查找、交流一些有纪念意义的日子等活动中,感受数学与生活的联系,提高解决简单实际问题的能力,培养学习数学的兴趣,接受政治思想教育。

教具、学具准备:教学挂图;学生每人准备黄色、蓝色彩笔各一枝。

教学过程:

一、引入

出示:2005年的年历卡。

问:知道这是什么吗?人们用它来干什么的?你会认吗?老师圈个日子,你来认一下吗?

师:刚才老师圈出的这个日子,对老师来说是一个值得纪念的日子,大家来猜一猜,这一天可能是老师的什么日子?(生日)

问:你知道自己是在哪月哪日出生的吗?能在自己的年历卡上圈出自己的生日吗?

问:很好,大家都知道自己的生日,老师相信你们的妈妈也一定知道你的生日,你们知道自己妈妈的生日吗?

提问:你对年、月、日的有关知识有哪些了解,能跟大家交流一下吗?

  谈话:日常生活中,你遇到过有关年、月、日的自己不能解决的问题吗?你还想了解哪些有关年、月、日的知识? 

    谈话:同学们对年、月、日的知识了解得真不少,同时也提出  了一些需要我们进一步研究的问题。今天我们就来研究“年、月、日”的有关问题。(板书课题:认识年、月、日)

  学习过程:

指名到讲台上交流,并在年历卡上指出自己的生日。

指名回答.

小组内的同学互相说一说。

学生活动后,组织全班交流。

二、探究

    1.初步认识年、月、日。

    谈话:请同学们认真观察自己手中的年历卡,看看你能发现些什么。

    

  

  2.认识大月和小月。

谈话:同学们观察得都很仔细,从一张年历卡上发现了这么多有价值的信息。那么怎样把我们刚才发现的一些有用信息整理出来,以便于我们进一步研究呢?

提问:同学们想了这么多方法,都是可以的。请大家再比较,在这些方法中,用哪种方法来整理最合适?

谈话:用列表的方法把一年中每个月的天数整理出来,简洁明了。

填好表格后,再读一读表格下面的一段话,说一说你知道了什么。

小结:一年有12个月,有31天的月份是大月,有30天的月份朗、月。2005年的2月有28天,2月既不是大月,也不是小月。

3.记住大月和小月。

谈话:请同学们再看自己填好的表格,在一年的12个月中,大月、小月和2月是怎样排列的呢?

再想一想,有什么办法能很快记住哪几个月是大月,哪几个月是小月?

教师对有困难的学生进行必要的指导。

  

如果没有学生交流利用拳头记忆大月、小月的方法,则组织拳头来帮助记忆的方法的。

 4.计算全年的天数。

 谈话:同学们,你们能计算出2005年全年的天数吗?

    

5.新课小结。(略)

三、应用

 1.做“想想做做”第1题。

出示题目。

2.做“想想做做”第2题。

出示题目。

组织交流,并适时地进行一些必要的思想品德教育。

四、总结

提问:今天这节课,我们一起研究了年、月、日的有关问题,你  有什么收获?你对自己今天的学习怎样评价?还有什么疑问吗?



学生独立观察、思考后在小组内交流。

    全班交流:充分地让学生交流自己的发现。(如:1、3、5、7、8、10、12月都有31天;4、6、9、11月都有30天;2月有28天……)

先在小组内议一议。

学生活动,教师参与学生的讨论。

以小组为单位汇报自己的方法。(如:把每个月的天数用表格的方式整理出来等。)

请同学们在2005年的年历卡上,找出每个月的天数,填在教科书第17页的表格里。

学生活动后反馈:先说一说填表的结果,再说一说从表格下一段话里知道了什么。

请同学们拿出彩笔,在表格里把大月涂上黄色,小月涂上蓝色。

并在小组内互相说一说。

组织交流:学生带着涂上色的表格到台上去说自己的记忆方法。

让学生互相记一记,试一试,数一数.

