数学教案——青岛版一年级上册第三单元 (青岛版一年级第一册)
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 数学教案——青岛版一年级上册第三单元

走进花果山

城南镇第一小学

一年级

贾宝伟

5855136

第三单元29——45页单元备课

    本单元学生认识了10以内的数的基础上来学习的。它是学习20以内数加减法最直接的基础，也是今后学习更复杂的计算的重要基础。

    本单元主要内容是：10以内数的加法；0的加法10以内的减法，0的减法；10以内数的连加连减；10以内的加减混合运算。在本单元结束时还安排了“探索规律”等内容。

    初步理解加减法的意义，体会他们之间的内在联系、正确口算、是本单元的重点。

    教学目标：

    基础知识：

    1、合具体情景，初步体会加减法的意义，初步了解交换相加两个数的位置得数不变，能真确、熟练的口算10以内的加减法，会口算10以内的两步加减法式题。

    2、解决问题的过程中初步学会有条理的思考问题，了解不同的问题可以用不同的方法解决。

    3、在交流多种方法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。在用10以内数的加减法解决简单实际问题的过程中，初步感受数学与生活的密切联系，体验学数学，用数学的乐趣。

    基本技能：培养学生的观察、理解能力，渗透简单的函数思想。

    思想教育：使学生体会生活里有很多计算的问题，感受数学与生活的联系，逐步增强学习数学的兴趣和数学意识。

     

   课时安排：

   15课时

第一课时  加法的初步认识

一、教学目标：1．通过教学使学生初步建立加法的概念，理解加法的意义．

2．认识“＋、＝”以及它们的书写方法，会读写加法算式．

二、重点难点：教学重点：初步建立加法的概念．

教学难点：理解加法的意义．

三、教法学法：教法: 讲授法   

学法 :练习法   尝试法

四、课前准备：课件    圆片

五、教学过程设计：

（一）创设情境，导入新课 

　　师：同学们，你们看，谁来了？（演示动画“加法的初步认识”）

　　师：小猴子听说同学们都很有本领，想来考考你们，你们怕不怕？

　　下面我们就来看一看它给我们出了什么样的题目．继续演示动画“加法的初步认识”

　　师：看图说出：左边有几个小跳棋，右边有几个小跳棋，一共有几个小跳棋？

　　生：左边有1个小跳棋，右边有1个小跳棋，一共有2个小跳棋．

　　问：也就是几和几组成几？

　　生：也就是1和1组成2．

　　（继续演示动画“加法的初步认识”）问：你能看图直接说出是几和几组成几吗？

　　学生看图回答．

　　问：这幅图呢？（继续演示动画“加法的初步认识”）

　　师：同学们回答得非常正确，看！小猴子拿着桃子来奖励你们了．（继续演示动画“加法的初步认识”）

　　问：小猴子左手拿了几个桃子？右手呢？合并起来一共是几个？

　　师：把小猴子左手的1个桃子和右手的1个桃子合并在一起（（继续演示动画“加法的初步认识”），求一共是多少？就要把两个数加起来，用加法计算．今天我们就来学习“加法的初步认识”．（板书课题）

　（　二）学习新知

　　1、建立加法概念

　　师：要做加法，我们首先就要认识一位新朋友，它的名字就叫加号，你们看，这就是加号（出示“＋”），加号表示“合并起来”的意思．

　　师：要把小猴子左手的1个桃子和右手的1个桃子合并起来，写成加法算式是：1＋1

　　问：1和1合并起来是多少？

　　生：是2．

　　师：所以1加1就等于2（板书＝2），“＝”叫等号，2是1和1合并起来的得数．这个算式读作：1加1等于2．

　　学生练习读算式．

　　问：谁能结合这幅图说一说“1＋1＝2”这个算式表示什么意思？

　　生：1＋1＝2表示把左手的1个桃子和右手的1个桃子合并起来，一共是2个桃子．

　　2．进一步认识加法含义

　　（1）继续演示动画“加法的初步认识”

　　问：有几个小朋友做游戏？又跑来了几个？求“一共有几个小朋友”用什么方法计算？为什么用加法？谁会列式？（板书：2＋1＝3）

　　问：这个算式表示什么意思？

教师要让学生反复地说，并且要让学生说熟练一些。

　　（2）继续演示动画“加法的初步认识”

