稽东镇尉岙完小《10加几和相应的减法》教学设计 (人教新课标一年级第一册) |
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任飞英 一、设计思想 本节课的教学内容,与11~20各数的组成的关系非常密切,所以在课的开始对11~20各数的组成进行复习,这样学生学生起来比较容易上手。同时,在学生学习形式的设计上,通过让学生在摆、观察、 讨论、计算 、猜测的过程中去理解如何计算10加几和相应的减法。体现平等、开放的教学理念,营造民主、和谐的课堂气氛。 二、教材分析 1、课标解读 在《数学课程标准》中对数的运算要求如下:要结合具体情境,体会四则运算的意义,经历与他人交流各自算理的过程。同时强调要重视口算,提倡算法多样化,避免程式化地叙述算理。鉴于此,本课时教学应充分利用学生摆小棒、拨计数器上的珠子的情境,让学生直观体会一图四式的意义,在操作中理解计算方法,在交流中选择适合自己的算法。 2、内容分析 学习“10加几和相应的减法”,分两次活动进行教学。首先 让学生观察例5的直观图和具体操作,利用数的组成,得出10加几和相应的两个减法算式,并从中理解算理,掌握算法。其次在学生初步掌握10加几和相应减法的基础上,通过观察和具体操作,会口算十加几和相应的减法,并让学生对加法算式和减法算式各部分的名称有一个初步印象。 3、知识衔接 “10加几和相应的减法”是在学生学习完11~20各数的认识的基础上进行学习的。10加几及相应的减法,它的计算过程,不但巩固了11~20各数的组成这一知识,而且还为以后学生整十数加减整十数、整十数加减一位数打基础。 三、学情分析 学生已学习了10以内的加减法的口算,具有用学具操作摆图说算式的能力。关键是要引导学生学会观察方法,理解加减法之间的关系,正确列出算式,掌握口算方法。 四、教学目标 4、基础目标:通过实际操作巩固11~20各数的组成,并能根据数的组成进行10加几和相应的减法运算;了解加法各部分的名称。 5、能力目标:在一图四式和加减法算式各部分名称的学习中,培养学生动手、观察、分类、推理和概括的能力。经历“摆小棒、写算式、算得数”等活动过程,让学生自主探究口算10加几和相应的减法的规律。 6、情感目标:通过自主交流、合作学习等形式,进一步培养学生的合作意识和动手操作的思维习惯;同时,在平等、民主的氛围中体验学习的成功与喜悦。 五、重点难点 本课的教学重点是运用11~20各数的组成,掌握10加几和相应的减法的计算方法。教学难点是根据数的组成等方法正确地计算出结果。教学关键是通过操作,引导学生理解加减的意义和它们之间的联系。 六、教学策略与手段 让学生通过摆小棒、拨计数器动起来,师生在算法、算理上注重交流,尊重学生的选择,营造民主、和谐的课堂气氛。 1、学生学习准备:每人20根小棒 一根皮筋 2、教师教学准备:计数器 八、教学过程 (一)复习铺垫 1、看图列出两道加法算式和两道减法算式。 ( )+( )=( ) ( )-( )=( ) ( )+( )=( ) ( )-( )=( ) 2、数的组成。 从11~20各数中选一个自己喜欢的数来说说它的组成。 (二)小结揭题 十几可以分成1个十和几个一;反过来,一个十和几个一可以组成十几。今天我们就要用刚才复习的知识学习新知识:10加几和相应的减法(师边说边板书),你们有信心学好它吗? (三)指导探索 1、摆小棒 列算式 明算理 (1)学生操作:你能用小棒快速地在桌上摆出“13”这个数吗?要求使大家能一眼看出是13。(学生动手操作,教师巡视但不作指导) (2)集体交流:请你说说为什么要这么摆。 (3)看图列式:你能根据自己摆的小棒图列出两个加法算式和两个减法算式吗?