万以上的数的读法 备课资料(青岛版三年级第六册)

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 教学内容:万以上的数的读法

学习目标

1.在认识万以内数的基础上,进一步认识新的计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”。知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

2.掌握亿以内的数位顺序表以及按数级读数的方法。能按数级正确地读出亿以内的数。3.在万以内数的读法基础上教学亿以内数的读法,培养学生的迁移类推能力。

教学重点:亿以内数的读法。

教学难点:每级末尾、中间带0的数的读法。

学具的选择:记数算盘

教学过程 

活动程序与教师提示 活动内容 关注要点

活动一:铺垫孕伏

1.口答: 

2.复习万以内的数位顺序.

师出示5张卡片:个位、十位、百位、千位、万位.首先把“百位”贴在黑板上,指名同学按照顺序依次贴其它卡片.全部贴好后请同学口述万以内的数位顺序.

3.读数练习:

教师在贴好的数位下填数字,408,2160,11900学生进行读数练习. 

4.想一想,万以内的数的读法规则是什么?  

口答(1)、一千里面有(    )个百,一万里面有(    )个千.

(2、)(    )个一百是一千,(    )个一千是一万.

 

 

排列数位顺序

口述万以内数的数位顺序表

 

四百零八

二千一百六十

一万一千九百

   

观察由旅游的话题引人,能否激起学生参与的积极性。

 

 

 

 

 

 

 

重点引导学生复习中间或末尾带0的数的读法.

(引导复习万以内数的读法,为后面类推亿以内数的读法作铺垫.

活动二:探究新知

1.设疑导入:

(1)             请同学们仔细观察信息窗你能获得那些信息 ?

师随意板书

(3)看了这些信息,你想提出什么问题?

(2)、导语:

我们已经学会万以内的数,在日常生活和生产中,还经常用到这些比万大的数,今天我们就来学习像这些比较大的数的读法.

板书课题:亿以内数的读法

2.新授:

(1)感受10万究竟有多少

你好知道生活当中有那些大数

 

 

 

 

 

 

 

(2)10万到底有多大?我们来数一数

用计数器

 

 

(3) 个、十、百、千、万、十万、象这样表示数大小的单位叫记数单位

①学生观察板书:个、十、百、千、万,想一想:它们之间有什么规律呢?你能按这样的规律继续往下数吗?

教师板书:十万、百万、千万.

②认识“一亿”:

用刚才的方法,我们接着往下数,十个一千万是多少呢?教师板书:亿,并指出一亿是个很大的数

③结合板书,教师指出个、十、百、千……等都是计数单位.亿以内的计数单位有哪些呢?

从刚才数数的过程中,你发现相邻两个计数单位之间有什么关系?学生讨论,然后汇报讨论结果.

引导学生明确:两个计数单位之间的进率都是10,即十进关系.

(4)、教学数位和亿以内的数位顺序表:

①引导学生观察:计数单位之间是怎样排列的?

教师说明用数字表示数的时候,计数单位要按照一定的顺序排列起来,它们所占的位置叫做数位.

②师生共同完成亿以内的数位顺序表.

板书:在每个计数单位下面写一个“位”字.

重点提示亿位前面要加“……”.

③分清数位与计数单位的联系与区别:

同一个数字,把它写在不同的数位上,它表示的计数单位就不同.教师出示卡片:数字“5”,把它放在不同的数位上,同学分别说出它的计数单位.

④认识数位分级:

请同学们仔细观察书上数位顺序表,看看又有什么发现?

小结:为了便于读亿以内的数,我国沿用了四位一级的计数规律,即从右起每四位为一级.个、十、百、千是个级,表示多少“个”;万、十万、百万、千万是万级,表示多少个“万”.

教师板书,进一步完成数位顺序表.

(5)、教学万级数的读法:

①先读出下面各数:

28、308、4007、3070

这些数都在哪一级?表示多少?

如果把这些数放在万级,又表示多少呢?

引导学生明确:同一个数在个级时表示多少“个”

                            在万级时表示多少个“万”

(②

4086000,21600900自己试读这两个数.

引导学生根据个级数的读法,类推出万级数的读法.

同学之间互相汇报试读结果. 

④思考讨论:

万级数与个级数读法有什么相同点和不同点?

 (4)、教学含有万级和个级数的读法.

①学生试读

24600  640700  10030040

思考讨论:

先读哪一级,怎样读?再读哪一级,怎样读?在什么情况下,“0”不读出来,什么情况下“0”要读出来?

 

③在学习讨论的基础上,引导学生总结出亿以内数的读法法则.

   

 

 

生自由交流

 

 

(2)             10万册

4086000册,5094600册,21600900册,119000000册

10万是多少?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

一小盒图钉有1000个,一大盒图钉有10小盒正好是10000个那多少大盒图钉是10万个

10大盒就是10万个

一个人民大会堂能容纳10000人,10的人民大会堂能容纳10万人

………..

十个十是一百,十个一百是一千……

一万一万的数10个一万是十万

 

 

学生根据十个十是一百,十个一百是一千……的规律自己数出:十个一万是十万,十个十万是一百万,十个一百万是一千万.

 

 

 

 

 

 

(学生认知有难度,可能会说出,十个一千万是十千万,在这时,教师要同学生一起数,并指明,十千万就是“一亿”.)

 

 

 

 

 

 

交流

相邻两个计数单位之间的进率是10

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

引导学生明确个位上的计数单位是一、十位上的计数单位是十、……千万位上的计数单位是千万;几个一写在个位上,几个十写在十位上……几个千万写在千万位上.

 

 

同学分别说出它的计数单位.

 

 

 

每四位为一级.个、十、百、千是个级

万、十万、百万、千万是万级

 

 

 

 

 

个级,表示----个一

学生读

表示多少-----个万

 

 

 

 

 

引导学生明确:读万级里的数,按照个级数的读法来读,在后面加一个“万”字.

   

 

 

 

培养学生的饿问题意识

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

引导学生在原有知识的基础上,进行迁移、类推,培养主动获取知识的能力.)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

突出我国四位一级的计数知识,并进行德育渗透.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

渗透个级数与万级数读法的内在联系.)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

(用试读讨论方法,突破难点:鼓励同学之间的团结协作精神)

活动三:巩固发展

1.练习一第3题:读下面每组数

34和340000                 3004和30040000

340和3400000              3040和30400000.

2.判断:

(1) 4080500读作:四百八十万零五千(    )

(2) 3706000这个数中所有的“0”都不读出来.(    )

(3) 40506000这个数中有一个零要读出来.(    )。  

学生按要求读数  

(通过此练习,使学生弄清个级的数与万级的数在读法上的联系与区别,使学生进一步体会读数法则的第二条)

 

 

 

(此题考察学生对难点的掌握情况)

活动四:

全课小结

通过这节课的学习,你对数又有什么新的认识? 

  

   

 

 

 

 

   

 

 

 

 
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