:“统计”教学实录 (人教新课标一年级第二册)

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作者:徐斌    更新时间:2006-2-27    浏览次数:495

义务教育课程标准实验教科书(苏教版)数学一年级(上册)教科书第68~69页例题、“试一试”和“想想做做”。 

教学目标:1、让学生在分一分、排一排和数一数等活动中经历简单的数据整理的过程,初步认识象形统计图和统计表,能从中获得有关信息。

                      2、在小组合作学习中发挥学生的主动性,培养学生的合作精神和探究能力。

                      3、初步体验统计在日常生活中的作用。

教学准备:◆师准备:挂图、动物头像图片12张、水果图片及展示板、老鼠与猪及牛图、板书用卡片、直尺、磁铁等。

                  ◆生(小组)准备:1号信封(五种颜色鲜花图片若干)、2号信封(五种水果图片若干)、活动作业纸、胶水、水彩笔等,课前了解自己的属相。 

教学过程:

         一、创设情境,引入新课

         师:小朋友们!你们喜欢动物朋友吗?今天我们一起到森林里去看看动物朋友。

     (出示主题图)

         师:今天森林里可真热闹!你们知道今天是谁的生日吗?

         生:是大象过生日。

         师:让我们齐唱一首《生日歌》,祝大象爷爷生日快乐!

         生:(唱歌,有的还站起来表演动作)

         师:我代表大象爷爷谢谢大家的祝福!

         二、主动探索,经历过程

          1、统计客人情况。

        师:你从图上看到了些什么?

        生1:大象家来了很多客人。

        生2:我看到小狗、小猪和小猴都来了。

        生3:我看到两棵大树,有4只小猴子爬在树上。

        生4:我看到有一只小狗在妈妈袋袋里。

        生5:我看到有的动物手里还拿着鲜花。

        ……

       师:大家观察很仔细。从图上看,大象家来的客人比较多,排列得有些乱,不容易一下子看出来各有多少。你能想个好办法让我们可以很清楚地知道来了哪些客人,它们各有几个吗?

        生:我们让小狗家站在一起,让小猴家站在一起,让小猪家站在一起。

        师:这个办法好!我们先来把客人分一分类。

        师:老师这里准备了这些小客人的头像,我们来给它们排一排队。

       请六个学生上台自由组成二人小组合作排小动物。一个人指着图上的一只动物,另一个人就拿一个它的头像贴在黑板上。)(老师提供的动物头像是有多余的,供学生选生排列的结果如下:

                 狗  狗  狗  狗      

                 猴  猴  猴  猴  猴    

                 猪  猪  猪    

                 师:三种小动物的队伍都已经排好了,谁来数一数它们分别有几只。

                 生:小狗有4只,小猴有5只,小猪由只。

                 师:(根据学生数的结果板书:)

                 ( 4 )只   狗  狗  狗  狗      

                 ( 5 )只   猴  猴  猴  猴  猴    

                   (  3 )只   猪  猪  猪    

                   师:看着这张图,你还知道了什么?

                  生1:我知道小猴家来了最多。

                  生2:我知道小猪家来的最少。

                  生3:我知道大象家一共来客人12个。

                  生4:我还知道小猴比小狗多1只。

                  生5:小猴比小猪多2只。

                  ……

                      师:象刚才这样分一分、排一排、数一数的过程,我们可以把它叫做统计。

                  通过刚才的统计我们比较清楚地知道了大象家来客人的情况。

                  (板书课题:统计,并注上拼音) 

                      2、统计鲜花情况。

                  师:在这张图上,我们还能统计什么?

                  生1:可以统计大象收到的鲜花。

                  生2:可以统计动物们穿衣服的情况。

                  生3:可以统计哪些动物在树上,哪些在树下。

                  生4:还可以统计哪些动物在大象的左边,哪些在右边。

                  ……

                  师:我们就来统计一下大象收到鲜花的情况。

                      

                  生:(小组活动:在每个小组的桌子上都有一张作业纸,一个1号信封,里面放着大象收到的五种颜色的鲜花。请小组合作,先按照颜色分一分类,再把同一种颜色的花排一排,贴在虚线方框内,最后数一数各有几朵,填在括号里。)

                  师:(巡视指导,把各组的作业贴在黑板上,师生共同评价各小组的作业)

                  学生作业中有的小组把花横着排列,有的小组竖着排列,还有一个小组是斜着排列的(见下一页),老师也肯定了他们独特的排列方法。   

                                                

                  师:经过这样的统计活动,你知道了什么?