学生独立计算,并选择不同算法反馈。

在独立完成的基础上组织交流。

先在小组内说一说,再在年历里圈出来。   

认识平年、闰年

上课时间:3月10日, 累计课时:12。

教学目标:

   1、经历比较、归纳的过程,知道平年、闰年及季度;记住平年、闰年的天数;掌握判断平年与闰年的方法。

    2.在解决问题的过程中,体验日常生活与数学知识是密切相关的,培养数学应用的意识和能力。

教学重点:掌握判断某一年份是平年还是闰年的方法。

教具、学具准备:2004年和2005年的年历卡,1997—2008年2月的月历卡。

教学过程:

一、设疑激趣

1. 提问:通过上一节课的学习,你已经知道了关于年、月、日的哪些知识?

2.谈话:前不久,小明碰到了这样一个问题,同学们想知道吗?

   小明说:我有一个非常可爱的弟弟,他是2004年出生的,再过几天就满一周岁了。全家人都在为弟弟准备过生日呢,我也为弟弟买了一份生日礼物,准备在弟弟生日那天送给他。可2005年的年历上怎么没有弟弟的生日呢?同学们,你们知道这是怎么回事吗?

    提问:你对这个问题是怎样理解的?

二、主动建构

    1.探究活动一。

谈话:请同学们拿出自己的2004年和2005年的年历卡,对比着找一找,小明的弟弟应该是2004年的哪一天出生的?

反馈:找到了小明弟弟的生日了吗?为什么会出现这种情况?

    小结:2004年2月的天数和2005年2月是不同的。小明的弟弟应该是2004年2月29日出生的。可2005年的2月只有28天.没有29日,所以小明在2005年的年历上找不到2月29日。2月只有28天的这一年是平年,有29天的这一年是闰年。(揭示课题:认识平年、闰年)

    谁来说一说2004年和2005年,哪一年是平年?哪一年是闰年?

    活动:这样一来.平年和闰年的天数也是不一样的,你能很快算出像2004午这样的闰年全年有多少天?

    交流:你是怎样算的,(肯定"365一l=366天”的算法)

    2.探究活动二。

    完成下面的问题。

   

    你还有什么发现?将你的发现和小组内的同学交流

   

   教师参与学生的活动。

    反馈:谁来汇报一下,从1997—2008年2月的天数中,你发现了什么?

    归纳:通常每4年里有3个平年,1个闰年。提问:那么公历中哪些年是平年,哪些年是闰年呢?各小组在1997-2008年这12个年份中找几个平年和几个闰年,分工计算这些年份除以4,看看会有什么发现?

   

    归纳:除以4没有余数的数是4的倍数,公历年份是4的倍数的一般是闰年。

 3.知识链接:你知道吗?

录音配音乐解说:地球自转一圈为一天,地球绕太阳转动一周为一年。地球绕太阳转动一周的时间是365天5小时48分46秒,这样每年就大约比365天多6小时,4年累计下来大约就多了24小时,将多出的这一天放在2月.2月就有29天。所以,通常每4年中就有一年的2月是29天,人们把这一年称为闰年。

    三、应用拓展

    1.完成“想想做做”第l题。

    提问:他们说的年份是平年还是闰年;谈话:你还能像他们这样说一说一些值得纪念的事件是在哪

一年发生的吗?这一年是平年还是闰年?

    (2)讲解:公历年份是整百数的,必须是400的倍数才是闰年,

例如:8000年是闰年,而2100年是平年。

2、完成“想想做做”第2题。

(1)平年一年有多少天?是几个星期零几天?

       (2)提问:闰年一年有多少天?是几个星期零几天?

    3.完成“想想做做”第3题。

    4.完成“想想做做”第4题。

    (1)课件出示题目。

    (2)提问:看了这个问题后,你知道了什么?

    (3)讲解:季度也是常用的时间单位。从每年的1月份起,3个月为一个季度,一年有四个季度。

    (4)谈话:能独立解决这个问题吗?把每个季度的天数算出来,填在相应的括号里。学生完成后反馈。

(5)讲述:一年有四个季度和通常所说的一年四季,即春、夏、秋、冬不是一回事。一年中的四个季度如何划分非常明确,而春、夏、秋、冬四季的划分,全国各地由于地理位置不同差别很大,四季的长短和起止时间各不相同。气象部门提出了春、夏、秋、冬四季划分的标准。

    5.完成“想想做做”第5题。 

    

    提问:现在知道小明弟弟的生日问题是怎么回事了吗?

