7.1捆小捧 教案教学设计(北师大版一年级第一册) |
||||
小学数学教学资源网 → 数学教案 → 教学设计 手机版 | ||||
月 日 教学目的: 1、1、 在具体的操作活动中,让学生认、读、写11-20各数,掌握20以内数的顺序,初步建立数位的概念。 2、2、 结合学生的实际情况,让学生填写算式。 3、3、 在教学中渗透数的顺序,并进行社会秩序教育。 4、4、 学会与人合作,体会计算的多样化,发展学生思维。 教学重点: 掌握20以内数的顺序。 教学难点:初步建立数的概念 教学准备:每组一个数位计数器及40-50根小棒等。 教学方法:抓问题,用多种游戏,把抽象的数位具体化。 教学步骤: 一、一、 创设情景,寻找关键问题 1、1、 数学课研究数学问题,一些小棒会有什么数学问题。 (每张桌子发40-50根小棒,玩小棒时间为3-5分钟) 2、2、 你发现了什么数学问题。 (目的:练习20以内数的顺序,也可以在玩小棒中发现十根捆一捆) 3、3、 游戏,看谁的手小巧。 老师报数,学生用棒子表示,讨论:快的同学的诀窍。 出示:十根可以捆一捆。 再进行游戏,让学生习惯中把1捆当作10根用。 4、4、 完成: ( )个一 ( )个十 试一试,在计数器拔出10 个位只有几颗珠子,怎么办?(10个一是1个10) 在个位拔上一颗珠子,表示1个十,也表示10个一。 二、自主合作,解决数位顺序。 在解决了10是1个十也是10个一后,还能过度试一试在计数器上表示。接下来就是让学生通过自主合作,数位,组成和算式结合,理解11-20各数。 1、11-20各数在计数器上怎么表示呢? 问题提出后,可以组织学生讨论交流,并加以解决,并结合P68的图示表达自己的想法,学生之间互相交流,实现生生互动。 (这儿注意11-20的表达多样,只要求至少一样,方法选择,方法应用应由学生通过自主交流来确定。) 2、 1个十, 1个一 是11 10+1=11 10和11,十位上是1,没有变,个位由0变成1,就是11。 3、15 、19 、20的数位可重点检查。 (20的数位可由10-20,也可19-20来描述。) 4、小结,从右边起,第一位是个位,第二位是十位,数位不一样,数也不一样,十位上1表示1个十,个位上1表示1个一。 5、5、 练习:(口算) 10+9 10+8 10+7 10+6 10+5 10+4 10+3 9+10 8+10 7+10 6+10 5+10 4+10 3+10 二、二、 实践应用,实现知识延伸 1、1、 寻找粗心丢失的数。 游戏报数。(报数时丢一些中间数) 2、2、 开火车顺数 游戏:数数(顺数和倒数) 3、3、 拔珠游戏(师生――生生) 报数13,拔13并写出13,同时说13的含义,还可画珠。 4、4、 P69 1-6 自己完成。 四、课外实践,拓展知识应用。 1、完成10-20各数数位图及小棒图。 2、和父母互说10-20各数组成。 课后评析: 课后评析: 相关链接:教学设计 北师大版一年级教学设计
|
·语文课件下载
| |||
![]() (内含完整公式图片) | ||||
『![]() ![]() | ||||
【上一篇】【下一篇】 【教师投稿】 |