《圆柱的体积》教案 (西师版六年级第十二册)

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 教学内容】

教科书第34页的内容。

【教学目标】

一.知识与技能

1、让学生经历通过用切割拼合的方法借助长方体的体积公式,推导出圆柱体积公式的教学活动过程,使学生理解圆柱体积公式的推导过程。

2、能够运用公式正确地计算圆柱的体积。并会解决一些简单的实际问题。

3.初步体验转换的数学思想和方法,并进一步发展其空间观念。

二.过程与方法

教学时,要充分利用教具、学具,引导学生观察、操作和交流探索新知。

三.情感、态度与价值观

体会类比、转化等思想,初步发展推理能力和极限思想。

【教学重点】掌握圆柱体积计算公式及熟练运用计公式解决实际问题。

【教学难点】圆柱体积计算公式的推导过程

【教学准备】

  教具:圆柱教具。

   学具:圆柱学具,数学课本。

【教学过程】

一、复习引入,质疑问难

1.复习

教师出示圆柱教具(学生拿出自制的圆柱),让同学们回忆圆柱面的组成(两个底面一个侧面),在上一节我们把圆柱的侧面展开得出一个长方形(特殊时正方形),利用长方形的面积推出了圆柱的侧面积公式,请同学说一下其内容。(圆柱的高的含义,圆的面积,圆的周长,圆柱的表面积)

    我们学习圆柱,除了学习这些之外,还需要学习另外一个重要的量--圆柱的体积。能用你自己的话说说,什么是圆柱的体积?(圆柱的体积就是圆柱所占空间的大小)

在我们生活中随处可以看到圆柱形的物体,有的大,有的小。多媒体放映圆柱形物体图片,引导学生注意圆柱形物体所占空间的大小(即体积),为了说明圆柱形物体体积的大小,我们就需要计算圆柱体体积是多少?这就是我们这一节所要探讨的内容。

2.复习长方体、正方体的体积

老师:物体所占空间的大小就是物体的体积,我们学习了哪些立体图形的体积:(生回答)

    出示长方体、正方体让同学们回顾它们的体积公式。

    总结长方体、正方体的体积都可以用底面积乖高去计算。

如果用V表示体积,s表示底面积,h表示高。那么 V=sh

3.猜一猜 议一议

我们学习了长方体、正方体体积,那圆柱的体积该怎样计算呢?

    请同学们分组讨论,你们有什么方法计算圆柱的体积。

(用水或沙子转化计算,用橡皮泥转化计算,用圆形纸片叠加计算……)

能不能把圆柱转化为我们学过的立体图形(长方体)来计算体积呢? 圆柱的体积是不是也可以用底面积乖高去计算呢?(留下悬念)

二、图形转化,猜想推理

1.教师:同学们我们已经知道圆的面积公式,请大家想一想圆的面积计算公式是怎样推导出来的?(生回答)

伴随学生的回答,演示(可以再次演示把圆平均分成若干等份,拼成一个近似的长方形,找出长方形的长是圆的周长的一半,宽就是半径,从而推导出圆的面积的计算公式。)

2.教师:既然我们运用转化的数学方法求出了圆的面积,那对于圆柱的体积,能不能也利用这种转化的思想?你们想到什么?

引导学生体会:我们虽然不会算圆柱的体积,但我们会计算长方体的体积;如果能将圆柱转化成长方体就好办了。

3.思考:怎样才能把圆柱转化成长方体呢?

引导学生思考:我们可以沿着圆柱的底面直径把圆柱的底面平均分成16个扇形,纵切后先分成相等的两部分,再把这两部分拼起来,转化成一个近似的长方体。

活动:学生操作学具(如有),进行拼组。

4.演示拼组的过程。(提醒学生认真观察)

教师:上面近似的长方体是把圆柱16等分后拼成的,如果将圆柱等分成32份、64份、128份、256份……如果继续分下去,你会有什么发现?引导学生体会圆柱底面等分的份数越多,拼组成的立体图形就越接近于长方体,体会无限逼近的数学极限思想。

5.观察银幕议一议:(学生分四人小组)

(1).圆柱拼成近似的长方体后,两者形状变了吗?体积发生变化了吗?

(2).圆柱拼成近似的长方体后,两者底面积与高发生变化了吗?

 学生议论,指名汇报:

(拼成的近似长方体的底面积等于圆柱的底面积,近似长方体的高就是圆柱的高,因此要求圆柱的体积就只要求切拼后的近似长方体的体积就可以了。)

6.演示 

  长方体的体积=底面积×高

  圆柱的体积=底面积×高

  找出相对应的部分,加深理解。

  教师:如果用S表示底面积,h表示高,那么圆柱体积公式怎样表示?

  板书:V=Sh

  教师:计算圆柱的体积必须知道什么条件?(底面积和高)

  如果已知圆柱底面的半径r和高h,该怎样来计算圆柱的体积呢?

  自己先写出计算公式,全班交流:V=πr2h。

7.分类讨论:

.已知圆柱体的底面半径r和高h,怎样求体积?S=πr2         v=sh

.已知圆柱体的底面直径d和高h,怎样求体积?r=d/2   S=πr2          v=sh

.已知圆柱体的底面周长c和高h,怎样求体积 ? 

r=c÷ 2π    S=πr2          v=sh

三、运用新知,解决问题

1.课件出示例3,思考:题目已知什么?求什么?

①这道题已知什么?求什么?

②能不能根据公式直接计算

③计算之前要注意什么?(要注意先统一计量单位)

学生独立解答 集体订正。

教师巡视

讲解,并板书解答过程。

2.课件出示教课书36页第1题、第2 题

    学生在书上进行填表。及时反馈,矫正。

教师个别辅导

    讲解,并解答过程。

3.出示解决问题

    学生板演 

教师个别辅导

    讲解解答过程。

四、全课小结

  老师根据学生发言,对本节课的知识进行总结,学生说得不够全面教师补充:

五、作业布置

    课本36页第3、4题

六、课外延伸

课下量一个圆柱形杯子的高和底面直径(底面周长),算出这个杯子大约可以装水多少克?(1立方厘米水重1克)

 

板书设计:                     

              圆柱的侧面积=底面周长×高

              长/正方体体积=底面积×高

              圆柱的体积=底面积×高

              例3:

              r=c÷ 2π    S=πr2          v=sh

             《 圆 柱 的 体 积 》

教 案

                            

 

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