| 连加、连减 教学教案设计(苏教国标版一年级第一册) |
||||
| 小学数学教学资源网 → 数学教案 → 教学设计 手机版 | ||||
课题： 教学目的：通过学习这些内容，使学生进一步认识加、减法的意义，进一步熟悉加、减法的口算，学习解决稍复杂一些的实际问题，并联系实际情境渗透加减两步计算的运算顺序。 教学课时：1课时。 教学准备：教学挂图、小棒、卡片、小黑板、数字卡片等。 教学过程： 一、创设情境，导入课题。出示挂图 二、知识探索 1、教学例1。 引导学生看图，弄清图意。 2、教学“连加”、“连减”的含义。 连加能解决连续两次“合起来”的实际问题。 连减能解决连续两次“去掉一些”的实际问题。 3、教学连加、连减。 让学生理解其意义和运算顺序，要充利用例题插图，尽力把插图改造成连续“合起来”，连续“去掉一些”的场景，让学生在理解图意 的同时激活已有的生活经验，结合加、减法含义列出算式。在计算连加、连减时，仍然要联系实际问题的打算与步骤，领会先算什么，再算什么。在适当的时候，可以把连加、连减算式进行对比，使学生明白运算顺序。 初学连加、连减两步计算时，可将第一步算出的得数写在算式下面的（ ）里，再把（ ）里的数与第三个数相加或相减，这样可以帮助学生掌握计算的顺序，以后要学生逐步习惯把第一步得数记住，再连贯地算出第二步得数。 三、知识应用 想想做做的题目，要让学生观察、交流图意，联系图意列式计算，体会连加、连减的含义，加深理解运算顺序。 1、第1题中的虚线框表示“去掉”的意思。 2、第3题列出的算式可以不同，学生作出符合图意的解释就行。可以是9 – 2 – 4 =3： 表示9只鸭子先游走4只，还剩3只；也可以是9 – 2 –3 = 4：表示9只鸭子，先游走2只，岸上留有3只，近处河里还有4只。 3、第5题学生可能列连加算式，也可能列连减算式。可以让学生交流、讨论，体现多样性。 四、知识总结 一、能力检测 课本第6题。 练习与测试 相关链接：教学设计 苏教版一年级教学设计
|
||||
 下载该资料的word文档(内含完整公式图片) | ||||
『点此察看与本文相关的其它文章』『 搜索相关课件』
| ||||
| 【上一篇】【下一篇】 【教师投稿】 | ||||
本站管理员：尹瑞文 微信：13958889955