有几块积木、动物聚会 教案教学设计(北师大版二年级第三册) |
||||
小学数学教学资源网 → 数学教案 → 教学设计 手机版 | ||||
题 目 有几块积木 备课人 丁香香 教 学 目 标 1.通过计算积木的块数,初步用乘法解决问题,加深对乘法意义的理解. 2.回用两种不同的方法数排列的物体的个数,列出同一个乘法算式. 3.在数的过程中,进一步体会加法和乘法之间的关系. 教 学 重 难 点 重点:初步会用乘法解决问题,加深对乘法意义的理解. 难点:理解加法和乘法之间的联系. 教 学 准 备 积木图和算式卡片 课时 安排 1 教学过程 一、情境创设: 同学们,你们喜欢玩积木吗?今天老师就给大家带来了许多积木。 1、出示积木图 2、让学生仔细观察积木图。提问: 图中有多少积木,你是怎样算的?同桌同学互相讨论一下。 二、探究新知 学生同桌讨论汇报。 (1)横着看,每排有7块积极木,有5排,一共有35块积木。 横着看,第1排有7块积木,有5排,就是有几个?(5个7) 求一共有多少块积木,也就是求什么?(求一共有多少块积木,也就是求个相加得多少。) 求7个5相加得多少,你是怎样算的?〔7×5=35(块)或5 ×7=35(块)〕 谁会读出这个算式?(7×5=35读作7乘5等于35,5 ×7=35读作5乘7等于35) 算式中“7”表示什么?(7表示每排有7块积木);“5”表示什么?(5表示有5排) “35”表示什么?(35表示一共有35块积木) 在这个乘法算式中,“7”叫什么数?(7叫乘数) “5”叫什么数?(5也叫乘数) “35”叫什么数?(35叫积) (1)竖着看:每列5块,有7列,一共有35块。 竖着看:每列5块,有7列,就是有几个5?(7个5) 求一共有多少块积木,也就是求什么?(求一共有多少块积木,也就是求个数相加得多少) 求7个数相加得多少,你是怎样算的?〔5×7=35(块)或7×5=35(块)〕 谁会读出这个算式?(5×7=35读作5乘7等于35 ,7×5=35读作7乘5等于35) 算式中,“5”、“7”、“35”分别表示什么?(5表示每列有5块积木,7表示有7列,35表示一共有35块积木) 在这个乘法算式中,“5表示”叫什么数?(5叫乘数) “7”叫什么数?(它叫乘数) “35”叫什么数?(35叫积) 三、 巩固联系。 1、完成P6页第1题。 该题是让学生根据图写出乘法算式。 (1) 第一题第一小题、第二小题、第三小题,先让同学们观察图,并讨论出图意独立完成练习。 集体订正。 2、完成课文第七页的第三题。 游戏:《小狗送信》 谈话: 小狗当上了邮递员了,他每天把信件分别送到了小鸡,小鸭,小猫等好朋友的家。(把3个小房子的图片贴在黑板上)这一天,天已经很晚了,小狗还没有把信送完,很很着急。我们来帮帮它好吗?把写有算式的信件发给学生,要求送到相应的小房子里。 ① 先出示小房子。 ② 在出示一些算式卡片,说明游戏规则,请三位学生扮演邮递员,把对应的算式卡送到家。 送信时,先让学生想一想,每个算式表示什么意思,再把表示相同意思的算式送到相应的房子里。 对同学们的送信情况给予评价,评出“优秀邮递员”。 谈话: 同学们送信的不错,可以当一名优秀的邮递员了。还有一些小同学,也象我们一样优秀,他们同样在认真学习。大家看书第七页的第四小题。 提问: 一共有多少人?请同学们仔细看图,列出算式,数出得数。填在书上,然后和小组的同学交流一下,说说3是从哪儿来的。 板 书 设 计 有几块积木? 5×7=35(块) 或7×5=35(块) 修改及补充内容 题 目 动物聚会 备课人 邹艳华 教 学 目 标 1.结合“动物聚会”的具体情境,发展提出问题与应用数学的意识. 2.会运用乘法解决生活中简单的实际问题,在解决问题的过程中进一步体会乘法运算的意义,体会乘法与生活的密切联系。 教 学 重 难 点 重点:在具体情境中发展提出问题、解决问题的能力。 