青岛版一年级上册第八单元教材分析及教案 (青岛版一年级第一册) |
||||
小学数学教学资源网 → 数学教案 → 教学设计 手机版 | ||||
序号:104 单位:双沟小学 姓名:张秀美 电话:5330161 第八单元 我又换牙了 ——单元分析 一、教学内容: 本单元教学的主要内容包括简单的数据收集、整理,认识象形统计图和简单的统计表。 二、教学目标 1、结合现实情境经历数据的收集、整理过程,学会用分一分、排一排、数一数的方法收集和整理数据,初步了解统计的意义。 2、认识象形统计图和简单的统计表,会看象形统计图和简单的统计表,能根据表中的数据,回答一些简单的问题。 3、在与同伴合作统计的过程中,形成初步的合作意识和实践能力,感受生活中统计的作用,产生统计的兴趣。 三、教材分析: 本单元教材的编写特点:一是素材的选取突出现实性。小学生正值换牙期,这是发生在每个学生身上而且学生很关心的事情,但是学生换牙的时间和同一时间换牙的颗数是不同的。这样的素材有利于激发学生统计的欲望,体现统计的必要性。二是强调学生对统计全过程的体验。 本单元只安排了一个信息窗。该信息窗呈现了许多小朋友关心换牙的情境,通过对话提出“换了3颗牙有多少人”的问题引发学生统计的欲望。由“你说我讲”的系列安排,让学生参与到搜集数据、整理数据、涂统计图、填统计表、分析问题,做出判断的全过程。自主练习第2题中统计参加各项体育活动的人数,加强体验分类整理数据的具体方法,有利于学生对分类统计的理解。教材还提供了一个“小知识”,介绍换牙期间的生活常识和应注意的事项,旨在引导学生注意口腔卫生和养成良好的生活习惯。 四、教学措施: 1、注重创设活动情境,让学生在活动中体验统计过程。 2、运用以小组合作为主的学习方式,初步培养学生的合作意识和能力。 3、单元评价要注重学习过程及学生情感态度的评价。 五、本单元建议课时数:3课时 第一课时 我又换牙了 信息窗一 教学内容:教科书第94页信息窗。 教学目标: 1、让学生经历简单的统计过程,初步学习收集、整理分析数据的方法。 2、会在简单的统计表里反映出整理数据的结果,能利用统计表里的数据提出问题和回答问题。 3、使学生在统计过程中发展数学思维,提高解决问题的能力,培养学习数学的积极情感和良好的学习习惯。 教学过程: 一、创设情境,激发兴趣。 师:小朋友你知道哪些有关牙齿的知识?下面请小朋友们看一段录像片。 师:这个录像我们看完了,你知道了什么? 1、师:同学们笑一笑,唉,我怎么发现有的同学有几个牙没有了?哪儿去了? 生:我换牙了。 师:你也换牙了吗?换了几颗?噢,原来大家都换牙了,那么关于换牙这件事,你能提出什么问题? 生:谁换了1颗牙?2颗牙?3颗牙… … 师:有这么多情况,大家能记住每个同学换几颗牙吗?(不能) 2、老师非常想知道你们换牙的情况,请大家想一想,怎样才能让老师很清楚地知道你们中有多少人换了1颗牙,2颗牙,3颗牙呢…… 二、调查整理,体验过程。 1、畅谈想法 生1:可以请每个同学说一说。 生2:可以请他们分别举手表示。 生3:可以请换1颗牙的同学站一排,请换2颗牙的同学站一排,再请换3颗牙的同学站一排…… 2、引出课题:像同学们所说的数一数,并且把换牙的人数记下来,这个记下来的过程就是统计。(根据学生的发言引出课题。) 3、小组合作,尝试统计 组内分工,用自己喜欢的方法调查自己组的换牙情况。 4、交流统计结果和记录方法 如学生想不出,可由老师来介绍一种方法。 5、比较方法,自我优化 刚才几位同学介绍了自己的记录方法,你喜欢哪种方法?为什么? 6、整理各组数据,把全班情况统计在黑板上。 7、分析数据,提出问题 说说从统计表中知道了什么?想到了什么?发现了什么?引导学生根据图、表反映的数据,充分发表见解。 三、巩固拓展,实践应用 1、小组活动,统计自家人口。 (1)下面我们用先记录再整理的方法来统计一下自己家有几口人。 请大家用自己喜欢的方法把小组中每个人家有几口人记录下来,再把每家人口的数量整理在表格中。 (2)交流记录方法和统计结果。 (3)说说从统计结果你能知道什么?想到什么? 四、课堂小结 通过这节课的学习,你想对大家说什么。 第二课时 我又换牙了 练习课 教学内容: 教科书第96页自主练习。 教学目标: 1、使学生通过自己喜欢的情境学习数据整理,激发学习兴趣,感知数学在生活中的作用,达到熟练和巩固的效果 。 2、加强学生感受、经历数据的整理过程,能正确迅速的填写统计表,能从中获得简单统计的结果。 3、重视培养学生的分散思维能力和与人合作的交际能力。 4、进一步培养学生的有序观察、有条理思考的习惯和应用的意识,体验与同伴合作的欢乐。 教学过程: 一、谈话引入 同学们,在上节课的学习中,我们学习了把一些数据记录下来,并学习了简单的统计,今天我们用学过的知识解决一些问题,好吗? 