绍兴县实验小学《练习十五》教学设计 (人教新课标一年级第一册) |
||||
小学数学教学资源网 → 数学教案 → 教学设计 手机版 | ||||
教研组 一、设计思想 《数学课程标准》中强调,教师应充分利用学生的生活经验,设计生动、有趣、直观形象的数学教学活动,如运用讲故事、做游戏、直观演示等,进一步激发学生的学习兴趣,让学生在生动具体的情境中学习数学。对于本课时的教学,由于内容简单、要求低,完成教学任务的难度不大,更应创设一些有利于学生主动学习的空间,激发学生对数学的兴趣。本课是练习课,设计以多种形式的活动为载体,要让学生感受到生活中处处有数学。 二、教材分析 本课时教学内容在教科书第89-90页,该课时练习设计体现了一定的弹性,给学生提供了一定的独立思考和合作交流的空间。练习的内容、形式丰富多彩,有算式间的大小比较,数与式之间的大小比较,也有估算的内容。第5题是为了巩固数序,从中体现算法多样化的思想。最后通过数学游戏,激发学生学习兴趣,提高学生口算加减法的能力。 三、学情分析 学生通过前一课时的学习,初步掌握了10加几和相应的减法的口算方法,已经能比较正确地口算该类加减法。通过本课时的练习,学生的口算能力、观察能力、思维能力以及学习数学的兴趣都会得到相应的提高。 四、教学目标 1、知识与技能:巩固10加几和相应的减法的口算方法,通过练习,提高口算能力。 2.数学思考: 通过练习,巩固数序知识,培养估算能力,渗透算法多样化的思想。 3、解决问题:通过对“袋鼠跳远图”的教学,培养学生发现问题、用多种方法解决问题的能力,提高学生“用数学”的意识。 4、情感与态度:通过“看谁涂得好”的教学,培养学生认真、细致的良好的学习习惯,让学生体验学习的乐趣,增强学习数学的兴趣。 五、重点难点 1、重点:巩固10加几和相应的减法的口算方法。 2、难点:通过练习,巩固数序知识,培养估算能力,渗透算法多样化的思想。 六、教学策略与手段 本课时是练习课,在教学内容的选择上应紧紧抓住“10加几和相应的减法”这一知识点,力求提高口算速度和估算能力,进一步促进相关知识的巩固。在练习的形式上,应借助多种形式的活动和游戏,以此为载体,让学生感受生活中的数学,激发学习数学的内驱力。同时,在教学中,要培养学生认真细致、团结协作和善于探究的良好的学习习惯。 七、课前准备 1、学生的学习准备:10加几和相应的减法的口算能力 2、教师的教学准备:小黑板 3、教学用具的准备:实物投影 八、教学过程 (一)导入揭题 小朋友,今天我们继续学习10加几和相应的减法,相信小朋友通过这节课的练习,一定会提高自己的口算能力。 (二)巩固练习 1、 数一数,从1数到20,再从20倒数到1,2个2地顺数,5个5个地顺数。 2、游戏。 (1)教师介绍游戏规则:一个人心里先想好一个数,然后让其他四个小朋友猜,根据其他小朋友猜的情况,这个人进行说明。 如:教师心里先想好一个数12,让学生猜,如果学生说10,教师要说“小了”,如果学生说16,教师要说“大了”,这样让学生慢慢猜到。 (2)可以首先师生之间进行游戏。 (3)小朋友之间游戏。 3、说说数的组成。 (1)1个十和9个一组成的数是 ( )。 (2)6个一和1个十组成的数是 ( )。 (3)13是由( )个十和( )个一组成的。 (4)19的个位上的数字是( ),十位上的数字是( )。 (5)个位上一个数也没有,十位上有1个十,这个数是( )。 4、口算。 10+6 13-3 14-10 4+10 10+9 16-10 1+10 18-8 17-7 14-10 9+10 10+5 8+2+3 9+1+4 7+3-8 18-10-4 11-1-5 17-7+6 【设计意图:本课时是练习课。以多种形式的活动、游戏为载体,注重情感与态度,让学生在玩中学、玩中思、玩中乐,组织有效的数学学习活动,让每一个学生都动起来,感受生活中的数学,激发学数学的求知欲。】 (三)综合练习 1、指导第3题。看图,回答你是怎么知道辣椒的个数。 2、指导第4题。 (1)看图写数。 (2)你是怎么知道贝壳的个数的。 (3)说说这三个数是由几个十和几个一组成的。 3、写算式比赛。 (1)教师出示图画。 (2)同学们,图上有什么?有几个?如果让你列出四道算式,你会吗?同桌讨论。 (3)指名回答,教师板书。 (4)这两个加法算式表示什么意思?这两个减法算式表示什么意思? 4、完成第2题。 (1)教师出示10+3○10,让学生说说填写什么符号? (2)问:你怎么说的这么快?有什么秘诀吗? (3)介绍经验:不用算,10加上3,肯定比10大。 (4)根据这个经验,请学生回答其他题目,看谁回答的又快又好? (5)让学生根据这条经验,完成书上的题目。 5、“袋鼠跳远图”。 (1)观察9、10、11懂得了什么?(后一个数比前一个数多1。) (2)提问:从11到?,?比11多几?该怎样列式?11+4=15 (3)教师还可以根据学生的情况,在任意一个方框里打问号,要求学生算出问号里该填几? 6、 游戏“看谁涂得好”。(可采用竞赛的方式进行) 要求学生首先要看清题目的要求,然后很快地算出每一个算式地得数,并根据要求涂上适当地颜色,最后汇报涂出来来的是什么?(涂出来的是一只漂亮的活泼可爱的小猫图案。) 【设计意图:通过多种形式的练习,引导分析、感知加减法之间的联系,逐步提高学生练习的思维深度,促进学生对相关计算方法的理解与巩固。并注重培养学生团结协作,乐于探究的良好学习习惯,合作、竞争、有趣的氛围弥散于整个课堂,活动中学生享受获胜成功的快乐,体验失败受挫的遗憾。】 (四)学习评价。 为自己打 。 1、出示评分表,请学生为自己本节课的表现打分。 (1)这节课我巩固了10加几和相应的减法的口算方法,算得更快了。 (2)通过练习,我能用多种方法计算。 (3)我做题目更仔细了。 (4)我喜欢学数学。 2、交流。 【设计意图:通过自我评价,以累计得到的五角星数量作为评价学生自己学习优劣的标准,使学生充分体验到竞争的乐趣,并查漏补缺,了解自己的学习情况,为后面的学习打下基础。】 九、板书设计 10加几和相应的减法的练习 10+3=13 13-10=3 3+10=13 13-3=10 贴图 十、作业设计:课堂作业本 十一、镇街交流意见 十二、教师使用体会 【问题研讨】学生在快速计算时容易出现这样的情况:13+1=23 16-1=6。究其原因,是因为在快速计算时,学生心里紧张,注意力分散,容易把题目看错。因此教师要引导学生养成仔细看题的习惯。 【参考资料】《新课程教案.学案》P158 相关链接:教学设计 人教新课标一年级教学设计
|
·语文课件下载
| |||
下载该资料的word文档 (内含完整公式图片) | ||||
『点此察看与本文相关的其它文章』『搜索相关课件』 | ||||
【上一篇】【下一篇】 【教师投稿】 |