表内乘法（一）第三课时 教案教学设计(人教新课标二年级第三册)
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 年    级 二年级 课     题 表内乘法（一）

上课教师 第  二  单元（组）课时 第三课时 课型 新授

教学目标 1. 根据情境，会编3、4的乘法口诀。

2. 熟记3、4的乘法口诀，会用乘法口诀进行计算。

3. 能用3、4的乘法口诀解决一些简单的实际问题。

教学重 难点 探索编制3 4的乘法口诀的方法，并初步学会利用3 4的乘法口诀解决简单的实际问题。

课前小研究设计 1.试着编写3的乘法口诀：

  我的例子：

2.试着编写4的乘法口诀：

  我的例子：

教       学        过        程                      一、情境导入

同学们这么喜欢看杂技表演，今天老师就继续带大家去欣赏一场顶碗的杂技表演（出示图片）。

你们都看到了什么？

生1：每个小丑头上顶着4个碗，手中玩着3个球。

生2：有4组小丑在晃板上，每组3个。

......

师：你能提出数学问题吗？

生1：小丑共顶着多少个碗？手中拿着多少个球？

生2：一共有多少个小丑在表演晃板？

......

二、讲授新课

活动一

咱们编首儿歌来找答案吧。

1个小丑3个球，4个小碗顶在头；

2个小丑6个球，8个小碗顶在头；

3个小丑9个球，12个小碗顶在头；

......

你能接着往下编吗？（小组合作填写没有编完的儿歌。）

师：谁能说说你是怎么想的吗？（根据学生的回答板书乘法算式）

学生独立试编乘法口诀。

师：为了计算方便，人们总结了乘法口诀。

师：同学们愿意把自己的想法在小组中交流一下吗？

学生在小组中交流自己编的口诀，组长记录。

请小组到台上交流成果。

1×3＝3　　　　　　 一三得三

2×3＝6　　　　　　 二三得六

3×3＝9　　　　     三三得九

个人补充意见

教      学      过      程 1×4＝4　　　　　 一四得四

2×4=8            二四得八

3×4=12           三四十二

4×4＝16　　　　　四四十六

学生交流发现的规律。

三、巩固练习

应用3的乘法口诀可以解决很多问题。让我们回到杂技表演现场，看看你能用3的乘法口诀解决哪些问题？

小组合作边提出问题边解决，组长记录问题和算式。

学生可能会发现下面几个问题：

１、 表演晃板的有多少人？

２、 一共有多少个红灯笼？

３、 一共亮着多少个绿灯笼？......

