两位数加一位数和整十数（不进位加法） 教案教学设计(人教新课标一年级第二册)
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 一、课题：

二、教学内容：两位数加一位数和整十数（不进位加法）（P61例1和练习十一1—4题）

三、教学目标：联系已有的知识，让学生经历两位数加一位数、整十数（不进位加法）计算方法的探究过程，能正确的进行口算。培养学生学习数学的兴趣，以及与他人的合作意识。

四、教学重点：帮助学生初步建立数位的概念，正确掌握计算方法。

五、教学难点：帮助学生初步建立数位的概念，认识到相同数位相加。

六、教学方法：讲授法、练习法、演示法、谈话法等。

七、教具：口算卡片，小黑板，捆扎好的练习本，小棒。

八、教学课时：1课时

九、教学过程：

（一）、复习

1、听算。

5+20=   30+6=   60+3=   5+40=   50+20= 

30+60=  60+30=  50+40=  3+50=   40+10=

（二）创设情境，自主探索。

小朋友们，前几天我们学习了整十数加减整十数，今天我们要来一起学习两位数加一位数和整十数，比一比谁是最会动脑筋的孩子，好吗？

1、观察主题图

要求：从图中你看到了什么？把你发现的和同桌说一说，一包数学书有多少本？一包语文书有多少本？

2、根据图上信息提问题

合作探究：

要解决这些问题，你会列式吗？

（1）35+3

如果要你算出有多少本数学书，你能怎样算？怎样列式？35+3你会计算吗？请说出一种你喜欢的方法。

（2）35+30

如果要你算出一包数学书和一包语文书一共有多少本，你能怎样算？怎样列式？35+30应该怎样计算呢？如果不会算，可以摆小棒，拨珠，想一想，可以用不同的方法计算，看谁的方法好。

教师说明：你们说的这些方法都很好，这几种方法你喜欢哪一种？这2个算式有什么相同的地方？在计算方法上有什么不同的地方？

总结算法：计算时要注意，个位上的数要加在个位上，整十要加在十位上。

（三）、教学效果测评

1、P61页的做一做。

2、P63页练习十一的第1题和第2题。

3、出示P63页的第3题（情境题）

4、出示P63的第4题，学生独立完成。

十、课后小结：

 

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