数学教案——青岛版一年级上册第三单元 (青岛版一年级第一册)

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 数学教案——青岛版一年级上册第三单元

走进花果山

城南镇第一小学

一年级

贾宝伟

5855136

第三单元29——45页单元备课

    本单元学生认识了10以内的数的基础上来学习的。它是学习20以内数加减法最直接的基础,也是今后学习更复杂的计算的重要基础。

    本单元主要内容是:10以内数的加法;0的加法10以内的减法,0的减法;10以内数的连加连减;10以内的加减混合运算。在本单元结束时还安排了“探索规律”等内容。

    初步理解加减法的意义,体会他们之间的内在联系、正确口算、是本单元的重点。

    教学目标:

    基础知识:

    1、合具体情景,初步体会加减法的意义,初步了解交换相加两个数的位置得数不变,能真确、熟练的口算10以内的加减法,会口算10以内的两步加减法式题。

    2、解决问题的过程中初步学会有条理的思考问题,了解不同的问题可以用不同的方法解决。

    3、在交流多种方法的过程中获得成功的体验,养成初步的合作意识。在用10以内数的加减法解决简单实际问题的过程中,初步感受数学与生活的密切联系,体验学数学,用数学的乐趣。

    基本技能:培养学生的观察、理解能力,渗透简单的函数思想。

    思想教育:使学生体会生活里有很多计算的问题,感受数学与生活的联系,逐步增强学习数学的兴趣和数学意识。

     

   课时安排:

   15课时

第一课时  加法的初步认识

一、教学目标:1.通过教学使学生初步建立加法的概念,理解加法的意义.

2.认识“+、=”以及它们的书写方法,会读写加法算式.

二、重点难点:教学重点:初步建立加法的概念.

教学难点:理解加法的意义.

三、教法学法:教法: 讲授法   

学法 :练习法   尝试法

四、课前准备:课件    圆片

五、教学过程设计:

(一)创设情境,导入新课 

  师:同学们,你们看,谁来了?(演示动画“加法的初步认识”)

  师:小猴子听说同学们都很有本领,想来考考你们,你们怕不怕?

  下面我们就来看一看它给我们出了什么样的题目.继续演示动画“加法的初步认识”

  师:看图说出:左边有几个小跳棋,右边有几个小跳棋,一共有几个小跳棋?

  生:左边有1个小跳棋,右边有1个小跳棋,一共有2个小跳棋.

  问:也就是几和几组成几?

  生:也就是1和1组成2.

  (继续演示动画“加法的初步认识”)问:你能看图直接说出是几和几组成几吗?

  学生看图回答.

  问:这幅图呢?(继续演示动画“加法的初步认识”)

  师:同学们回答得非常正确,看!小猴子拿着桃子来奖励你们了.(继续演示动画“加法的初步认识”)

  问:小猴子左手拿了几个桃子?右手呢?合并起来一共是几个?

  师:把小猴子左手的1个桃子和右手的1个桃子合并在一起((继续演示动画“加法的初步认识”),求一共是多少?就要把两个数加起来,用加法计算.今天我们就来学习“加法的初步认识”.(板书课题)

 ( 二)学习新知

  1、建立加法概念

  师:要做加法,我们首先就要认识一位新朋友,它的名字就叫加号,你们看,这就是加号(出示“+”),加号表示“合并起来”的意思.

  师:要把小猴子左手的1个桃子和右手的1个桃子合并起来,写成加法算式是:1+1

  问:1和1合并起来是多少?

  生:是2.

  师:所以1加1就等于2(板书=2),“=”叫等号,2是1和1合并起来的得数.这个算式读作:1加1等于2.

  学生练习读算式.

  问:谁能结合这幅图说一说“1+1=2”这个算式表示什么意思?

  生:1+1=2表示把左手的1个桃子和右手的1个桃子合并起来,一共是2个桃子.

  2.进一步认识加法含义

  (1)继续演示动画“加法的初步认识”

  问:有几个小朋友做游戏?又跑来了几个?求“一共有几个小朋友”用什么方法计算?为什么用加法?谁会列式?(板书:2+1=3)

  问:这个算式表示什么意思?

教师要让学生反复地说,并且要让学生说熟练一些。

  (2)继续演示动画“加法的初步认识”

  师:请你试着用三句话说出图意.

  生:有1只小猫在玩球,又跑来2只,一共有几只小猫?

  问:求“一共有几只小猫”应该怎么想?

  学生互相说一说,然后列式解答.

