：“统计”教学实录 (人教新课标一年级第二册)
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作者：徐斌    更新时间：2006-2-27    浏览次数：495

义务教育课程标准实验教科书（苏教版）数学一年级（上册）教科书第68～69页例题、“试一试”和“想想做做”。 

教学目标：1、让学生在分一分、排一排和数一数等活动中经历简单的数据整理的过程，初步认识象形统计图和统计表，能从中获得有关信息。

                      2、在小组合作学习中发挥学生的主动性，培养学生的合作精神和探究能力。

                      3、初步体验统计在日常生活中的作用。

教学准备：◆师准备：挂图、动物头像图片12张、水果图片及展示板、老鼠与猪及牛图、板书用卡片、直尺、磁铁等。

                  ◆生（小组）准备：1号信封（五种颜色鲜花图片若干）、2号信封（五种水果图片若干）、活动作业纸、胶水、水彩笔等，课前了解自己的属相。 

教学过程：

         一、创设情境，引入新课

         师：小朋友们！你们喜欢动物朋友吗？今天我们一起到森林里去看看动物朋友。

     （出示主题图）

         师：今天森林里可真热闹！你们知道今天是谁的生日吗？

         生：是大象过生日。

         师：让我们齐唱一首《生日歌》，祝大象爷爷生日快乐！

         生：（唱歌，有的还站起来表演动作）

         师：我代表大象爷爷谢谢大家的祝福！

         二、主动探索，经历过程

          1、统计客人情况。

        师：你从图上看到了些什么？

        生1：大象家来了很多客人。

        生2：我看到小狗、小猪和小猴都来了。

        生3：我看到两棵大树，有4只小猴子爬在树上。

        生4：我看到有一只小狗在妈妈袋袋里。

        生5：我看到有的动物手里还拿着鲜花。

        ……

       师：大家观察很仔细。从图上看，大象家来的客人比较多，排列得有些乱，不容易一下子看出来各有多少。你能想个好办法让我们可以很清楚地知道来了哪些客人，它们各有几个吗？

        生：我们让小狗家站在一起，让小猴家站在一起，让小猪家站在一起。

        师：这个办法好！我们先来把客人分一分类。

        师：老师这里准备了这些小客人的头像，我们来给它们排一排队。

       请六个学生上台自由组成二人小组合作排小动物。一个人指着图上的一只动物，另一个人就拿一个它的头像贴在黑板上。）（老师提供的动物头像是有多余的，供学生选生排列的结果如下：

                 狗  狗  狗  狗      

                 猴  猴  猴  猴  猴    

                 猪  猪  猪    

                 师：三种小动物的队伍都已经排好了，谁来数一数它们分别有几只。

                 生：小狗有4只，小猴有5只，小猪由只。

                 师：（根据学生数的结果板书：）

                 （ 4 ）只   狗  狗  狗  狗      

                 （ 5 ）只   猴  猴  猴  猴  猴    

                   (  3 ）只   猪  猪  猪    

                   师：看着这张图，你还知道了什么？

                  生1：我知道小猴家来了最多。

                  生2：我知道小猪家来的最少。

                  生3：我知道大象家一共来客人12个。

                  生4：我还知道小猴比小狗多1只。

                  生5：小猴比小猪多2只。

                  ……

                      师：象刚才这样分一分、排一排、数一数的过程，我们可以把它叫做统计。

                  通过刚才的统计我们比较清楚地知道了大象家来客人的情况。

                  （板书课题：统计，并注上拼音） 

                      2、统计鲜花情况。

                  师：在这张图上，我们还能统计什么？

                  生1：可以统计大象收到的鲜花。

                  生2：可以统计动物们穿衣服的情况。

                  生3：可以统计哪些动物在树上，哪些在树下。

                  生4：还可以统计哪些动物在大象的左边，哪些在右边。

                  ……

                  师：我们就来统计一下大象收到鲜花的情况。

                      

                  生：（小组活动：在每个小组的桌子上都有一张作业纸，一个1号信封，里面放着大象收到的五种颜色的鲜花。请小组合作，先按照颜色分一分类，再把同一种颜色的花排一排，贴在虚线方框内，最后数一数各有几朵，填在括号里。）

                  师：（巡视指导，把各组的作业贴在黑板上，师生共同评价各小组的作业）

                  学生作业中有的小组把花横着排列，有的小组竖着排列，还有一个小组是斜着排列的（见下一页），老师也肯定了他们独特的排列方法。   

                                                