二、自主练习 1、“自主练习”第1题 先让学生认真观察,独立思考,分析题意完成(1)(2)题,然后进行讨论提出不同的问题,培养分析数据的能力。 2、自主练习第2题 (1)师:同学们你都喜欢什么体育活动?看,这些小朋友都在玩什么? (踢毽子、打乒乓球、打羽毛球、跳绳) (2)看了这张图,你想知道些什么? 学生交流,师引导筛选出本节课的主要问题:踢毽子、打乒乓球、打羽毛球、跳绳各有多少人? 至于学生提出的“操场上一共有多少人?”不作为本节课的重点内容。 (3)能用上节课我们学习的简单统计的方法来整理整理吗?学生运用适合统计的方法来整理。 (4)看了这张简单的统计图,你知道了什么? 3、自主练习第3题 小调查。可根据书中提供的素材进行调查,也可根据实际情况选择学生喜欢事物。 例如,教师可以提出这样的问题:元旦快要到了,我们班要开一个联欢会,可是班费有限,只能给同学买三样水果,买哪三样呢?怎么办? 生:看调查一下喜欢哪三种水果的人最多就可以了。 师:我们来统计一下,把小星星贴在你喜欢的水果上(或打对号)。 学生依次到黑板前把自己手中的小星星贴在喜欢的水果图片上。西瓜、橙子、草莓、苹果、葡萄……教师:我们应该买哪三种水果呢? 学生观察、讨论,我们应该买哪三样水果?为什么? 4、趣味统计 每个小朋友对自己刚才的学习满意吗?我们也来做个统计。说明统计方法:第一种:自己表现非常棒的就得“大拇指”,第二种就是认为自己的表现“比较好”就得五角星;第三种认为自己需要“继续努力”的就得小蜜蜂。现在根据自己的评价小组同学合作做一下统计! (1)找一个小组到黑板展示统计情况,大家看你能知道什么?想对大家说什么?(看来大多数同学很有自信,很勇敢) (2)那么同学们对老师这节课表现情况还满意吗?我们也来做个统计?还是分为三类:非常棒、比较好、继续努力的。 (3)再次观察到黑板展示的小组对老师满意程度,你又能知道什么? (4)小结:希望同学们在课堂上更大胆地展现自我,也同样谢谢同学们对老师公正的评价。 三、全课总结 今天这节课你有哪些收获? 第三课时 实践活动 大蒜有几瓣 活动目的: 1、经历研究大蒜瓣数的过程,知道所研究的大蒜瓣数的一般规律。 2、会用初步的统计知识解决实际问题。 3、形成研究数学问题的意识,体验研究的乐趣。 活动过程: 一、提出研究的问题 师:小朋友,你们喜欢猜谜语吗?请听好了:兄弟好几个,围着栏杆坐,脱掉白衣服,露出大肚子。猜一猜,是什么?(学生举手猜谜语) 师:对,是大蒜!这里有一头大蒜(出示一头大蒜),请同学们估计一下这头蒜有几瓣 那么,你对对大蒜想了解些什么知识? 1、这头大蒜有几瓣? 2、大蒜有多重? 3、大蒜多少钱一斤? 4、大蒜是什么形状的? 5、这头大蒜有多高? 6、这头大蒜有多粗? 7、这头大蒜和那头大蒜的瓣数一样多吗? 猜测一下是不是所有的大蒜都有13瓣呢? 师:对呀,是不是所有的大蒜都有13瓣呢?大蒜的瓣数有没有规律呢? 二、探究研究的方法 师:今天我们就来研究一下大蒜的瓣数到底有没有规律,怎样去研究呢?在研究过程中要注意什么?请各小组讨论一下! 小组讨论交流,教师巡视指导 学生讨论的结果可能有:数一数一头大蒜有多少瓣;多掰开几头大蒜数一数;记录下大蒜的瓣数;不能把蒜皮乱扔等等。 师:大家想的办法真多,真好!请大家再商量一下,怎样才能让大家一眼就看出你们小组研究的大蒜各有多少瓣呢? 学生讨论的结果可能有:用符号表示蒜瓣;用数字表示蒜瓣,等等。 三、具体实施研究的方法 师:老师让同学们在课前从不同的地方收集了很多的大蒜,你们带来了吗? 说说你的大蒜是从哪儿收集来的? 师:下面,咱们就按刚才讨论的办法进行研究吧!(学生活动,教师巡视指导) 四、收集整理数据 各个小组展示的研究结果。学生有用符号表示结果的,就向大家介绍一下表示的意思。 师:各个小组都把自己小组研究的大蒜的情况展示出来了,那么,同学们能不能想个办法把我们班研究的情况都展示出来呢? 学生交流想法。并根据同学们的相法进行统计全班研究的情况。 五、分析总结 师:观察一下今天我们研究的这些大蒜的瓣数,你能发现什么?(学生讨论交流,然后发言。) 学生的发言估计有:我发现13瓣的大蒜头数最多;我发现不是所有的大蒜都有13瓣… … 师:大家还有什么问题要提出来吗? 师:今天我们研究的都是本地产的大蒜。 出示课件: 同学们利用今天学的统计知识可以来研究“花有几片花瓣”? “橘子有几瓣”?你们还可以统计“一年级学生书包里有几本书”。我们生活中到处都能用到统计知识。 相关链接:教学设计 青岛版一年级教学设计
|
·语文课件下载
| |||
下载该资料的word文档 (内含完整公式图片) | ||||
『点此察看与本文相关的其它文章』『搜索相关课件』 | ||||
【上一篇】【下一篇】 【教师投稿】 |