| 做家务、需要几个轮子 教案教学设计(北师大版二年级第三册) |
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题 目 做家务 备课人 丁香香 教 学 目 标 1.结合“摆筷子”的具体情境，经历编制2的乘法口诀的过程，进一步体会编制乘法口诀的方法。 2.掌握2的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，并解决简单的实际问题。 教 学 重 难 点 重点：结合情境，编制2的乘法口诀。 难点：掌握2的乘法口诀，会用已学过的口诀进行计算。 教 学 准 备 挂图 小棒 口诀卡片 课 时 安 排 1 教 学 过 程 （一）创设情境、导入新课 师：同学们，你们在家里会做家务吗？（展现挂图） 星期天，家里来了好多客人，爸爸妈妈都忙着招待客人，烧菜、做饭，小明也过来帮着做家务活，你们看（老师指着挂图，让学生观察）小明在做什么呢？（生：帮着摆碗筷。） 师：这节课，我们就通过“做家务（摆筷子）”这一情境来学习2的乘法口诀。（板书课题：做家务） （二）操作探究，学习新知 1．看图说一说。 师：请同学们仔细观察，小明摆碗筷这幅图，从图中你发现了什么？ （同桌互相说说，再汇报。） 生：桌上摆了9个碗，3双筷子，可能吃饭的有9人，应该摆9双筷子，已摆好了3双，还要摆6双…… 师：请同学们看看小明是怎样摆筷子的呢？（一双一双地摆）你们能帮助小明把其余的筷子摆好吗？ 生：能。 2．摆一摆，数一数。 （1）请每位同学用小棒代替筷子摆一摆。想一想：共要摆几次。（9次）要求边摆边说：一双筷子有2根，2双筷子有4根…… （2）学生自己动手摆，边摆边说。 （学生活动，教师指导帮助，请个别同学示范。） （3）汇报。你摆了几双筷子？共几根？你是怎样数的？ （4）比一比看谁数得又对又快！ （有的学生一根一根地数：1，2，3，4，…，18根；有的学生两根两根跳着数：2，4，6，8，…，18根。） 先让每个学生看着摆的小棒与同桌互相说，然后全班闭着眼睛说，小组内说，个别说。 3．填一填。（用小黑板出示这个表格） 几双筷子 1 2 3 4 5 6 7 8 9 几根筷子 2 4 （1）观察思考。这个表格表示什么意思？ （2）试一试。独立把书上的表格填完整。 （3）交流订正。“你填的数是几？为什么填这个数？说说你的算法。” 生1：我是边摆小棒边数边填表。 生2：我是先数一双2根，2双就是在一双的基础上加2根，即用2连加的方法。 4．试一试。 （1）根据表格写乘法算式。 师：1双筷子2根也就是几个2？（1个2），那么1个2是2，用乘法算式表示，你们会吗？ （同桌交流、汇报。老师板书：1×2=2。） 师：2双筷子呢？（2个2） 2个2是4，用乘法算式来表示又是怎样的呢？ （交流、汇报。老师板书：2×2＝4。） 师：同学们很聪明，那你们能根据表格写出3双、4双、5双……9双所对应的乘法算式吗？ （学生同桌交流后，独立填写算式，再汇报；老师按顺序板书乘法算式。） （2）根据乘法算式，编一编乘法口诀。 师：同学们，上节课我们已学了5的乘法口诀。想一想，5的乘法口诀是怎么编的呢？你们能根据这9个乘法算式编出对应的2的乘法口诀吗？（能） （要求学生通过小组合作的方式完成。） （3）交流订正。可让个别学生说说他们的想法，其他小组同学补充，老师根据学生的回答按顺序写出乘法口诀。 （4）学生齐读乘法口诀。 师：同学们真不简单，自己编出了“2的乘法口诀”；仔细观察，同桌讨论“2的乘法口诀”有什么特点。 （学生口述发现的规律，老师用彩色粉笔圈注。） 5．读一读、记一记。 (1)按顺序齐背。 (2)教师与学生、学生与学生对口令。 (3)教师指表格中任一组信息，学生说口诀。 （三）巩固新知、拓展思维 1．游戏（对口令）。 形式多样：可以师生对口令，小组之间对口令。内容是：两道乘法算式与一句口诀对。如，2×3，3×2，对口诀二三得六。 2．圈一圈。 （把第15页练习第2题写在小黑板上展示）先理解题意，再独立完成，然后反馈订正。 提问：（指着小黑板上已填完的表）观察这些圈起来的数，你发现了什么？（双数）没有圈起来的数呢？（单数） 3．比一比，哪一组获胜。 规则：每一个同学先独立完成第15页第3题，然后老师选两组同学进行接力，其他同学当评委。接力同学每人只做一题，然后按顺序传给下一位同学，最先完成又全对的小组获胜。让同学说说比赛的感想。 4.综合拓展题。 出示15页第4题，学生独立完成；然后反馈订正。要求学生说说是怎样想的。 （四）课堂总结 请小朋友谈谈本节课的学习收获。 