  问:这道题为什么用加法?算式表示什么意思?

3.摆一摆、说一说

  让学生摆圆片:左边摆1个圆片,右边摆2个圆片,把这两部分合并起来一共是3个圆片,1+2=3.

在摆的时候,要让学生一边摆一边说。

  4.小结

  师:今天我们学习了什么知识?在什么情况下用加法?计算加法要根据什么算出得数?

  教师引导学生回答上面的问题.

( 三) 巩固练习

  1.看图说图意并列式解答。

  2.看算式,先用学具摆一摆,然后再写得数.

  1+1=     2+1=     1+2=

板书:         加法的初步认识

                1+1=2         2+1=3

 

 

 

第二课时   加法计算

一、教学目标:1、 能初步理解加法的含义,正确计算10以内数的加法。

2、 初步学会从实际情境中提出数学问题,并能运用所学的10以内数的加法解决简单的实际问题,发展应用意识,感受数学与生活的联系。

3、 在与同学交流的过程中,培养合作意识,初步学会有条理的表述自己的操作和思考过程。

4、 积极参加学习活动,培养学习数学的兴趣和好奇心。

二、重点难点:重点:进一步巩固加法的意义,能正确列出加法算式和计算得数是10以内的加法.

难点:体会加法的意义

三、教法学法:教法:讲授法、引导发现法

学法:练习法

四、课前准备:主题图、关于猴子和桃子的图片

五、教学过程:

设计: 活动一、创设情境,激趣导入

   师:孙悟空听说我们班的小朋友特别喜欢他,便特意来看看我们,小朋友们看,他来了!

活动二、自主探索,感悟新知

  1、观察定向,提出问题

  师:小朋友们,我们到了!花果山好热闹呀!小朋友们快看看,都有谁来了?谁来说?师:对呀!天空中飞来了几只小鸟,是几只呢?师:小朋友们说的都不错,刚才说了这么多,你最喜欢什么?最喜欢猴子的小朋友请举手。噢,这么多,大家都愿意与小猴子成为好朋友。那我们先来看看可爱的小猴子,好吗?(课件突出小猴子,其他的场景淡化。)关于小猴子你能提出什么问题?如果学生提不出问题或所提的问题中没有涉及到数学问题。教师引导学生,然后让学生仿照教师提出:“一共有多少只猴子?”(教师板书)教师要重要强调所提出的问题,并且强调一共是要用加法计算。

  2、尝试解决,理解含义,探究算法

  师:小朋友们,你能解决这个问题吗?(学生说)师:你是怎么算出来的?学生自由选择方法,尝试解决。教师巡视指导。师:刚才小朋友说出了这么多方法,其实都可以用一个算式表示出来,谁知道这个算式怎么写?师:能说说你为什么这样列吗?

  师引导学习加号,领读算式。

活动三、拓展延伸,激励探索。

  师:刚才这位小朋友看着小猴子提出了一个数学问题,仔细观察画面,你也能像她这样提出一个数学问题吗?

  学生提出问题后,教师板书在黑板上。师:刚才我们提出了这么多的问题,小朋友们能列个加法算式把他们解决吗?我们又要开始小组比赛啦!听好要求:小组长先做好分工,小朋友们接到任务后,就动脑筋列算式,然后把你列出的算式告诉小组长,小组长把组员们解决得问题记录在这张答题卡上,还要想一想怎样说最清楚。这一次我们比一比哪个小组合作的最好,解决的问题最多!

  学生合作解决,并进行交流汇报。在交流汇报时注意让学生说出算式表示的意思。

  师:在我们的生活中有很多时候也用到了加法,比如:妈妈给你买了三个本子,爸爸又给你买了2个,爸爸妈妈一共买了多少个?(学生解答)

  谁能像老师这样说一个生活中用加法解决的数学问题?

活动四:小练习

  老师突然想到:小朋友们能不能看着你们得到的这些桃子也提出一个数学问题?(教师可提示:可以问问同学们,第一小组)

  学生提问题:

 (1)第一小组一共得到了多少个桃子?

 (2)第二小组一共得到了多少个桃子?

   ……

  学生边提问题边解决。

活动五:教师总结

  今天我们和孙大圣一起游玩了花果山,在玩的过程中,你学到了什么?

板书:         加法计算

           一共有多少只猴子?