                  生:我知道大象收到黄花3朵,红花5朵,绿花4朵,紫花2朵。

                  师:你还能提出什么样的问题?

                  生1:大象收到的哪种颜色的花最多?哪种最少?

                  生2:大象一共收到多少朵鲜花?

                  生3:红花比黄花多几朵?

                  生4:紫花比绿花少几朵?

                  生5:大象最喜欢哪种颜色的鲜花?

                  …… 

                  紫   黄   绿   红 

                  紫   黄   绿   红    A 

                  黄   绿   红    A    A 

                  绿   红   A     A    A 

                  红   A     A    A    A 

                    

                      三、巩固深化,应用拓展

                      1. 想想做做。

                      师:大象今天特别开心,他想邀请我们班的小朋友参加它的生日party。

                  大象打算给我们准备一些水果可是不知道哪种水果多买一点,哪些少买一点。怎么办呢?

                  生:我们可以帮大象进行一次统计。

                  师:在统计之前,先请大家猜一猜,我们班同学最喜欢吃哪种水果? 

                  生1:最喜欢吃西瓜,西瓜水分很多。

                  生2:最喜欢吃苹果,苹果很甜。

                  生3:最喜欢吃草莓,草莓吃起来方便。

                  ……

                  师:我们用什么方法来统计呢?请小组内互相商量一下。

                  (学生小组讨论)

                  师:下面请每个小组选一个代表说一说。

                  生1:我们小组想的办法是,每个同学画出自己最喜欢吃的水果,再贴到黑板上,然后数一数就知道了。

                  生2:我们的办法是,每个小组由组长先问一问自己小组的情况,然后各个小组长再汇总一下。

                  生3:我们想,请一个同学指挥,说道“最喜欢吃苹果的”,最喜欢吃苹果的就站起来,然后数一数有几个;说道“最喜欢吃梨的”,最喜欢吃梨的就站起来,再数一数;……

                  生4:我们组想了一个更快的方法,我来指挥,请最喜欢吃苹果的站起来,请最喜欢吃梨的站到讲台上,最喜欢吃西瓜的站到教室后面,最喜欢吃桃的趴在桌子上,最喜欢吃草莓的坐着不动。这样数一数,一下子就知道了。

                  生5:我们想的办法是,先在黑板上画这5种水果,然后每个同学依次到黑板上自己最喜欢吃的水果下面划一横,最后再数一数。

                  师:同学们真爱动脑筋,想出了这么多好办法,真了不起!老师为你们鼓掌!

                  现在大家商量一下,选一种方法我们课上统计,其它方法课后再进行统计。

                  (学生商量后采用了生4的方法,由生4指挥,按照要求站或坐或趴,教室里非常热闹,老师协助生4进行组织,再由生4分别数一数,并请一名学生把统计结果写在黑板上,形成统计表如下)

                   师:现在大象知道我们班小朋友喜欢吃水果的情况了吗?

                  生:(略)

                      师:你还能从这张表上看出什么?

                  生1:喜欢吃草莓的同学最多。

                  生2:喜欢吃桃的人最少。

                  生3:喜欢吃苹果的人也比较多,喜欢吃梨和西瓜的人差不多。

                  生4:喜欢吃草莓的比喜欢吃苹果的多1人,喜欢吃西瓜的也比喜欢吃梨的多1人。

                  ……

                  师:大家知道了我们班同学喜欢吃水果的情况,你有什么想法吗?

                  生1:下次我们班开联欢会,买水果时多买些草莓和苹果,少买些桃。

                  生2:每一种水果都有营养,我们不能偏食。

                  生3:我想,很多同学们喜欢吃草莓,是因为草莓洗好就可以吃,草莓没有皮。

                  生4:有的桃是酸的,有的同学怕酸,所以喜欢吃桃的同学就少一些。

                  生5:西瓜少买几个,因为一个西瓜够好几个人吃;草莓多买些,一个人能吃好多个草莓。

               (同学们都笑了,老师也笑了。)

                  2. 想想说说。

                  师:这时候呀,大象忽然站起来说:“小朋友们,过生日真快乐!你们什么时候过生日呀?你们今年几岁啦?属什么呀?”

                  学生汇报)

                  师:大象听着听着,有点着急了,“我搞不清楚了,你们还是帮我统计一下吧。”

                  师:每个小组先商量一下你们打算统计什么?用什么方法进行统计?

                  生:(汇报略)

                  四、全课总结

                  师:你们今天学到了什么新本领?你是怎样学到这个本领的?你还想应用今天所学的知识统计些什么? 

                  生:(略)   

 

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