难点:运用乘法解决实际问题,体会乘法运算的意义。 教 学 准 备 圆片 课 时 安 排 1 教 学 过 程 一、创设情境、激发兴趣 (电脑出示动物聚会的情景图)师:小朋友,秋天到了,满山遍野的果实都成熟了。小动物们决定开一个“庆丰收”的联欢会,你们看,都有谁来参加? 二、自主探索、合作交流 1、师:能够将自己的劳动果实与小伙伴们分享,是一件多么令人高兴的事啊!请小朋友仔细观察画面,你能提出哪些数学问题? 2、学生独立思考后小组内交流:这些问题怎样计算呢? (1)每个盘子里有6个桃子,3个盘子里一共有多少个桃子? (2)每群小鸟有3只,3群小鸟一共有几只小鸟? (3)有6只小松鼠,每只松鼠采了3个松子,一共采了多少个松子? (4)有3只小兔,第一只小兔拿了3根胡萝卜,第二只小兔拿了5根胡萝卜,第三只小兔拿了7根胡萝卜,一共拿来几根胡萝卜? (原图是有3只小兔,每只小兔拿4根胡萝卜,这里略加改动) 3、尝试解决,说说你是怎么想的? (学生汇报) 师:小朋友们真爱动脑筋,看了一幅图发现了这么多的数学问题,还想办法解决了,真不简单,谁能说说乘法和加法的关系是什么? 4、理解6×3的两个含义 (1)师:计算“一共有几个桃子?”和“一共有几个松子?”时都可以用6×3表示,它们所表示的意义相同吗? (2)小组讨论 (3)汇报交流 (4)想一想、连一连: 5、“求小兔一共拿来多少根胡萝卜?”你们是怎样计算的? (1)大部分同学都会用加法表示:3+5+7=15(根) (2)你能将它改成乘法算式吗?为什么? 3×5=15(根) 5×3=15(根) 三、巩固深化、拓展思维 1、数一数、算一算 请第1排的同学站起来,数数是几个几,写出乘法算式。 请第2排的同学站起来,数数是几个几,写出乘法算式。 请第3排的同学站起来,数数是几个几,写出乘法算式…… 2、看一看、说一说 你能说说2×3在这四幅图中分别表示什么含义吗? 3、摆一摆、画一画 (1)师:小猪们带着自己收获的玉米也来参加联欢会了。淘气一看,它们带来的玉米总数可以用算式5×4=20(个)来表示。你知道来了几只小猪,每只小猪带来几个玉米吗?请你用圆片摆一摆或者用笔画一画。(学生思考后活动) (2)汇报交流:(会出现两种结果) a:来了5只小猪,每只小猪带来4个玉米,一共有20个玉米。 b:来了4只小猪,每只小猪带来5个玉米,一共有20个玉米。 (3)师:能从多角度思考问题这就是创造,小朋友们真了不起! 4、开放练习、发散思维 (1)师:“庆丰收”联欢会马上就要开始了,可是小动物遇到了一个难题:如果有12个小动物了参加聚会,应该摆几张桌子,每张桌子坐几人呢?小朋友,你们愿意帮助小动物吗?帮助别人可是一种美德,老师相信你们!现在请同桌的小朋友分工合作,拿出12个圆片,代表12只小动物,一人摆一人写算式。比一比,谁设计的方案最合理! (2)展示设计方案 (3)集体交流评价 四、总结延伸、情知共融 1、师:小朋友们,这节课给你印象最深的是什么? (学生谈感想) 2、师:是啊,乘法的用处可大了。在我们生活中,处处有乘法。 (1)你们看:(电脑出示画面) 药盒止咳冲剂(10g×10袋) 吉禾豆粉(50g×20包) 图纸上长方形草地(20m×15m) (2)你能说一说在生活中还有哪些问题可用乘法解决? (学生自由发言:汽车上的座位、买东西、人的身体上、排队……) 3、师:小朋友们,生活中数学无处不在。只要你善于观察,善于实践,你就能体验到数学学习带来的快乐! 板 书 设 计 一共有几只小鸟? 3×3=9(只) 修改及补充内容 相关链接:教学设计 北师大版二年级教学设计
|
·语文课件下载
| |||
下载该资料的word文档 (内含完整公式图片) | ||||
『点此察看与本文相关的其它文章』『搜索相关课件』 | ||||
【上一篇】【下一篇】 【教师投稿】 |