四、100以内数的认识 教案教学设计(人教新课标一年级第二册) |
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一、教学内容: 教科书31~45页。它包括:数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法。 二、教学目标: 1、引导学生能够正确地数出100以内的物体的个数,知道这些数是由几个十和几个一组成的,掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的大小。 2、学生知道个位和十位的意义,能够正确地、熟练地读写100以内的数。 3、结合数的认识,引导学生会计算整十数加一位数和相应的减法。 4、结合具体事物,引导学生感受100以内数的意义,会用100以内的数表示日常生活中的事物,并进行简单的估计和交流。 5、进一步尝试用自主探索的方法获得新知。 三、教学重点: 100以内数的读法和写法。 四、 教学难点: 1、数过程中,当数到接近整十数时,下一个整十数应是多少。 2、数位的意义。 3、探索例7的百数图中有哪些有趣的排列。 五、教学建议: 1、 加强学生的实践活动 (1)选取、提供每次活动的素材。 (2)制订人人参与的、高效的活动规则。 (3)应及时引导学生将具体的活动抽象为响应的数学概念。 (4)对学生进行爱护学习资源的教育。 2、 突出基本原理的教学。 3、 继续重视培养学生的数感。 4、 关注学生在学习过程中情感、态度的健康发展。 六、教材编写特点: 1、创设数学与自然和人类社会的密切关系的认数情境。 2、让学生在实践活动中掌握数概念。 3、选取的素材贴近生活,又形式多样。 4、 内容呈现的方式既符合逻辑又生动活泼。 七、课时安排:(8课时) 1、数数 数的组成…………………………………1课时 2、读数写数…………………………………………2课时 3、数数 数的组成、读数、写数练习……………1课时 4、数的顺序 比较大小……………………………1课时 5、比多少…………………………………………1课时 6、整十数加一位数和相应的减法…………………3课时 实践活动:摆一摆,想一想………………………1课时 课题一 数数 数的组成 教学内容:教科书31~33页,练习七2、4题。 教学目标: 1、能够熟练地数出数量在100以内物体的个数,掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。 2、培养学生动手、动脑、动口能力,在各种数数活动中培养学生的问题意识,渗透数与实物对应的思想。 3、培养学生对100以内数的兴趣,养成在活泼氛围中进行合作学习的兴趣。 教学重点:熟练地数100以内的数。 教学难点:数到接近整十数时,下一个整十数应该是多少。 教具准备:教师:蛋糕模型,蜡烛;学生:小棒,卡片。 教学过程: 一、利用旧知引入,提出问题 1、创设情境:今天是我妹妹的生日,这儿有一块插了蜡烛的蛋糕(20根),猜猜看有多少根? 2、谈话:老师把蜡烛变成了小棒,在你的桌子上,请你数一数到底有多少根? 3、引导学生思考:这些小棒怎样表示能引导人一眼就看出是20根? 4、小结:10个一是一十,2个十就是二十。 5、以这二十根小棒为标准,估计桌上的小棒总共多少根,引入课题“100以内数的认识”。提出问题:你们想学些什么呢? 二、重视学法探究,解决问题 1、在尝试和思考中学会数数:你们会数20到100之间的数吗?(学生试数) (1)同位配合,一人拿小棒,两人一起数:从21数到30。 (2)一根一根地试数小棒,从31数到100。 (3)10根10根地数100根小棒,归纳:几个十就是几十,10个十是100。 2、在观察和游戏中掌握数的组成: (1)观察三张卡片: 用小棒表示64、22、42的组成、用汉字表示三个数的组成。 (2)看图回答问题: ① 出示6捆小棒(每捆10根)和4根小棒,它是怎样组成的?一共是多少? ② 出示2捆小棒和2根小棒,一共是多少?它是怎样组成的? ③ 出示数(四十二),用小棒表示,说说它的组成。 ④ 小结:几十就是由几个十组成的,几十几总是由几个十和几个一组成的。 (3)师生“对口令”: 师 生 29 2个十9个一 4个十8个一 48 6个十 60 79 七个十9个一 …… 学生当小老师,出题考大家。 (4)33页做一做:独立完成。 三、体验成功愉悦,独闯难关: 让学生独立解决智慧爷爷在各个难关中提出的问题。 1、与七十相邻的两个数是( )和( )。一百里面有( )个时,一百里面有( )个一。 4个一和6个十组成( )。 数出三十二前面的五个数: . 2、接着数: 九十四、九十五、( )、( )、( )、( )、( )。 ( )、( )、( )、( )、八十一、八十二、( )。 3、练习七第2题:百球图(估一估,数一数)。 4、练习七第4题:帮小动物回家。 四、总结: 这节课我们学习了什么?你有那些收获? 板书设计: 数数 数的组成 10个 十是100,10个一是10,2个十是20 64由6个十和4个一组成 22由2个十和2个一组成 42由4个十和2个一组成 课题二 读数 写数 教学内容:教科书34~35页。 教学目标: 1、能够正确地、熟练地读写100以内的数。 2、结合具体事物,引导学生感受100以内数的意义,会用100以内的数表示日常生活中的事物,并进行简单的估计和交流。 3、进一步尝试用自主探索的方法获得新知。 教学重点:100以内数的读法和写法。 教学难点:数位的意义。 教具准备:计数器、数位板、数字卡片。 教学过程: 一、复习: 1、十个十是( ),一百里面有( )个一。 2、6个一和3个十组成( )。 3、7个十和6个一组成( )。 4、89里面有( )个十和( )个一。 5、62里面有( )个一和( )个十。 二、学习读数、写数: 1、教学例4: (1)同位两个一组摆出24根小棒。先说一说它的组成,然后想一想,2捆(即20根)应摆放在计数器的那个数位上?4根呢? (2)学生在计数器上拨珠表示24。边拨边叙述:2个十在十位上拨2颗柱,4个一在各位上拨4颗珠。 (3)在数位板上用数字卡片摆出24,并读出来。提问:“2在哪个数位上?4在哪个数位上?” (4)教师再摆出42根小棒,用同样的方法完成以上过程。当学生写出并读出42以后,让学生对比24与42中的“4”、“2”的意义,加深对不同数位上的数所表示的意义的理解。 2、教学例5: (1)学生独立写出例5中上面一组数,写完后轻声读一读。教师将写得又整洁又美观的学生作业进行展示,并抽出其中一个数(如67)提问:6在哪个数位上?它表示什么?7呢?” (2)例5下面一组数的教学过程与上面一组数大体相同,应强调的是:当个位上一个也没有时,要用0占位。 3、教学例6: (1)让学生利用计数器拨珠。先一个一个地拨,在个位上拨9颗珠后提问:“再拨上一颗是几颗?”“10个一是非颠倒多少?怎样用计数器上的珠子表示?” (2)在十位上,一个一个地拨,拨出9颗后提问:“这9颗珠表示多少?”“再拨一颗表示几个十?”“10个十怎样用计数器上的珠子表示?怎样读写?” (3)学生在课本上尝试写出一百,并轻声读一读。 (4)教师在黑板上展示100的写法,让学生将自己写的和老师写的比一比,看谁写得整洁、美观。对写得不美观的在练习本上再写一次。 (5)请学生对着数位表,同位互相说一说,从右边起,第一、二、三位各是什么数位?每个数位上的数各表示什么?然后在数上填空。 (6)让学生再回头看例6、例6中自己写的数,并读一读,然后想一想,写数和读数是从哪边(左边和右边)开始的?最后引导学生概括出小精灵聪聪说的话:“读书和写数,都应从高位起。”引导学生感知自己说的和小精灵聪聪说的一样,体验自己在概括知识方面获得的一个小小的成功。 三、练习:35页做一做1、2题。 学生独立完成,指名板演订正。 四、小结: 通过本节课的学习,你有什么收获? 板书设计: 读数 写数 读作: 课题三 练习 教学内容:练习七的练习、生活中的数。 教学目标: 1、巩固前面所学的读数、写数的知识。 2、熟练地读写100以内各数。 3、感受数学与生活的密切联系,增强学好数学的信心。 教学过程: 一、复习 1、请你按要求数数: (1)从31数到42。 (2)从89数到100。 (3)从99数到90。 (4)数出50后面的7个数。 (5)数出66前面的8个数。 2、听老师读数写数: 二十八 三十七 四十九 一 百 七十七 五十四 三十二 二十一 六十八 五十一 三十三 九十六 二、练习七 : 1、第1题:这是一道数数题。 