青岛版小学数学一年级上册第四单元备课 教案教学设计(青岛版一年级第一册)

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淄川区实验小学

           

备课人:张翠芳

 联系电话:5282664

第四单元     谁的手儿巧

                                                  ----认识图形

单元学习目标

    1.通过观察实物和模型,直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立方体图形,知道这些形体的名称,并能辨认和区别这些形体。

    2.在拼、摆、摸等探索活动中,培养初步的观察、比较、抽象等思维能力,发展初步的空间观念。

    3.在观察、操作活动中,感受立体图形与生活的密切联系,能对身边与立体图形有关的事物产生兴趣。培养用数学眼光观察周围事物的意识。

单元重点: 

    通过观察实物和模型,直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立方体图形,知道这些形体的名称,并能辨认和区别这些形体。

单元难点: 

    在拼、摆、摸等探索活动中,培养初步的观察、比较、抽象等思维能力,发展初步的空间观念。

教材分析

    (一)教材分析

本单元是“空间与图形”领域的起始单元。小学生在入学前就开始接触各种形状的物体,入学后逐步将他们已有的感性经验进行抽象,这对学生形成初步的观察能力和空间观念非常重要。在低年级,加强对各种形体的直观感知,积累大量的感性认识将对今后学习空间与图形知识打下良好的基础。

本单元内容是通过实物和模型让学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球。

本单元教材编写的主要特点是:强调让学生动手操作,在生动活泼、主动参与的具体活动中,获得直接感受。

本单元安排了一个信息窗,以真实的照片呈现了学生利用生活中常见的长方体、正方体积木,纸盒,塑料球,饮料桶等实物进行有趣的拼搭活动的情境。通过小朋友的对话,提出了“我用了哪几种形状的物体”这一问题,引入学生对正方体、长方体、圆柱和球的认识。在认识过程中,先把一个小朋友摆“火车”用的物品进行分类,然后初步抽象出标准的几何形体让学生认识,在学生有了初步表象的情况下,让学生知道这些物品的形状分别是长方体、正方体、圆柱和球,使学生能直观地分清这几种形体,初步记住它们的样子。“自主练习”中“连一连” 、“圈一圈”等动手活动的练习,进一步让学生以体验的方式巩固所学知识。

    (二)教学建议

1.通过学生动手操作的拼搭活动,使学生在亲身体验的过程中直观地认识几何形体。

教师在引导学生进行拼搭的过程中,首先要为学生留有充足的时间,保证有足够的场地进行活动,使学生能充分地利用手中不同形状的物体进行想象和创造。这样,不仅能激发学生的学习兴趣,而且有利于学生通过对物体的触摸、观察、想象等活动,建立形体的表象,积累丰富的感性认识。

2.注意引导学生经历由大量感知到逐步抽象的过程,培养学生初步的观察和比较能力。

教学时,教师要让学生广泛地寻找生活中包含以上几种几何形体的物品,在对各种物品进行分类的基础上抽象出长方体、正方体、圆柱和球这些基本形体。在这一过程中加强观察、比较,培养学生初步的观察和比较能力,加深学生对各种立体图形特征和直观认识。

    3.对于本单元的评价,既要注重了解学生初步掌握几何形体的情况(如是否能正确地辨认与区分长方体、正方体、圆柱、球),又要注意评价学生初步的操作、观察、比较能力,以及与同伴合作的情况。

    4.本单元建议课时数:2课时。

                第一课时 谁的手儿巧 认识图形  

一、教学目标: 

    1、通过实物操作,对长方体、正方体、圆柱和球形体有初步的认识,能分辨它们的形状。

    2、在观察和触摸中,初步形成立体图形的表象,培养初步空间观念。

    3、培养与他人合作的意识和简单的实践能力。

 二、重点难点: 

    重点:对长方体、正方体、圆柱和球形体有初步的认识,能分辨它们的形状。

    难点:形成立体图形的表象    

三、教法学法: 

    教法:讲授法、指导法

    学法:合作交流   

四、课前准备: 

    学生自己准备各种各样的纸盒、易拉罐、球,鼓励学生收集的这样的生活物品越多越好。

    教师为每组学生准备一袋装有正方体、长方体、圆柱、球的物品的袋子。

 

五、教学内容: 

    (一)自由活动

    师生谈话:同学们,今天大家带来了各种各样的盒子、积木,你一定非常想看看其他的小朋友都带来什么东西,是吗?

