统计和可能性 教案教学设计(苏教国标版二年级第三册)
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 1、统计和可能性

第一课时：统计

教学目标

让学生经历收集、整理、分析数据的简单统计过程，认识方块统计图，并用方块统计来表示统计数据。

教学重难点

教学重点：让学生经历收集、整理、分析数据的简单统计过程，认识方块统计图

教学难点：用方块统计来表示统计数据。

教学过程

一、分一分，理一理

1、出示主题图：你能把小红家的各种家禽数出来吗？

2、小组交流方法：怎样数的？揭示：统计的方法。

3、蘑菇宝宝它是怎样数的？

4、它这样的方法好吗？好在哪，有什么不足？你可以怎样改正？

5、小结：统计数据可以很多方法，今天用的什么方法统计的？

二、看一看，说一说

1、从统计图上可以知道什么？同桌讨论

2、交流。

三、记一记

1、如果班级开展4个兴趣小组，每人参加一个，你想参加哪个？

2、怎样统计你们的情况？

3、小组交流。

4、如果画钩的方法能把他记下来吗？（报一个记一下）

四、涂一涂

1、如果用方块的方法，能把调查的结果表示出来吗？

2、学生涂色。

从这里你看出什么？？还能发现什么？

五、课堂总结

这节课你有什么收获？

第二课时：可能性

教学目标

1、初步体验有些事件的发生是不确定的、有些是确定的。

2、能够列出简单实验所有可能发生的结果。

3、在解决简单问题的过程中能进行简单的、有条理的思考。

教学重难点

教学重点：初步体验有些事件的发生是不确定的、有些是确定的。

教学难点：描述一些简单的现象。

教学过程

一、猜一猜

1、老师出示转盘。提问：指针转后，可能会停在哪里？

2、请几个同学转一转，来验证。

二、动手操作

〖活动一〗摸一摸  记一记

1、假如这个口袋里装有红球和黄球，老师闭上眼睛任意摸一个，你们认为有可能摸到哪种球？

2、你们想不想摸摸看？（学生摸球、统计、汇报。一袋10个红球、一袋里有红的有黄的、一袋是黄的。）【感悟一定、可能、不可能的这三个表述方法的含义】

3、出示P93第2题从每个口袋里任意摸一个球，一定是黄的吗？小组讨论，然后交流。

三、装一装，说一说

1、出示P93底3题，让学生猜想每次口袋里该放什么球？

2、学生活动每一组有一蓝球，有：红、绿、黄、兰，如果让你们也来装一次球，你打算怎样装，小组讨论，选择一种。

3、小组按自己的想法装，然后用一定，可能，不可能在小组里说一说摸球的结果。

4、交流汇报。

四、转一转，想一想

1、猜一猜抛银币，你觉得会出现什么情况？

2、学生动手活动。每人抛10次记下来。

五、联系生活

生活中也有许多可能性的问题，你能用一定、可能、不可能说说生活中的事吗？，先在小组交流，然后全班交流。

六、课堂总结

今天有什么收获？

第三课时：练习课

教学目标

1、使学生进一步进行经历数据的调查、收集、整理、描述和分析的全

过程，提出问题，解决问题。

2、利用可能性进行估算

教学重难点

教学重点：使学生进一步进行经历数据的调查、收集、整理、描述和分析的全过程，提出问题，解决问题。

教学难点：利用可能性进行估算

教学过程

一、小组活动（一）

1、说一说喜欢那种小动物？

2、分组活动统计：用打钩的方法。

3、各组汇报情况。

4、根据统计的情况用正方形的方法统计。

5、比较：这两种方法各有什么好？

6、从统计中你们还能知道什么？先同桌交流，再全班。

二、估一估

1、20+50等于几？

2、2十几加5十几会等于几？同桌讨论得出：可能会出现的情况。说说理由

3、8十几减2十几呢？

4、学生独立完成P95第二题。

5、再全班交流。

三、小组活动（二）

1、出示一个圆片，如果随意抛，会出现什么情况？

2、分组活动：（4人一组，各写上名字。）

3、交流出现的情况。

四、课堂总结

今天利用学过的什么知识来解决问

五、布置作业

看上课情况定。

2、实践活动：田园风光

教学目标

1、经历从复杂的现实情境中收集信息、提出数学问题、解决数学问题的过程，培养综合应用所学知识解决实际问题的能力。

2、积累数学活动的经验，培养学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。

教学重难点

重点：经历从复杂的现实情境中收集信息、提出数学问题、解决数学问题的过程，培养综合应用所学知识解决实际问题的能力。

教学过程

一、整体感知画面

1、出示田园风光图。

（1）提问：这幅图画的是什么地方的情景？画面中有哪些景物？你认为画面可以分成哪几个场景？

（2）学生小组内讨论交流。小组代表汇报。

（3）提问：你看到图中的方向标了吗？根据方向标你能说出6个场景的位置关系吗？学生先在小组内交流，再在班内汇报。

（4）提问：如果把田园分两部分，你能按自北向南的方向，说一说田园的西半部分和东半部分个有什么吗？

指名回答。

二、分块解决问题

1、苹果园。

（1）提问：观察苹果园的画面和文字，说一说你了解到了什么信息。

（2）你能解答小番茄提出的问题吗？

（3）各自列式解答，指名说说解题方法。

（4）提问：根据苹果园每行有8棵苹果树这一事实，你还能提出什么问题？

（5）一人提问题，全班学生解答。

2、养蜂场。

（1）谈话：在离苹果园不远的地方，蜜蜂们正在不停地忙碌，你能从图上看出什么？小蘑菇提出了什么问题？你会帮忙解答吗？

（2）人人在小组内发表自己的看法。

（3）谈话：根据从图中看到的蜂箱，你还能提出什么问题？学生提出问题后，让同组的同学列式解答。

3、养兔场。

小组内提出问题，并解答。

4、养猪场

一人提出问题，同组学生回答。

小组代表给其他组提出问题

5、耕地图

（1）观察耕地图，说说小蘑菇提出了什么问题？

（2）在小组内讨论这个问题如何解答。

（3）向全班汇报本组的解决方法。

6、过河场景

（1）观察图画，你从图上看到什么？在小组内交流。

（2）猜一猜：他们会遇到什么问题？

（3）在小组内说一说要几次才能全部过河，要说出是怎样想的？

（4）你能说一说怎样乘坐最合适吗？让学生各抒己见，也可以用图表示。

三、课堂总结

你还能提出其他数学问题吗？

这节课你了解了些什么？

     

 

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