　　师：请你试着用三句话说出图意．

　　生：有1只小猫在玩球，又跑来2只，一共有几只小猫？

　　问：求“一共有几只小猫”应该怎么想？

　　学生互相说一说，然后列式解答．

　　问：这道题为什么用加法？算式表示什么意思？

3．摆一摆、说一说

　　让学生摆圆片：左边摆1个圆片，右边摆2个圆片，把这两部分合并起来一共是3个圆片，1＋2＝3．

在摆的时候，要让学生一边摆一边说。

　　4．小结

　　师：今天我们学习了什么知识？在什么情况下用加法？计算加法要根据什么算出得数？

　　教师引导学生回答上面的问题．

（　三）　巩固练习

　　1．看图说图意并列式解答。

　　2．看算式，先用学具摆一摆，然后再写得数．

　　1＋1＝     2＋1＝     1＋2＝

板书：         加法的初步认识

                1＋1＝2         2＋1＝3

 

 

 

第二课时   加法计算

一、教学目标：1、 能初步理解加法的含义，正确计算10以内数的加法。

2、 初步学会从实际情境中提出数学问题，并能运用所学的10以内数的加法解决简单的实际问题，发展应用意识，感受数学与生活的联系。

3、 在与同学交流的过程中，培养合作意识，初步学会有条理的表述自己的操作和思考过程。

4、 积极参加学习活动，培养学习数学的兴趣和好奇心。

二、重点难点：重点:进一步巩固加法的意义,能正确列出加法算式和计算得数是10以内的加法.

难点:体会加法的意义

三、教法学法：教法：讲授法、引导发现法

学法：练习法

四、课前准备：主题图、关于猴子和桃子的图片

五、教学过程：

设计: 活动一、创设情境，激趣导入

   师：孙悟空听说我们班的小朋友特别喜欢他，便特意来看看我们，小朋友们看，他来了！

活动二、自主探索，感悟新知

  1、观察定向，提出问题

  师：小朋友们，我们到了！花果山好热闹呀！小朋友们快看看，都有谁来了？谁来说?师：对呀！天空中飞来了几只小鸟，是几只呢？师：小朋友们说的都不错，刚才说了这么多，你最喜欢什么？最喜欢猴子的小朋友请举手。噢，这么多，大家都愿意与小猴子成为好朋友。那我们先来看看可爱的小猴子，好吗？（课件突出小猴子，其他的场景淡化。）关于小猴子你能提出什么问题？如果学生提不出问题或所提的问题中没有涉及到数学问题。教师引导学生,然后让学生仿照教师提出：“一共有多少只猴子？”（教师板书）教师要重要强调所提出的问题，并且强调一共是要用加法计算。

  2、尝试解决，理解含义，探究算法

  师：小朋友们，你能解决这个问题吗？（学生说）师：你是怎么算出来的？学生自由选择方法，尝试解决。教师巡视指导。师：刚才小朋友说出了这么多方法，其实都可以用一个算式表示出来，谁知道这个算式怎么写？师：能说说你为什么这样列吗？

  师引导学习加号，领读算式。

活动三、拓展延伸，激励探索。

  师：刚才这位小朋友看着小猴子提出了一个数学问题，仔细观察画面，你也能像她这样提出一个数学问题吗？

  学生提出问题后，教师板书在黑板上。师：刚才我们提出了这么多的问题，小朋友们能列个加法算式把他们解决吗？我们又要开始小组比赛啦！听好要求：小组长先做好分工，小朋友们接到任务后，就动脑筋列算式，然后把你列出的算式告诉小组长，小组长把组员们解决得问题记录在这张答题卡上，还要想一想怎样说最清楚。这一次我们比一比哪个小组合作的最好，解决的问题最多！

  学生合作解决，并进行交流汇报。在交流汇报时注意让学生说出算式表示的意思。

  师：在我们的生活中有很多时候也用到了加法，比如：妈妈给你买了三个本子，爸爸又给你买了2个，爸爸妈妈一共买了多少个？（学生解答）

  谁能像老师这样说一个生活中用加法解决的数学问题？

活动四:小练习

  老师突然想到：小朋友们能不能看着你们得到的这些桃子也提出一个数学问题？（教师可提示：可以问问同学们，第一小组）

  学生提问题：

 （1）第一小组一共得到了多少个桃子？

 （2）第二小组一共得到了多少个桃子？

   ……

  学生边提问题边解决。

活动五：教师总结

  今天我们和孙大圣一起游玩了花果山，在玩的过程中，你学到了什么？

板书：         加法计算

           一共有多少只猴子？

              3＋2＝ 5 

              2＋3＝ 5

 

 

 