    师:下面,老师给大家一段时间,自由活动,可以看看自己小组的同学带来什么,也可以到别的小组去看看,好吗? 

    (二)搭积木

    师:同学们,我让大家带来的东西带来了吗?想不想看看其他同学都带了什么东西?同位两个同学先互相看一看、说一说、摸一摸。

    生:……

    师:你想用这些东西干什么?

    师:下面我们就比一比,谁的手儿巧?(出示课题:谁的手儿巧)

    学生活动

    1、分小组合作搭积木,教师巡视并进行指导。

    2、各小组反馈搭积木的情况。学生动手进行拼摆,教师巡回指导) 

    3、教师组织大家来欣赏每个小组的作品。

    (三)看一看,分一分

    1、师:刚才每个小组的小朋友都发挥想象力,你们搭得真棒,真是一群小建筑师。现在请小朋友认真观察你们都用了哪几种形状的积木?

    2、师:你能把用的积木按他们的形状分分吗? 

   (1) 以小组为单位活动。

   (2) 小组汇报分类情况。并说明为什么这样分。

   (3) 教师小结,统一意见

   (4) 起名字。

    根据大家分类的情况,鼓励学生给他们起个名字。学生有可能在幼儿园已经认识他们的名字,教师要给予鼓励。

    (四)猜一猜

    教师:“我们认识的这四种不同形状的物体,猜一猜哪种形状的物体滚得最快?”

    以小组为单位进行实验验证。小组汇报结果。

    (五)找朋友

    教师出示长方体、正方体、球、圆柱的模型。提出问题“你能从教室中找到它们的朋友吗?”  “在生活中你还能找到他们的朋友吗?

    (六)课后作业:

    请你在家找一找,哪些物体的形状是长方体、正方体、圆柱体、球,并说给爸爸妈妈听。 

                        板书:            认识图形 

                                  长方体、正方体、球、圆柱

                     第二课时   谁的手儿巧 练习课  

一、教学目标:

    通过实际操作,使学生进一步认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形,从中培养学生的观察和比较能力。  

二、重点难点:

    重点:进一步认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形

    难点:观察和比较能力的提高   

三、教法学法: 

    教法:指导法、比较法

    学法:探究法、交流合作   

四、课前准备: 展台、课件  

五、教学内容: 

    (一)做游戏:我摸你说与我说你摸。

    1、教师课前把各种形状的物体装进口袋,从口袋摸出物体,让学生说出是什么形状的。

    2、教师说出一种形体的名称,让学生从口袋里摸出相应的实物。也可以由学生说名称,学生摸实物。

    (二)自主练习

    1、自主练习第4题

    利用学具动手摆一摆,说一说。

    让学生仔细观察从中找出规律,然后独立画在书上。

    2、自主练习第5题

    先让学生观察第一组为什么圈出“白菜”,再按照这一提示依次把下面三组圈出来。圈完之后,组织学生交流各自的想法。 

    3、自主练习第6题

    先让学生照着练习中提供的形状想一想,再用学具摆一摆,也可以摆出其他的形状,然后想象着数出方块的个数,并交流各自的数法。本题可以训练学生从不同的角度进行观察,培养学生的想象力。 

    4、自主练习第2题

    先让学生观察每一副图,能看到几个面,分别说出是那几个面,再让学生涂上不同的颜色。然后,接着训练学生涂右面、上面、前面的颜色。

    5、猜一猜

    出示一个实物模型的一部分,让学生根据自己看到的猜猜这是一个什么模型?并说说为什么?判断的依据是什么?

    (三)全课总结:

    “本单元我们学习了什么数学知识?在生活中什么时候可以用到我们所学的知识?” 

 

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