| 两位数减整十数、一位数（不退位） 教案教学设计(苏教国标版一年级第二册) |
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教学目标： 1、经历探索两位数减整十数或一位数（不退位）的计算方法的过程，能比较熟练地口算两位数减整十数和两位数减一位数（不退位） 2、能用减法解决生活中一些简单的问题，进一步感受数学与日常生活的密切联系。 3、进一步培养学生学习数学的热情和积极思考、动手实践并与同学合作探究的学习习惯。 教学重点： 是掌握两位书减整十数和两位十减一位数（不退位）的计算方法。 教学难点： 是能比较两位数减整十数与两位数减一位数在计算过程中的异同点。 教学资源： 情境图 教学过程： 一、以旧引新，揭示课题 1、口算： 73+30= 40+5= 36+20= 21+50= 60-30= 30+8= 36+2= 21+5= 2、指名说硕6+20和36+2这两道题是怎样计算的。 3、设疑：两位数加整十数、两位数加一位数的计算方法同学们掌握得真不错，那两位数减整十数或一位数的计算方法是怎样的呢，你们想知道吗？通过今天的学习你们就明白了。 4、板书课题：两位数减整十数、一位数。 二、学习新知，探索算法 1、学习例1。 （1）媒体出示例1情境图。 师述：春天到了，祖国的山山水水是那么美丽，同学们，你们想出去欣赏祖国的大好河山吗？那好，让我们跟随一群小朋友一起上车吧！ （2）提问： ①车上一共有多少个作为？已经坐了多少人？ ②还有多少个作为空着？ ③用什么方法计算？ ④指名列出算式，板书45-30=？ （3）学生探索算法。 ①师：同学们，45-30=？请你们开动小脑筋，如果喜欢借助学具的话也可以，相信通过自己的努力，你们肯定会有收获的。 ②学生设想，独立操作。 ③组织学生交流。估计会出现以下几种算法： 第一种：用摆小棒或拨算珠的方法来计算。在学生交流时让他们到投影仪上来摆一摆，拨一拨。着重让学生说说：减30“怎样减。 第二种：想30+（15）=45 第三种：把45分成40和5，40-30=10，10+5=15 ④在第三种算法的基础上整理出一般计算方法。 师：刚才某某同学利用数的组成，把新口算转化成已经掌握的口算，这种方法是我们计算两位数减整十数的一般计算方法。 板书： 45 - 30 = 15 40 5 10 2、学习例2。 （1）出示例2情境图。师：浏览完了一个景点，想不想再去游乐园乐一乐？那我们赶快上车吧！ （2）指导看懂图意：一共有45座，还有3个作为空着。 （3）车上一共坐了多少人？ （4）用什么方法计算？怎样列式？板书：45-3=（ ） （5）你想怎样算？先考虑考虑，想好了跟好朋友说一说？ （6）指名交流算发。在广泛交流的基础上板书： 45 - 3 = 42 40 5 2 3、比较45-30和45-3在计算方法上的相同点与不同点。 （1）这两道题在计算方法上有哪些相同点与不同点呢，请你们仔细观察观察，相信你们肯定会有发现的。 （2）分组讨论、交流、补充，归纳出两题的异同点。 三、巩固深化 1、“想想做做”第1题，用算珠拨一拨，并说出结果。 54-20=（ ） 86-50=（ ） 54-2=（ ） 86-5=（ ） 2、学做小司机（游戏）。 方法：把“想想做做”第2题中的三组题分别写在三辆汽车上，指名口算（当小司机）算对了把车开走。 3、“想想做做”第3题： 读懂题意，学生根据已知的条件列算式解答。 交流时，提醒单位名称，让学生尝试口答。 四、课堂总结 1、同学们，今天学得都很认真，肯定有不少收获吧！能把你的收获说给大家听听吗？ 2、这堂课，你们积极动脑，勤于思考，收获可真多呀！你们肯定会边的越来越聪明的。 板书： 两位数减整十数、一位数（不退位） 主题图 主题图 45 – 30 = 15 45 – 3 = 42 40 5 40 5 10 2 （编制者 蒋凤娟 ） 教学后记： 相关链接：教学设计 苏教版一年级教学设计
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