指名让学生数出本班同学的人数。 2、第2题:这是一道估数题。 先让学生估计一下一共有多少个皮球,说一说你是怎样估计的?再让学生数一数,看看自己估计的差多少,并说一说怎样数比较快? 3、第3题:这是一道数数题,数出指定数的后面的五个数。 让学生同位两人合作完成,教师抽查。 4、第4题:这是一道以游戏形式复习数的组成的练习题。 让学生说一说这道题的要求。独立连线,指名说一说怎样帮助小动物找家的 2、第5题:找出数学课本的第23、36、50、79、87、100页。先摸摸50页有多厚,再摸摸一百页有多厚,以增强学生的数感。 3、第6题:这是一道写数的题。 教师读数,学生独立写数,指名板演。 4、第7题:这是一道按顺序填数的题。 要求学生先想一想数序列化,再填数。口答订正。 5、第8题:这是一个猜数游戏。 猜一猜,我卡片上的数是几? 三、生活中的数: 1、2000年奥运会我国取得28枚金牌。 2、今年十月一日中华人民共和国成立53年。 3、公共汽车准乘56人。 4、想一想:我们生活中还有哪些事物的数量能用100以内的数来表示? 四、小结: 通过这节课,你有什么收获? 板书设计: 读数 写数 10个 十是100 10个一是10 2个十是20 课题四 数的顺序 比较大小 教学内容:教科书38~40页。 教学目标: 1、掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的大小。 2、掌握比较两个数大小的一般方法,能根据数位的意义解决一些简单的问题。 3、培养学生探究的乐趣,发展学生的思维。 教学重点:掌握比较两个数大小的一般方法。 教学准备:教师:教学挂图;学生:学具中的百果图、各种100以内的数位表。 教学过程: 一、复习: 1、数数:从77数到100;从63数到56。 2、写数:三十六 四十八 五十二 七十五 二、自主探索: 1、数的顺序。 (1)观察100以内百数图(课本上),想一想这些数的排列有那些特点? (2)学生独立填满表中空格,重温100以内各数的顺序。然后两人一组,进行找数活动。可模仿小精灵聪聪和明明的提问,采用互问互答的方式找数。 (3)按第1题的要求给指定的数涂色。在涂色活动中加深对数位意义的理解,提高学习数学的兴趣。 (4)进一步探索百数图的排列规律。让学生4人一组,利用手中的其它百数图进行。找出规律后派代表在全班交流。 2、比较大小。 (1)出示39页主题图:左边母鸡一个月下28个蛋,右边母鸡一个月下26个蛋,比一比,哪只母鸡下蛋多? 让学生交流不同的比法。 (2)比较学生的各种比法,引导思考:“如果没有鸡蛋图,怎样来比较两个两位数的大小?能不能找到一个比较方便的比较方法呢?”由此引入比较用计数器表示的两个数的大小的问题。 (3)学生四人一组,用计数器摆出例8左图中的两个数38和45,然后想一想:怎样比,就能很快知道哪个数大?哪个数小?再用同样的方法比较右图中32和30的大小。 (4)引导学生归纳比较两个两位数大小的一般方法:先看十位上的数,十位上的数大,这个两位数就大;如果十位上的数相同,再看个位上的数,个位上的数大,则这个两位数就大。 三、练习: 1、39页做一做。 先让学生应用学到的方法比较两个两位数的大小,在圆圈里填上“>”、“<”、或“=”。订正时说一说比较的方法。 2、39页的思考题。 讨论一下,小兔手里的卡片应该怎样放?为什么?指名说一说。 答案:38 <58< 60< 79< 98 四、小结: 这节课我们学习了什么?你学到了哪些知识? 板书设计: 数的顺序 比较大小 28>26 39<45 32>30 课题五 比多少 教学内容:教科书40页例9,练习8第4题。 教学目标: 1、引导学生在具体的情境中感知100以内的数的多少,会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述数之间的大小关系,感受数学无处不在。 2、引导学生从活泼可爱的小金鱼身上感受生活的丰富多彩。 教学重点:能在具体的情境中用准确的语言描述100以内数之间的大小关系。 教学准备:例9主题图课件。 教学过程: 一、回顾旧知,揭示课题 1、口答: (1)3个十和6个一是( )。 (2)7个十是( )。 (3)8个一和7个十组成( )。 