师；在我们生活中，还有哪些问题可以利用我们今天学过的乘法口诀来解决？

学生自由发言。注意感受数学与生活的联系。

四、总结收获

    同学们，通过这节课的讨论研究，你学到了什么？有哪些收获呢？说给大家听一听。 个人补充意见

练习题设计

设计板书 1×3＝3　　　　　　 一三得三

2×3＝6　　　　　　 二三得六

3×3＝9　　　　     三三得九

1×4＝4　　　　　 一四得四

2×4=8            二四得八

3×4=12           三四十二

4×4＝16　　　　　四四十六

布置作业

课后反思



年    级 二年级 课     题 表内乘法（一）

上课教师 第  二  单元（组）课时 第四课时 课型 练习

教学目标 1、  使学生熟悉3、4乘法口诀，初步记住3、4的乘法口诀。

2、  初步会计算4以内的两个数相乘。

教学重 难点 1、学生熟记3、4的口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。

2、进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。

课前小研究设计 看看这些符号分别代表哪些数

5×3=★　◆ ×5=10 　　●× 5=25 　

■×2=10　4×◎=20 　 1×5=□　　 

△×5=15　☆ ×5=20 　◇×◆ =25 

5×★=30

教       学        过        程                      一、导入新课

    同学们，通过学习，我们掌握了3、4的乘法口诀，这节课，我们来比一比，看看谁学的最好，题做的又对又快。

二、课堂练习

1、填一填，并说出用的是哪句口诀？

5×3=★　◆ ×5=10 　　●× 5=25 　

■×2=10　4×◎=20 　 1×5=□　　 

△×5=15　☆ ×5=20 　◇×◆ =25 

5×★=30

学生直接说得数，并说出用的是哪句口诀。

2、同桌玩举卡片说口诀游戏。

每个同桌准备分别写有12、6、8、2、4、16的卡片，一名学生举卡片，别一名学生说出得数是该数的口诀。

3、连线

3×4      二五一十       5×2

2×5      一四得四       3×3

4×1      三四十二       1×4 

4×4                     4×3

不能连线的让学生说一说应该用哪句口诀。

三、巩固练习

1、列式计算

（1） 2乘3得几？ 

（2）3个4是多少？ 

（3）5个3的积是多少？

（4）两个因数都是4，积是几？ 

（5）一个因数是4，另一个因数是3，积是多少？

个人补充意见

教      学      过      程 3、出示第五题

第5题是一道让学生自编儿歌的题目。练习时，先让学生用题中出示的的两首儿歌续编，然后启发学生根据熟悉的事物自编儿歌，以巩固乘法口诀。

4、出示第六题

第6题是一组计算练习题。练习时，让学生独立计算后，比较上下两题，思考发现了什么，探究每组上下两个算式之间的内在联系，明白相邻口诀之间的关系。

5、出示第七题

第7题时应用口诀解决问题的题目，渗透了解决问题的策略。练习时，让学生我能够在独立思考的基础上交流自己的方法，只要学生能够说清楚解决问题的思路即可，不要求用算是完整地表达出来。

四、总结

   同学们，在这节课中，你们表现的非常好，能认真思考，积极参与，能把所学知识用到实际生活中。课后把今天学到的知识说给同学以及爸爸妈妈听。 个人补充意见

练习题设计 列式计算

（1） 2乘3得几？ 

（2）3个4是多少？ 

（3）5个3的积是多少？

（4）两个因数都是4，积是几？ 

（5）一个因数是4，另一个因数是3，积是多少？



设计板书 3、4的乘法口诀

布置作业

课后反思

年    级 二年级 课     题 表内乘法（一）

上课教师 第 二 单元（组）课时 第五课时 课型 复习

教学目标 梳理自己的学习情况，使学生学会合作，学会在生活中学习数学。

教学重 难点 学生根据条件提出不同的问题，并说出解决问题的办法。掌握1～5的乘法口诀，并运用口诀解决简单问题。

课前小研究设计 梳理本单元所学知识，绘制知识网络图。www.xkb1.com

教       学        过        程                      一、导入新课

 同学们，我们已经学习了1～5的乘法口诀，这节课我们来一起回顾一下。

二、知识梳理

㈠观看自行车表演-------1、2、5的乘法口诀

①5的乘法口诀

②应用5的口诀解决问题

③2的乘法口诀

④1的乘法口诀

㈡观看顶碗表演-------3、4的乘法口诀

①3的乘法口诀

②4的乘法口诀

③应用口诀解决问题

④1～5的乘法口诀整理

三、我学会了吗

1、学生先独立解决，然后小组讨论交流。

注意在解决问题时，方法多种多样，有的同学会用口诀来解决，而有的同学会直接数出来，可讨论那种方法更简单更有效。

自己提出问题时，也可举出生活中的例子，将所学知识运用于生活实际中。 个人补充意见

教      学      过      程 三、综合练习

学生独立完成，班内展示做法

1、直接说得数

3×4=    4×2=    2×3=    3×1=    

4×3=    3×3=    5×5=    0×1=    

能否说出口诀

2、看口诀写算式

二四得八   ＿＿＿＿＿＿      ＿＿＿＿＿＿

三五十五   ＿＿＿＿＿＿      ＿＿＿＿＿＿

四五二十   ＿＿＿＿＿＿      ＿＿＿＿＿＿

3、解决问题

综合练习第五题

一张写字台有3个抽屉，2扇门，4条腿，那么5张写字台有多少个抽屉？多少扇门？多少条腿？

四、丰收园

1、同学们，想想前面我们所学的知识，你都学会了什么？

2、小组同学互相交流。（小组同学积极合作）

收获：同学们，通过练习，可以看出大家对所学知识掌握的很好，那么我们要想把以后的知识学的更好，应该怎么做？能做到吗？

个人补充意见

练习题设计 直接说得数

3×4=    4×2=    2×3=    3×1=    

4×3=    3×3=    5×5=    0×1=    

能否说出口诀



设计板书 表内乘法（一）

1、2、5的乘法口诀

3、4的乘法口诀

布置作业    



课后反思

 

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