              3+2= 5 

              2+3= 5

 

 

 

第三课时  加法计算

一、教学目标:1、进一步巩固加法的意义,能正确列出加法算式和计算得数是10以内的加法;

2、进一步提高学生的计算能力和提出问题、解决问题的能力;

3、初步感知数的计算与生活的联系,并在运算中培养学生良好的学习习惯。

二、重点难点:重点:加法的意义,能正确列出加法算式和计算得数是10以内的加法;

难点:体会加法的意义

三、教法学法:教法:引导操作探究

学法:探究操作

四、课前准备:主题图、小棒

五、教学过程设计:

(一)、创设情景,引入新课

教师谈话:花国山太美了,今天又有一群小朋友到花国山去游览,我们一起去看看。

揭示课题,板书课题。

(二)、探究新知:

1、  出示主题图,学生仔细观察,你从图上看到了什么?你能提出哪些数学问题?

2、  学生交流,教师板书问题

3、  解决问题:

(1)一共有多少个同学?

可以怎样列式?你是怎样想的?学生回答,教师板书算式 

5+3=8   3+5=8

比较两个算式有什么相同和不同的地方? 学生回答后,教师小结。

你还可以说出像这样的一组算式吗?

 (2)一共有几只小猴?

   先让学生说说有关小猴的信息,再独立列式计算

 (3)两棵树上一共有几个桃子?

   先找一找,数一数,再列式,并问你是怎样想的?

(4)还可以解决哪些问题?

教师要把学生所提出的问题一一板书到黑板上,并且重点强调一共就要用加法计算。

(三)、自主练习

1、第1题 

仔细观察第一幅图,找找有不认识的东西吗?教师板书大括号,告诉学生大括号的意思表示“合起来”的意思。让学生说说这幅图告诉我们什么?要我们求什么?学生独立列式。

2、第4题

(1)观察鱼缸图,说说图意;(2)这道题是要我们看一幅图列几个算式?学生试试,集体订正后完成第二幅图。

(四)、总结:

   互相交流你学到了哪些知识?

(五)、作业:第2题

板书设计:                 加法计算

        一共有多少个同学?           两棵树上一共有几个桃子?

         3+5=8                             5+0=5

         5+3=8                             0+5=5

 

 

第四课时   加法练习

 一、教学目标:1、进一步巩固加法的意义,能正确计算10以内的加法。

2、进一步提高学生的口算能力和解决问题的能力。 

二、重点难点:重点:正确计算10以内的加法

难点:加法的意义 

三、教法学法:教法:引导

学法:练习法 

四、课前准备:卡片、展台、彩笔 

五、教学内容:

一、组织教学

教师引导学生回顾上节课学习的主要内容: 

(1)10以内数的加法 

(2)有关0的加法 

二、基本练习:

1、看图列式计算

(1)▲▲▲▲▲   ▲▲▲          (2)○○○○○○  ○○○○

    ( )+( )=( )                   ( )+( )=( )

(3)课本P34 第4题

  先看图说意,再独立列式计算,集体订正,展台上评价。

2、口算

  2+7  3+5  5+5   5+4   3+6  2+5   4+4   2+8

   出示卡片学生视算,订正时找几生说说是怎样算的。

三、综合练习:

1、找朋友

  P35 第6题  教师指导学生完成。

2、画一画,填一填

  P35第7题  

  引导学生理解题意,先确定横线上还要画几个图形,然后再根据所画图形的个数去填未知数。

3、P35 第8题

 帮助学生理解题意后连线,集体订正对错。练习时,引导学生理解题意,先让学生想一想、说一说6号和8号球员分别应踢哪些球,再让学生画线连球。

4、P36第10题

引导学生观察题意提出问题,列出算式,订正时说说为什么这样列式。

5、讲一个数学故事  P36 第11题

出示P36自主练习第10题: 

(1)图上画的是什么地方?图中有什么? 

看图编一个数学故事,并提出问题?你打算怎样解决这些问题?

(2)你能讲一个数学故事吗? 

(3)你能提出什么数学问题?

 引导学生认真看图,发挥想象力,自编故事。

四、总结:本节课有什么收获?

五、作业:P34第3题   P36第9题

 

 

第五课时  10以内数的减法

一、教学目标:1、结合实际经历用减法解决问题的过程,初步理解减法的含义;

2、初步学会从实际情境中提出问题,并能运用10以内数的减法解决简   单的实际问题,感受数学与生活的联系。

3、形成初步的合作意识。

二、重点难点:重点:10以内数的减法的含义及正确计算。

难点:正确计算

三、教法学法:教法:探究法、指导法

学法:练习法

四、课前准备:课件  展台

五、教学内容:

一、创设情境,提出问题: 

师:同学们,花果山的水帘洞是小猴子经常玩耍的地主,今天,老师也带你们去看一看,好吗? 