板 书 设 计 填一填 几双筷子 1 2 3 4 5 6 7 8 9 几根筷子 2 4 做家务 1×2＝2 一二得二 2×2＝4 二二得四 2×3＝6 二三得六 2×4＝8 二四得八 2×5＝10 二五一十 2×6＝12 二六十二 2×7＝14 二七十四 2×8＝16 二八十六 2×9＝18 二九十八 修改及补充内容 题 目 需要几个轮子 备课人 邹艳华 教 学 目 标 1.结合“需要几个轮子”的具体情境，经历3的乘法口诀的编制过程，发展自主学习能力。 2.会用乘法口诀进行表内乘法的口算，解决生活中简单的乘法问题。 教 学 重 难 点 重点：结合情境，编制3的乘法口诀。 难点：会用乘法口诀进行表内乘法的口算，解决乘法问题。 教 学 准 备 情境图 小棒 课 时 安 排 1 教 学 过 程 （一）创设情境，提出问题 师：同学们，你们坐过三轮车吗？今天我们一起探索三轮车与车轮之间的数量关系，学习“3的乘法口诀”好吗？（板书：3的乘法口诀） 师：1辆三轮车有3个轮子，2辆三轮车有几个轮子呢？3辆呢？……9辆三轮车有几个轮子呢？ （二）直观操作，解决问题 1．画一画、说一说。 师：（分发一张画有9个方格的草稿纸）你们能在这张草稿纸上通过画图来解决这个问题吗？如果一个方格表示一辆三轮车，在一个方格里，你准备画几个小圆圈代表它的轮子呢？请同学们来画一画。（学生画图，教师巡视） 师：同学们，同桌能互相说一说“2辆车有几个轮子吗？3辆车呢？……9辆车呢？” 2．填一填，议一议。 师：请同学们打开课本第16页，每个同学都动笔把“填一填”下面的表格填完整。（学生动手填，教师加强巡视。） 师：（用实物投影展示一位学生填好的表格）“需要几个轮子”的答案，都可以从这张表格中找到。究竟需要几个轮子，取决于有几辆三轮车。 师：小组讨论一下，从这张表格中能发现什么规律。 （全班汇报交流时,着重引导学生感受两点：①轮子随着车辆的增加而增加；②每多1辆三轮车就要增加3个轮子。） （三）利用表格，编制口诀 师：请同学们打开课本第16页，利用“表格”，独立完成“试一试”的第2题。（教师巡视，对学习困难的学生进行帮助和指导。） （请同桌同学互相交换课本，互相检查，再读一读，看口诀编得顺不顺口。然后展示一位学生所编的乘法口诀，让大家再读一读。） 师：乘法口诀会帮助我们做乘法运算，所以要把3的乘法口诀记牢。请想想，你怎样记住3的乘法口诀，有什么好办法可以向大家介绍。 （在全班介绍交流时，特别要提倡或肯定利用知识的内在联系来加强记忆的方法。如，“三五十五”记得牢，它加个3是“三六十八”，减个3是“三四十二”；十个三是三十，减个3就是“三九二十七”等。） （四）加强练习，熟练口诀 师：请同学们打开课本17页，独立完成“练一练”的第1题和第2题。 （教师巡视，进行个别指导，然后展示一位学生的作业成果，为全班提供一次反馈纠正的机会。） 师：现在用“练一练”的第3题，开展同桌两位同学的“过河”比赛。第一次比赛，两位同学分别扮演小兔和小狗（同桌自己分配角色），它们过河都要经过四块石头，每块石头上分别有一道乘法算式，全部算对了，就是过了河。（提醒先完成计算的学生，再检查一遍。）比赛结束，同桌交换互相评价，让优胜者举手做一个表示胜利的手势。算得快的不一定是优胜者，只要他有一道算错，优胜者的称号就不能属于他；这时，同桌的伙伴可能成为优胜者，只要他计算不出错。第二次比赛，同桌两位分别扮演小猫和狐狸，给刚才比赛的“失败者”一次争取成功的机会。 （五）回归生活，解决问题 师：请大家都来欣赏第17页的“数学故事”，谁看懂了这个故事，并愿意说给大家听？ （这个故事的教育性不仅仅体现在其中所包含的现实数学问题，能够让学生感受到数学与生活的密切联系，而且淘气诚实、不贪小便宜的好品质，更值得大家学习。故事最重要的情节是淘气还给书店多找给他的钱。帮助学生理解了故事的情节及意义后，再让小组合作解决淘气买书时遇到的数学问题：淘气买书应付多少钱？淘气还给书店多找给他的钱是多少？） （六）总结收获，布置作业 师：今天你学到了什么？有哪些收获和体会？谁愿意来说一说？（对学生的发言进行点评，重在激励进步，增强学习的信心。）回家后，要做两件事：①把3的乘法口诀背给爸爸妈妈听；②把今天的数学故事讲给爸爸妈妈听，考考他们知道不知道淘气还给书店多找给他的钱是多少。 板 书 设 计 需要几个轮子 1×3＝3 一三得三 2×3＝6 二三得六 3×3＝9 三三得九 3×4＝12 3×5＝15 3×6＝18 3×7＝21 3×8＝24 3×9＝27 修改及补充内容 相关链接：教学设计 北师大版二年级教学设计
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