(指名板演) (4)反馈交流,形成板书: 10 + 3 = 13 13 – 3 = 10 3 + 10 = 13 13 – 10 = 3 (5)结合小棒图说说算式中的10、3和13分别表示什么? (6)交流算法:挑一个算式说说你是怎么算出得数的? (数小棒;数数;1个十和3个一可以组成13,所以10加3等于13;13可以分成10和3、从13里面去掉3就剩10,去掉10就剩3了,所以13减3等于10,13减10等于3.) (7)知识扩展:四人小组合作在11~20各数中选一个数,用小棒像刚才一样摆一摆,并写出4个算式。 (8)以小组为单位进行汇报交流。 (9)教师小结:刚才我们学习的是10加几和十几减几,知道了10加几得十几,十几减几得10,十几减10得几。 2、拨珠子 学算法 知名称 (1)教师拿出计数器,先拨出11,再在个位上添2颗珠子。学生根据拨株过程说出一道加法算式。(11+2=13) (2)提问:你是怎么算出11+2=13的? (3)根据学生回答,小结计算方法: a、用数数的方法:从11开始再数2个,12、13,所以11+2=13。 b、数小棒或珠子:个位上现在有3颗珠子,十位上有1颗,所以是13。 c、数的组成:11里面有1个十和1个一,再加上2个一,就变成了1个十和3个一,就是13。 (4)请你根据这个加法算式列出一个减法算式:(13-2或13-11)根据刚才的方法算一算得数。 (5)将算式分类:请同学们认真观察,我们可以把黑板上的算式分成两类,该怎么分?(如学生有困难,可引导他们竖着看)一类是加法算式,一类是减法算式。 (6)猜名称:在加法和减法算式中,每个数都有它自己的名称,你想猜猜它们的名称吗?学生猜。 (7)读名称:想知道自己猜的名字和数学家取的是不是一样吗?请大家看课本第88页,并一齐大声地来叫一叫它们的名称。教师根据学生回答板书各部分名称。 (8)说名称:说一说这些算式中各部分的名称。 10 + 3 = 13 13 – 3 = 10 3 + 10 = 13 13 – 10 = 3 (三)游戏巩固 1、赛一赛:完成课本第88页做一做第1题,看图写算式,看谁做得又快又对,再指名说说算式中各部分的名称,看谁说得又清楚又响亮。 2、做一做第2题以抢答的形式完成,教师事先做成口算卡片,并适当补充题量,由学生抢答,并要求说说自己的计算方法。 (四)课堂总结 通过这节课的学习,你又学到了哪些新的数学知识? 九、板书设计 10加几和相应的减法 10 + 3 = 13 13 – 3 = 10 3 + 10 = 13 13 – 10 = 3 11 + 2 = 13 13 – 2 = 11 2 + 11 = 13 13 - 11 = 2 . . . . . . 加数 加数 和 被减数 减数 差 十、作业设计 1、听算: (1)一个加数是7,另一个加数是10,和是多少? (2 )被减数是16,减数是10,差是多少? 2、根据加减法之间的关系,利用一个算式说出另外3个算式: 10 + 8 = 18 ( )-( )=( ) ( )+( )=( ) ( )-( )=( ) 3、出题考同桌,一个学生出10加几(十几加几)和相应的减法题,让同桌说出得数。(机动) 十一、镇街交流意见 十二、教师使用体会 问题研讨 1、在学习了加减法的各部分名称之后,是否还要对它们之间的关系进行讲解? 参考资料 著作类 寿多娟:《新课标教学大讲义》1年级上,辽宁师范大学出版社2004年版,第204~208页 课程教材研究所:《课堂教学设计与案例》1年级 数学 上册,人民教育出版社2007年版,第156~153页 网络文章类 佚名: 10加几和相应的减法(参考教案二) http://www.v234.com/v234/Article_Print.asp?ArticleID=1944 相关链接:教学设计 人教新课标一年级教学设计
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