多媒体出示信息窗3——游水帘洞 

让学生观察游水帘洞的画面。 

师:通过观察你们发现了什么? 

学生可能答出:桃子、猴子等。 

你能提出数学问题吗? 

二、探索解决问题,感受减法的意义: 

1、在学生提问题的基础上,教师引出主问题:还剩几只猴子? 

学生独立思考后,合作探究问题。师巡视,作个别指导。 

2、全班交流。 

可能出现以下几种情况: 

①看图知道还剩3只。 

②我可以把剩下的一个一个地数。 

③我可以把4分成1和3。 

④我用4个木块代替4个猴子,跳进洞里1只,就拿走1块木块,就剩3只了。 

3、师小结:大家想出了这么多解决问题的方法,很了不起,要求还剩几只,就是从4里面去掉1,可以用减法计算。 

板书:4-1=3(只)

介绍减号“—”和算式的读法。 

5、进一步感知减法的意义: 

师:你还能用减法解决刚才提出的哪些问题呢? 

电脑显示学生提出的问题,分组解决。 

全班交流,小组内都解决了哪些问题,互相交流。 

三、联系生活解决问题: 

师:你能用减法解决生活中的问题吗? 

提出生活中的问题,看哪些能用减法解决,解决不了的,放在问题口袋里。 

小结:生活中的许多问题都可以用减法解决。 

板书设计:        减法的初步认识

                 4-1=3(只)

 

 

第六课时  10以内数的减法

一、教学目标:1、进一步体会减法的意义,能正确计算10以内数的加减法;

2、初步体会加减法之间的内在联系;

3、形成初步的推理判断能力。

二、重点难点:重点:能正确计算10以内数的减法。

难点:正确快速计算

三、教法学法:教法:指导法  讲授法

学法:练习法

四、课前准备:课件

五、教学内容:

一、看图列式: 

根据自主练习第一题,说说图意,让学生理解,独立完成算式,说说算式的意思。 

二、减法综合练习: 

引导学生说说自主练习第二题的图意,再填写完成算式。 

三、先画线,再填得数:

画上斜线表示什么意思?

画多少个?

说说每道算式的意思。 

出示自主练习第3题,说说题意。 

四、 根据自主练习第四题内容,学生独立计算。

五、先说图的意思,再列式计算。

六、游戏方式进行。

 

 

 

第七课时  减法计算

一、教学目标:1、结合具体情境,初步体会0的减法的意义,解决问题的过程中初步学会有条理的思考问题,了解同一个问题可以用不同的方法解决

2、在交流多种算法的过程中获成功的体验,养成初步的合作意识。

               3、在用10以内的加减法解决简单问题过程中,初步感受数学与生活的                                                                                                                                                                                                            

二、重点难点:重点:体会减法的意义,理解并掌握关于零的减法。

难点:体会减法的意义,理解并掌握关于零的减法。 

三、教法学法:教法:指导法

学法:探索法、练习法 

四、课前准备:口算卡片、主题图、小棒  

五、教学内容:

一、创设情境

    故事导入,一只调皮的小猴子摘桃子的故事,调动起学生的积极性后让学生观察图。

二、发现问题

出示信息窗4,让学生观察画面上的内容。

1、编一个小故事给同学们听。

2、进行思想品德教育。

讨论:为什么这只小猴子最后一个桃子都没有了呢?不管干什么事都要一心一意。

    3、根据故事内容,提出数学问题。

三、探究问题

1、小猴子摘了几个桃子?

学生自己观察画面,列出算式。

2、篮子里还剩几个桃子?

可以给学生一个不完整的算式给予提示:3 - ()=()个

四、解决问题

1、学生独立解决提出的其他问题。如:岸上还有几只青蛙?花儿上还有几只蝴蝶?

2、对于解决不了的问题可以放在问题口袋中。

(3)、摆几个圆片,去掉几个,小组同学边摆边说算式。

4、直接出示算式5+3、3+5、8-3、8-5计算,提问:你是怎样算出得数的?鼓励学生说出多种计算方法,使计算方法多样化(如:数数、想数的组成与分解、调换加数的位置、算减法想加法等)。同时让学生进一步感知加减法之间的关系。

五、课堂小结

这节课你有什么收获?

作业:口算练习

板书:             减法计算

                                    9 - 4=5(个)

 

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