第三课时  加法计算

一、教学目标：1、进一步巩固加法的意义，能正确列出加法算式和计算得数是10以内的加法；

2、进一步提高学生的计算能力和提出问题、解决问题的能力；

3、初步感知数的计算与生活的联系，并在运算中培养学生良好的学习习惯。

二、重点难点：重点：加法的意义，能正确列出加法算式和计算得数是10以内的加法；

难点：体会加法的意义

三、教法学法：教法：引导操作探究

学法：探究操作

四、课前准备：主题图、小棒

五、教学过程设计：

（一）、创设情景，引入新课

教师谈话：花国山太美了，今天又有一群小朋友到花国山去游览，我们一起去看看。

揭示课题，板书课题。

（二）、探究新知：

1、  出示主题图，学生仔细观察，你从图上看到了什么？你能提出哪些数学问题？

2、  学生交流，教师板书问题

3、  解决问题：

（1）一共有多少个同学？

可以怎样列式？你是怎样想的？学生回答，教师板书算式 

5+3=8   3+5=8

比较两个算式有什么相同和不同的地方？ 学生回答后，教师小结。

你还可以说出像这样的一组算式吗？

 （2）一共有几只小猴？

   先让学生说说有关小猴的信息，再独立列式计算

 （3）两棵树上一共有几个桃子？

   先找一找，数一数，再列式，并问你是怎样想的？

（4）还可以解决哪些问题？

教师要把学生所提出的问题一一板书到黑板上，并且重点强调一共就要用加法计算。

（三）、自主练习

1、第1题 

仔细观察第一幅图，找找有不认识的东西吗？教师板书大括号，告诉学生大括号的意思表示“合起来”的意思。让学生说说这幅图告诉我们什么？要我们求什么？学生独立列式。

2、第4题

（1）观察鱼缸图，说说图意；（2）这道题是要我们看一幅图列几个算式？学生试试，集体订正后完成第二幅图。

（四）、总结：

   互相交流你学到了哪些知识？

（五）、作业：第2题

板书设计：                 加法计算

        一共有多少个同学？           两棵树上一共有几个桃子？

         3+5=8                             5+0=5

         5+3=8                             0+5=5

 

 

第四课时   加法练习

 一、教学目标：1、进一步巩固加法的意义，能正确计算10以内的加法。

2、进一步提高学生的口算能力和解决问题的能力。 

二、重点难点：重点：正确计算10以内的加法

难点：加法的意义 

三、教法学法：教法：引导

学法：练习法 

四、课前准备：卡片、展台、彩笔 

五、教学内容：

一、组织教学

教师引导学生回顾上节课学习的主要内容： 

（1）10以内数的加法 

（2）有关0的加法 

二、基本练习：

1、看图列式计算

（1）▲▲▲▲▲   ▲▲▲          （2）○○○○○○  ○○○○

    （ ）+（ ）=（ ）                   （ ）+（ ）=（ ）

（3）课本P34 第4题

  先看图说意，再独立列式计算，集体订正，展台上评价。

2、口算

　　2+7  3+5  5+5   5+4   3+6  2+5   4+4   2+8

   出示卡片学生视算，订正时找几生说说是怎样算的。

三、综合练习：

1、找朋友

  P35 第6题  教师指导学生完成。

2、画一画，填一填

  P35第7题  

  引导学生理解题意，先确定横线上还要画几个图形，然后再根据所画图形的个数去填未知数。

3、P35 第8题

 帮助学生理解题意后连线，集体订正对错。练习时，引导学生理解题意，先让学生想一想、说一说6号和8号球员分别应踢哪些球，再让学生画线连球。

4、P36第10题

引导学生观察题意提出问题，列出算式，订正时说说为什么这样列式。

5、讲一个数学故事  P36 第11题

出示P36自主练习第10题： 

（1）图上画的是什么地方？图中有什么？ 

看图编一个数学故事，并提出问题？你打算怎样解决这些问题？

（2）你能讲一个数学故事吗？ 

（3）你能提出什么数学问题？

 引导学生认真看图，发挥想象力，自编故事。

四、总结：本节课有什么收获？

五、作业：P34第3题   P36第9题

 

 