                  师：经过这样的统计活动，你知道了什么？

                  生：我知道大象收到黄花3朵，红花5朵，绿花4朵，紫花2朵。

                  师：你还能提出什么样的问题？

                  生1：大象收到的哪种颜色的花最多？哪种最少？

                  生2：大象一共收到多少朵鲜花？

                  生3：红花比黄花多几朵？

                  生4：紫花比绿花少几朵？

                  生5：大象最喜欢哪种颜色的鲜花？

                  …… 

                  紫   黄   绿   红 

                  紫   黄   绿   红    A 

                  黄   绿   红    A    A 

                  绿   红   A     A    A 

                  红   A     A    A    A 

                    

                      三、巩固深化，应用拓展

                      1. 想想做做。

                      师：大象今天特别开心，他想邀请我们班的小朋友参加它的生日party。

                  大象打算给我们准备一些水果可是不知道哪种水果多买一点，哪些少买一点。怎么办呢？

                  生：我们可以帮大象进行一次统计。

                  师：在统计之前，先请大家猜一猜，我们班同学最喜欢吃哪种水果？ 

                  生1：最喜欢吃西瓜，西瓜水分很多。

                  生2：最喜欢吃苹果，苹果很甜。

                  生3：最喜欢吃草莓，草莓吃起来方便。

                  ……

                  师：我们用什么方法来统计呢？请小组内互相商量一下。

                  （学生小组讨论）

                  师：下面请每个小组选一个代表说一说。

                  生1：我们小组想的办法是，每个同学画出自己最喜欢吃的水果，再贴到黑板上，然后数一数就知道了。

                  生2：我们的办法是，每个小组由组长先问一问自己小组的情况，然后各个小组长再汇总一下。

                  生3：我们想，请一个同学指挥，说道“最喜欢吃苹果的”，最喜欢吃苹果的就站起来，然后数一数有几个；说道“最喜欢吃梨的”，最喜欢吃梨的就站起来，再数一数；……

                  生4：我们组想了一个更快的方法，我来指挥，请最喜欢吃苹果的站起来，请最喜欢吃梨的站到讲台上，最喜欢吃西瓜的站到教室后面，最喜欢吃桃的趴在桌子上，最喜欢吃草莓的坐着不动。这样数一数，一下子就知道了。

                  生5：我们想的办法是，先在黑板上画这5种水果，然后每个同学依次到黑板上自己最喜欢吃的水果下面划一横，最后再数一数。

                  师：同学们真爱动脑筋，想出了这么多好办法，真了不起！老师为你们鼓掌！

                  现在大家商量一下，选一种方法我们课上统计，其它方法课后再进行统计。

                  （学生商量后采用了生4的方法，由生4指挥，按照要求站或坐或趴，教室里非常热闹，老师协助生4进行组织，再由生4分别数一数，并请一名学生把统计结果写在黑板上，形成统计表如下）

                   师：现在大象知道我们班小朋友喜欢吃水果的情况了吗？

                  生：（略）

                      师：你还能从这张表上看出什么？

                  生1：喜欢吃草莓的同学最多。

                  生2：喜欢吃桃的人最少。

                  生3：喜欢吃苹果的人也比较多，喜欢吃梨和西瓜的人差不多。

                  生4：喜欢吃草莓的比喜欢吃苹果的多1人，喜欢吃西瓜的也比喜欢吃梨的多1人。

                  ……

                  师：大家知道了我们班同学喜欢吃水果的情况，你有什么想法吗？

                  生1：下次我们班开联欢会，买水果时多买些草莓和苹果，少买些桃。

                  生2：每一种水果都有营养，我们不能偏食。

                  生3：我想，很多同学们喜欢吃草莓，是因为草莓洗好就可以吃，草莓没有皮。

                  生4：有的桃是酸的，有的同学怕酸，所以喜欢吃桃的同学就少一些。

                  生5：西瓜少买几个，因为一个西瓜够好几个人吃；草莓多买些，一个人能吃好多个草莓。

               （同学们都笑了，老师也笑了。）

                  2. 想想说说。

                  师：这时候呀，大象忽然站起来说：“小朋友们，过生日真快乐！你们什么时候过生日呀？你们今年几岁啦？属什么呀？”

                  学生汇报）

                  师：大象听着听着，有点着急了，“我搞不清楚了，你们还是帮我统计一下吧。”

                  师：每个小组先商量一下你们打算统计什么？用什么方法进行统计？

                  生：（汇报略）

                  四、全课总结

                  师：你们今天学到了什么新本领？你是怎样学到这个本领的？你还想应用今天所学的知识统计些什么？ 

                  生：（略）   

 

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