三、图形的拼组第一、二课时平面图形的转换(授新课) 教案教学设计(人教新课标一年级第二册)

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教学内容:教科书第27——30页

教学目的:1、通过操作活动,使学生体会所学平面图形的特征,并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。

          2、通过观察、操作,使学生初步感知所学图形之间的关系。

教学重难点:通过拼、摆、剪等活动,体会平面图形的一些特征,并感知平面图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形的关系。

教学关键:通过实际的拼、摆、剪等操作活动让学生去体会、感知。

教学方法:讲授法、演示法、实验法、讨论法、观察法

教    具:长方形、正方形、三角形、圆形纸片若干,小正方体若干,投影仪、投影片,剪刀等。

教学课时:6课时

教学内容:教科书第27页

教学目的:1.创设探究式的教学氛围,让学生通过动手操作,合作交流,充分感知长方形、正方形边的特征,并能用自己的语言将它描述出来。

2.让学生在自主探究的过程中,充分发挥自己的个性特长,引导学生探究各种平面图形之间的关系。

3.在活动中,进一步培养学生的观察力、想象力和动手操作能力,激发学生探索数学的乐趣,发展学生的创新意识。

教学过程:

一、激发兴趣,导入新课。

师:今天,我们要到图形王国去游玩,但得先说一说图形王国里面有哪些图形是你学过的?

(学生回答,计算机演示,引出四种平面图形。)

师:这些图形,已经是我们熟悉的朋友了,今天呀,我们就来学习如何将它们进行转换。

板书课题:图形的转换。

二、动手操作,感知长方形、正方形边的特征。

1、计算机上出示长方形和正方形。

师:这是什么图形?(长方形、正方形。)

认识长方形、正方形的边。

A、师:你们说,长方形和正方形都有几条边呀?(四条。)

计算机演示:四条边分别闪烁,变色。

师:好!请大家先拿出长方形的纸,我们一道来摸摸长方形的四条边。(师生同步操作)再拿出正方形的纸,摸摸它的四条边。(师生同步操作。)

B、接着引导学生认识长方形的两组对边。

师:我们已经认识了长方形和正方形的边,那么长方形,正方形的四条边的长度有什么特点呢?

师:你们谁知道?(指几名学生口答。)

师:他们说得对不对呢?下面,我们分组来动手找一找,比一比,说一说。

2、合作交流。探究长方形、正方形边的特征。

师:大家看一看,红盆中都有哪些东西?(毛线、直尺、笔。)待会儿,你们在找长方形、正方形边的特点的时候就可以用它。当然了,如果你有别的方法,不用这些东西也可以。

(学生操作、探究、交流,教师指导。)

(反馈结果。)师:谁愿意把你找的结果告诉大家?你发现了什么就说什么。

充分让学生发表意见。

师:刚才,大家用很多方法知道了长方形的长边和长边一样长,短边和短边一样长。也就是说长方形对边相等。

板书: 对边相等

师:还知道了正方形的四条边都一样长。

板书:     四条边相等

三、探究平面图形之间的关系。

1、长方形转换成正方形。

(出示一张长方形的纸。)师:你能将这个长方形变成正方形吗?拿出长方形纸试试看。把你的方法说给同组的小朋友听。

谁愿意说给大家听?

多让几名学生说。(学生边做边讲。)

2、正方形转换成三角形。

(出示一张正方形纸。)师:怎么样才能将这个正方形变成两个三角形呢?谁来试试看?(指名边做边讲。)

3、圆转换成正方形。

(出示圆和正方形。)师:圆和正方形是一对好朋友,你想知道怎么样才能把圆变成正方形吗?好,我们先来看看书上的方法。看明白了,就可以动手来折一折、剪一剪。(学生操作。)

4、不规则图形转换成规则图形。

师:蓝色学具盆里,还有很多不规则图形,拿出来看一看,能不能将它们变成我们学过的图形?

(学生操作,反馈。)

四、做风车活动。

师:今天,你们的表现太棒了!老师要送你们一件礼物。(出示风车)

师:风车可真美呀!你们想不想自己做风车呀?

教师(或请会做的同学)边讲边演示风车制作过程,其他同学跟着做。

学生做风车,教师指导。展示学生作品,吹一吹,引导观察:风车转起来像什么?

五、小结:

 

 

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