   四、总结反思

谈话:今天的这节课,你有什么收获?关于年、月、日的有关

学习过程:

学生回答:一年有12个月,有3l天的月份是大月,有30天的月份是小月……

学生讨论。

学生相互交流。

拿出年历表观察1997—2008年2月的天数。

先和同组的同学说一说哪些年份是平年,哪些年份是闰年。

学生按要求活动。

各小组汇报计算结果和本组的发现。

先在小组里互相说一说。指名在全班交流。(学生有可能说到整百年)

学生独立完成后反馈。 

学生独立完成,在班内反馈。

学生阅读第21页“你知道吗”,了解有关的信息。

指名读题。

让学生在独立思考的基础上,组织全班交流。

生  日  快  乐

上课时间:3月14日, 累计课时:13。

教学内容:教科书第22~23页。

教学目标:

    1.在实践活动中,综合运用有关年、月、日和统计知识解决实际问题,感受数学与生活的密切联系。

    2.通过实践活动,培养学习数学的兴趣和解决实际问题的能力,并在活动中增强参与和合作意识,培养关爱他人的思想感情。

教学过程:

    一、激发兴趣

    谈话:小朋友们,瞧,今天是小明的生日他的朋友都来为他祝贺。你们想对小明说点什么?

(板书课题:生日快乐)

小明对前来祝贺的朋友表示感谢,并询问了他们是哪一天过生日的,四位小朋友都没直接说出自己的生日,各说了一句有关自己生日的话,你们乐意猜出他们的生日各是几月几日吗?

 二、组织活动

    1.猜课本中小朋友的生日。

(1)谈话:四位小朋友各说了一句什么话呢?老师来给你们  提供信息,你们来猜他们的生日,好吗?

小芳的生日是一年的倒数第三天。

    小刚的生日是第三季度的第一天。

    小丽的生日是在教师节的前两天。

    小亮的生日是八月的最后一天。

    

    2.让学生猜自己的生日。

    (1)谈话:小朋友们,你们很聪明,猜出了课本中四位小朋友的生日。你们能想办法让同学猜猜你的生日吗?先编一句话,暗示自己的生日,要想办法增加一点儿难度,使别人不那么容易猜出来。

    

3.统计全班学生的生日。

    (1)谈话:下面我们统计全班同学的生日,请大家看课本第23页统计图,要求我们怎样对同学们的生日分类?你们打算怎样收集数据?(用举手的办法最方便)请大家各自画一张简单的统计表,记下各个月份出生的人数。

    

    (2)提问:根据统计图,你们能回答出哪个月出生的人数最多,哪个月出生的人数最少吗?

  

    (3)提问:根据统计结果,你还能提出什么问题? 

    三、活动总结

    今天我们活动的主题是什么?通过活动我们知道了什么?学到了什么?

    四、安排课外活动

    谈话:你们知道自己的爸爸和妈妈的生日吗?爸爸妈妈关爱着你们,你们也应该关爱自己的爸爸妈妈。如果不知道爸爸妈妈的生日,回家后去问一问,并且要在年历卡上圈出来,准备为爸爸妈妈庆祝生日。我想问一下,你们打算怎样为爸爸妈妈庆祝生日?

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学习过程:

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学生以小组为单位,互相交流自己的想法,并确定是几月几日。然后全班交流。

学生各自编一句话暗示自己的生日。

以小组为单位互相猜生日,并把猜到的结果记录下来。

在班长带领下收集数据,各自填写统计表。

  各自在课本上把统计图绘制完整——画出直条。

  让学生算出每个季度出生的人数各是多少,并填人课本第23页的统计表中。

给你小组的同学说一说,再给大家说一说。

单元测试+试卷讲评

上课时间:3月15/16日, 累计课时:14/15。

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