第五课时  10以内数的减法

一、教学目标：1、结合实际经历用减法解决问题的过程,初步理解减法的含义；

2、初步学会从实际情境中提出问题，并能运用10以内数的减法解决简   单的实际问题，感受数学与生活的联系。

3、形成初步的合作意识。

二、重点难点：重点：10以内数的减法的含义及正确计算。

难点：正确计算

三、教法学法：教法：探究法、指导法

学法：练习法

四、课前准备：课件  展台

五、教学内容：

一、创设情境，提出问题： 

师：同学们，花果山的水帘洞是小猴子经常玩耍的地主，今天，老师也带你们去看一看，好吗？ 

多媒体出示信息窗3——游水帘洞 

让学生观察游水帘洞的画面。 

师：通过观察你们发现了什么？ 

学生可能答出：桃子、猴子等。 

你能提出数学问题吗？ 

二、探索解决问题，感受减法的意义： 

1、在学生提问题的基础上，教师引出主问题：还剩几只猴子？ 

学生独立思考后，合作探究问题。师巡视，作个别指导。 

2、全班交流。 

可能出现以下几种情况： 

①看图知道还剩3只。 

②我可以把剩下的一个一个地数。 

③我可以把4分成1和3。 

④我用4个木块代替4个猴子，跳进洞里1只，就拿走1块木块，就剩3只了。 

3、师小结：大家想出了这么多解决问题的方法，很了不起，要求还剩几只，就是从4里面去掉1，可以用减法计算。 

板书：4-1=3（只）

介绍减号“—”和算式的读法。 

5、进一步感知减法的意义： 

师：你还能用减法解决刚才提出的哪些问题呢？ 

电脑显示学生提出的问题，分组解决。 

全班交流，小组内都解决了哪些问题，互相交流。 

三、联系生活解决问题： 

师：你能用减法解决生活中的问题吗？ 

提出生活中的问题，看哪些能用减法解决，解决不了的，放在问题口袋里。 

小结：生活中的许多问题都可以用减法解决。 

板书设计：        减法的初步认识

                 4-1=3（只）

 

 

第六课时  10以内数的减法

一、教学目标：1、进一步体会减法的意义，能正确计算10以内数的加减法；

2、初步体会加减法之间的内在联系；

3、形成初步的推理判断能力。

二、重点难点：重点：能正确计算10以内数的减法。

难点：正确快速计算

三、教法学法：教法：指导法  讲授法

学法：练习法

四、课前准备：课件

五、教学内容：

一、看图列式： 

根据自主练习第一题，说说图意，让学生理解，独立完成算式，说说算式的意思。 

二、减法综合练习： 

引导学生说说自主练习第二题的图意，再填写完成算式。 

三、先画线，再填得数：

画上斜线表示什么意思？

画多少个？

说说每道算式的意思。 

出示自主练习第3题，说说题意。 

四、 根据自主练习第四题内容，学生独立计算。

五、先说图的意思，再列式计算。

六、游戏方式进行。

 

 

 

第七课时  减法计算

一、教学目标：1、结合具体情境，初步体会0的减法的意义，解决问题的过程中初步学会有条理的思考问题，了解同一个问题可以用不同的方法解决

2、在交流多种算法的过程中获成功的体验，养成初步的合作意识。

               3、在用10以内的加减法解决简单问题过程中，初步感受数学与生活的                                                                                                                                                                                                            

二、重点难点：重点：体会减法的意义，理解并掌握关于零的减法。

难点：体会减法的意义，理解并掌握关于零的减法。 

三、教法学法：教法：指导法

学法：探索法、练习法 

四、课前准备：口算卡片、主题图、小棒  

五、教学内容：

一、创设情境

    故事导入，一只调皮的小猴子摘桃子的故事，调动起学生的积极性后让学生观察图。

二、发现问题

出示信息窗4，让学生观察画面上的内容。

1、编一个小故事给同学们听。

2、进行思想品德教育。

讨论：为什么这只小猴子最后一个桃子都没有了呢？不管干什么事都要一心一意。

    3、根据故事内容，提出数学问题。

三、探究问题

1、小猴子摘了几个桃子？

学生自己观察画面，列出算式。

2、篮子里还剩几个桃子？

可以给学生一个不完整的算式给予提示：3 - （）=（）个

四、解决问题

1、学生独立解决提出的其他问题。如：岸上还有几只青蛙？花儿上还有几只蝴蝶？

2、对于解决不了的问题可以放在问题口袋中。

（3）、摆几个圆片，去掉几个，小组同学边摆边说算式。

4、直接出示算式5+3、3+5、8-3、8-5计算，提问：你是怎样算出得数的？鼓励学生说出多种计算方法，使计算方法多样化（如：数数、想数的组成与分解、调换加数的位置、算减法想加法等）。同时让学生进一步感知加减法之间的关系。

五、课堂小结

这节课你有什么收获？

作业：口算练习

板书：             减法计算

                                    9 - 4=5（个）

 

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