五．认数 教案教学设计(苏教国标版一年级第一册)
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一、教学目标：

1、使学生能熟练地数出数量是10以内的个数，理解10以内每个数的具体含义，会读、会写0—10各数。

2、掌握10以内数的顺序，能区别几个和第几个。了解“同样多”以及“多”“少”的含义，认识符号 = 、>、<的含义。

（一）认识1—5

教学过程：

1、出示主题图。让学生分类数一数1—5五个数，接着用算珠表示数量1—5，对应着出出示数字1—5，让学生认识并写数。

2、动手操作，摆一摆，拨一拨，写一写，说一说。

2、练习：想一想，做一做，1—4题。

教后记:1 通过讲12345的数字故事激发学生学习的兴趣,学生很快就掌握了这五个数字.

2 对于每一个数字的具体含义学生也能够体会.

3 对于12345的书写学生则比较难把握.

        （二）认识几和第几

一、教学目标：

观察、活动、交流，初步理解几和第几的不同含义。能区别几个和第几个。

二、教学过程：

（一）创设情景：1、出示排队买票图，谈话，图上有几个人？他们在干什么？

2、数一数有帽子的小男还孩排在第几？无帽子排第几？

2、排第2是谁？ 第5是谁？

3、游戏:寻找宝物

教师将一个金苹果藏在8个盒子里的第1个,叫学生寻找

教师将一个金雪梨藏在8个盒子里的第4个,叫学生寻找

教师将一个金钥匙藏在8个盒子里的第7个,叫学生寻找

4 、游戏：表演“孙悟空”三打白骨精

将孙悟空及各种妖怪的头饰摆成一行，让学生选。

5 、游戏（买东西）

将各种要买的东西排成一行，选一选你要买什么东西。

（一）想一想做一做：1—5题。

（二）你能说一句带有几和第几的话吗？ 在我们身边找一找。

（三）本节你知道了什么？要求学生互相说一说，再交流。

教后记：1 学生基本上能掌握几和第几的定义

        2 学生能结合生活实际用几和第几说活

        3 通过三个游戏使学生巩固掌握几和第几的定义

（三）0的认识

一、教学目标：

1、理解0的具体含义，会读、写0。

2、掌握0—5的顺序，加深认识数的排列顺序。

二、教学过程：

（一）联系生活，导入。故事:有四只小白兔去采蘑菇，老大、老二、老三都采得很仔细，老大一下子就采了三朵蘑菇，老二采了二朵蘑菇,老三也采了一朵,老四一去到就捉蜻蜓又捉蝴蝶,兄弟们都采到了蘑菇,只有老四什么也没采到。

（二）创设，探新知：

1、教学例1：思考每个小兔采的磨菇可以用哪一个数表示？强调说明一个也没有用0表示，0与1、2、3一样也是一个数。并强调0就是什么都没有。

2、老四回到家什么也没采到，妈妈严肃的批评了他，妈妈说：“做事三心二意是不能够将事做好的。”小白兔可后悔了，他想明天去拔萝卜的时候一定要改正三心二意的缺点。第二天，小朋友们，你们看看老四改掉了它的坏毛病。

Ⅰ地上一共有多少根萝卜？

Ⅱ老四采了几个萝卜？

Ⅲ地上还有萝卜吗？用什么表示？

3、学例2及0的写法。

①出示例2图，让学生想、说。

②教写0。

3、教学例3：先让同学拿出自己的直尺，看直尺开始的地方是几？直尺上的数是怎样排列，请你从左到右依次谈一谈。

三、多样练习：

1、想一想做一做：1—4题。

一、小结。

教学后记：1学生通过有趣的故事比较容易掌握了0所表示的意义。

2 0的书写顺序小朋友已养成了错误的习惯，比较难改正。

（四）认识 = 、> 、<

一、教学目标：

1、初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。认识和表示的意思及用法。

2、会比较5以内数的大小。

二、导入：

故事：第三天，小兔子们又去采蘑菇了，今天的蘑菇比较少了，他们才采到四朵蘑菇，他们回到家，准备吃了，（出示：四只兔子和四朵蘑菇一一对应。“=”兔子和蘑菇的数量一样多。）这时兔妈妈回来了，有五只兔子了，只有五朵蘑菇，妈妈没得吃怎么办？（兔子比蘑菇多了一个。“﹥”）老大和老二想平时妈妈那么辛苦，应该让妈妈吃，所以老大和老二就偷的走掉了。（这时兔子的数量比蘑菇少，“）”）出示：=、〉、﹤

三、教学过程：

1、教学“ = ”①一个对一个比，你从中知道了什么呢？

      ②教师示范写法“ = ”。

      ③学生操作，摆几个○对应摆同样多△。

2、教学“＞”

①从图中让学生看出松鼠比小熊多，也就是几比几多？可以用什么符号表示呢？“＞”叫大于号，5＞3，读作5大于3。

②讲评书写。

③用同样的方法教学“＜”。

④小结。

3、巩固强化：做一做：1—3题，相对应的一课一练。

教后记:1 通过小白兔的故事,激发学生的兴趣,学生基本能够掌握大于号、小于号、等于号。

2 通过记儿歌的方法使学生区分清楚大于号、小于号的方向。

3 有一小部分学生对于大于号、小于号还不太能区分。主要是方向性的错误。

能认真、详细地提前备好课，根据低年级学生的年龄特征设计教学方法，激发学生的学习兴趣。

                                           钟焕兰

                                           2002.9.13

               （五） 认识6—9

一、教学目标：

1、情境中抽象出6—9的过程，认识并会写6—9。

2、能主动与同伴合作交流。

二、教学过程：

1、认识6—9。

①出示套圈游戏，观察到什么？小朋友交流汇报。

②在计数器上分别拨出6、7、8、9个珠子。

③找数字卡。

④涂色游戏，想想做做第1题。

2、学写6—9。

三、巩固深化：

第一关：游乐城，想想做做第3题。

第二关：打扑克，比大小。第4题。

第三关：找座位。第5题。

第四关：吃水果。第6题。

四、总结评价，归纳。

教后记：1 小学生基本上能掌握6、7、8、9具体含义和书写。

2 较多错误的是8的书写顺序。

3 联系生活用数字说话学生还说得不够好，不够开阔。

（四）10的认识

一、教学目标：

1、发展初步的动手操作能力，语言表达能力。

2、在交流中认、写10，理解10以内数的顺序，比较10以内数的大小。

二、创设情景，激发兴趣。

小朋友位我们带来了一个节目。《数鸭子》音乐响起，10个小朋友正欢快的在台前跳舞。今天，我不是叫你们数鸭子，我请同学们帮我数一数由几个小朋友在跳舞。

三、学过程：

1、出示挂图，数出10个小朋友。

2、实物操作。（用圆形代替小朋友）

3、今天我们要学习的数字是10

4、拓展应用，你能用10说句话吗？小组内说一说。

5、写10比赛。

6、总结。

四、巩固深化：①想一想做一做：第1题。认数，数数。

              ②游戏2—4题。

五、总结谈话：在这节课你学到了哪些本领？你是怎样想的？

教后记:1 这节课由于内容比较少，所以学生比较容易掌握。

      2 书写也写的比较好。

 

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