信息窗3——加工海产品 教案教学设计(青岛版三年级第五册)

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教案、学案一体化设计

课题 信息窗3——加工海产品 课时 1课时 设计教师 张敏

教学目标设计 1.学习两、三位数乘一位数一次进位、连续进位的乘法的竖式计算,理解算理并能熟练计算。

2.加强学生的估算意识,能够运用所学知识解决简单的实际问题,提高解决问题的能力。

3.在操作学习过程中,培养学生合作意识,口头语言表达能力。 教学方法设计 1、自主探究的教学方法。

2、尝试、讨论的教学方法。

教学程序设计 教材处理设计 师生活动设计

一、激趣导入:

 

二、合作探究:

1.师:你们都看到了什么? 

2.解决问题:

(1)7小时能加工多少千克带鱼?

(2)、8箱带鱼一共多少千克?



今天,我们一起去海产品加工厂看一看。

(出示情境图,引导学生观察)



1有指导的观察,说清楚在哪看到了什么?提出问题

(1)7小时能加工多少千克带鱼?

(2)8箱带鱼一共多少千克?

(3)9个车间加工多少箱?

2

强调列竖式计算的时候要注意的 问题

集体解决

一、激趣导入:

今天,我们一起去海产品加工厂看一看。(出示情境图,引导学生观察)

  二、合作探究:

1根据信息提出问题,师板书。

2(1)生列算式:59×7=

你能不能先估计一下,59×7得多少?

说说你的估算过程,集体交流。

你能不能试着用竖式计算一下?在小组内交流,再全班交流。

      5  9

×     6 7 

    4  1  3

看看与我们的估算结果进行一下对比。

(2)生列式:25×8

自己试着计算,并说说算理

 

教学程序设计 教材处理设计 师生互动设计

(3)、9个车间加工多少箱?

三、拓展练习:

1 、   125×8

2、自主练习3:

四、小结

你能谈一谈这节课有哪些收获吗?

新课标第一网

(3)指名说算理,在计算时应注意什么?

新课标第一网系列资料                      www.xkb1.com   



1学生自主练习

2

78×8              49×9             8×65              89×5

454×4           4×198            378×5            9×278



通过学生总结,培养学生概括能力,力争使本节课所学的知识更加清晰、条理 (3)生列式:118×9

先估算一下,再自己列竖式计算。(学生小组讨论估算方法,互相交流)

三、拓展练习:

1、学生自主练习

2先估一估,再算一算

    小组交流

四、小结

学生自己说说学到的知识,回顾一节课的收获

习题设计 常规计算题

基础练习题

拓展练习题



板书设计

信息窗3——加工海产品

59×7=413     

5   9

× 6   7 

 4  1   3



教学反思

在教学中,注重引导学生在自主探索、合作交流中体验各种算法。感悟和选择出最优的方法。学生通过认真的思考与合作交流得出了笔算乘法的方法。从学生运用已有知识解决问题,到相互交流探索笔算方法,学生始终处于学习的主体地位,在活动中学生经历了笔算乘法的计算方法的得出过程,体会了计算的用处。

 

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