2、比较两个数的大小,并说一说你是怎样比较的: 35 43 78 76 45 40 二、游戏导入,引出新知 1、请同学们一起和老师来玩一个“猜猜看”的游戏: 教师手里握一把小棒,请同学们猜一猜老师手里大约有多少根小棒? 2、同学们猜的答案有这么多,到底谁猜得比较准确呢?下面我们先数出一部分:师生共同数出10根。 3、现在请同学们再猜一猜老师手里有多少根小棒? 4、这一次同学们猜得比较集中,我们一起来数一数:师生共同数出小棒的根数。 5、为什么第一次猜时,大家猜的与实际数量相差那么多,而第二次猜时就比较接近实际数量了呢? 我们第一次猜时,我们没有参考,而第二次猜时,我们知道了10根有多少,就可以比较准确地猜出小棒的根数了。 6、小结:我们在估计物体的多少时可以先找出参照物,然后再来估计,这样就比较接近正确答案了。 二、教学例题,深化新知 1、课件出示有48条金鱼的鱼缸图。请学生估一估,有多少条金鱼。 想一想:我们怎样才能比较准确地估计出鱼缸里有多少条鱼? 生讨论,汇报:先数出10条金鱼,再估一估鱼缸中大约有几个这样的10条。 2、分别出示有15条花金鱼和10条黑金鱼的鱼缸图。 让学生根据这三幅图用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话。引导学生懂得描述两个两位数之间的大小关系除可用符号“>”、“<”外,还可用语言来表述。 3、联系生活实际举例,让学生用语言描述生活中某两个两位数之间的大小关系。 三、练习: 1、40页做一做。 (1)第一题,学生合作完成。4人一组,每人说1——2句话。 (2)第二、三题学生先独立完成,然后在交流、订正。 2、练习八第4题:青蛙可能吃了多少只害虫?(在合适的答案下面画“ ”。)说一说你是怎样想的? 四、小结: 这节课我们学习了什么?你学到了什么知识? 板书设计: 比多少 35 ○ 43 多一些 多得多 78 ○ 76 少一些 少得多 45 ○ 40 课题六 整十数加一位数和相应的减法 教学内容:教科书41页。 教学目标: 1、结合数的认识,引导学生会计算整十数加一位数和相应的减法。 2、能用所学的知识解决生活中遇到的一些问题。 3、感受生活与实际生活的密切联系,提高学生学习数学的兴趣。 教学重点: 学会计算整十数加一位数和相应的减法。 教学准备:教师:例10课件;学生:小棒。 教学过程: 一、复习: 1、看图写数: 2、在 ( ) 里填上“>”、“<”或“=”。 78 ( ) 73 33 ( ) 41 50 ( )80 二、探索新知: 1、课件演示例10的购物活动:售货员将酸奶分两次给小明(图中男孩)母子。先给30瓶,再给2瓶。学生根据此活动提出数学问题,只要合理均可。 2、从学生的问题中选出“求一共多少瓶”和“喝掉2瓶,还剩多少瓶?”的问题,逐一引导学生列出算式并解答。 3、解答求一共多少瓶的问题,列出加法算式30+2时,要引导学生理解是依据加法的含义,将30和2合起来,而计算30+2的结果,则是依据百以内数的组成,3个十和2个一组成32。 4、解答求还剩多少瓶的问题,列出减法算式32-2时,要引导学生理解是依据减法的含义,从32中去掉2,而计算32-2的结果,则是依据数的组成知识,从3个十2个一中去掉2个一,的3个十,就是30。 5、2+30= ,学生独立思考,用不同的方法算得结果。 三、练习:完成做一做。 1、第1题: 学生根据题目要求先摆小棒,再写算式。 2、第2题: 小组完成:4人,一人扮熊妈妈,三人扮小熊。 四、小结: 这节课我们学习了什么内容,你学到了什么知识? 板书设计: 整十数加一位数和相应的减法 课题七 练习 教学内容:练习八1~3题,口算练习。 教学目标:巩固本单元所学内容。 教具准备:口算卡片 教学过程: 一、揭题: 小朋友们,今天我们一起做练习,复习一下我们所学的知识。 二、练习: 1、口算练习(写在课堂练习本上): 30+8= 40+3= 55-5= 90+9= 45-5= 60+6= 48-8= 70+2= 80+6= 77-7= 24-4= 50+3= 26-6= 48-8= 80+4= 31-1= 2、完成练习八1~3题。 (1)第1题:这是一道按顺序填数的题。 根据要求在括号里填数。学生独立完成,订正。 ① 所填数中,哪个数最接近100? ② 67接近60还是更接近70?62呢? (2)第2题:这是一道按要求排列数的题。 把下面的卡片按从小到大的顺序重新排列,想一想:从小到大排列,要把什么样数放在最前面?什么样的数放在最后面? 学生拿出数字卡片,在小组中完成。指名板演订正。 (3)第3题:这是一道游戏形式的比较大小的题。 帮小蜜蜂回家,学生独立完成连线。 ① 大于60的数有哪些? ② 小于60的数有哪些? 三、小结: 谈谈这节课你的收获。 板书设计: 100以内数的认识 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 40、63、70、19、29、36、38 19、29、36、38、40、63、70 课题八 练习 教学内容:练习八4~8题。 教学目标:巩固本单元所学知识。 教学过程: 一、揭题: 这节课我们继续做练习,完成练习八余下的练习。 三、完成练习: 1、第4题:这是一道估数题。 根据小青蛙说的话,估计一下它吃了多少只害虫。 学生独立完成,订正。说一说你是怎样想的? 2、第5题:这是一道计算题。 比一比:谁算得又对又快。 (1)教师提出要求:统一计时,完成下面各题,看谁算得又对又快! (2)学生独立完成。 (3)订正答案。 3、第6题:这是一道用数学的题。 (1)教师读题,学生明确要求。一个学生说:“有40个学生,3个老师。”教师提出问题:“每人一瓶矿泉水,45瓶够吗?” (2)学生根据题目要求独立思考:要知道45瓶矿泉水够不够,要先算出什么?怎样算? (3)指名说自己的想法。 4、第7题:这是一道按顺序填数的题。 按照数的顺序填数,学生独立完成。订正,说一说怎样想的? 5、第8题:这是一个游戏形式的估数的题。 估一估,猜一猜。 (1)教师引导学生明确要求,带学生猜一个数。 (2)学生在小组中完成该项活动。通过这个游戏,加深学生对数的大小的体会,同时感受一种朴素的“区间套”的逐步逼近的思想方法。 三、小结: 通过这节课的练习,你有什么收获? 板书设计: 练习 40+3=43(人) 43<45 实践活动 摆一摆,想一想 教学内容:教科书45页。 教学目标: 1、通过活动让学生把某一数量的圆片分别摆在座位表的十位和个位上,得到不同的数,巩固对100以内数的认识。 2、通过活动引导学生观察每一组数的特点,探索规律,培养学生初步的归纳能力。 3、通过活动,引导学生在操作实践中发展形象思维能力,通过找规律发展学生初步的抽象思维能力。 教学重点:学会进行初步的归纳。 教学准备:教师:根据学生写出得出做的表;学生:数位板,小圆点。 教学过程: 一、复习: 1、回忆一下:前边我们学过了100以内数的认识,谁能告诉大家,数位顺序哪边起第一位是个位,第二位是什么位?第三位呢? 2、出示计数器: 个位上的数表示什么?十位上的数表示什么?百位上的数呢? 计数器的十位和个位都是两颗珠子,请你说一说这两颗珠子分别代表多少? 3、下面请你们把计数器放在桌角,把数位表和准备的圆片拿出来,我们来搞一个有趣的活动。这个活动我们就叫“摆一摆,想一想”(出示课题)。在这个活动中大家要善于动脑筋,找规律,引导我们的活动进行的又快又好。 二、学生活动: 1、瞧!我们的好朋友谁来了?(聪聪和明明。)这两个数学王国里的小精灵呀,也来参加我们的活动了。(出示问题。)看,聪聪给我们提问题了“你们能用2个圆片表示不同的数吗?” 2、小精灵明明他也要给大家提问题(出示问题)。 (1)你能用3个圆片表示不同的数吗?大家能回答他吗? (2)用3个圆片摆数,请动手摆一摆,看能摆出几个数?说一说你是怎么摆的? 教师提出要求:作记录的同学要综合你们小组这三个同学摆的数,不要有重复的数。比比看,哪一组摆的又快,写的又好,写字的同学字要大一些,写工整,活动开始。 每组4名小朋友3名在数位板上摆圆片,1名小朋友对摆出的结果进行综合、记录。 3、全班一起用2个圆片摆出不同的数,引导学生讨论一下问题: (1)为什么两个圆片摆在个位上得到的数十2,而摆在十位上得到的数十20? (2)记录摆出的数是需要注意什么? (3)怎样才能知道摆出的数不遗漏? 4、从刚才小朋友们用圆片摆数的过程,你发现有没有规律?下面我们不摆圆片,能不能在脑子里想摆圆片的方法,直接写出6个圆片,7个圆片,8个圆片,9个圆片都能表示哪些数?好,四个人合作,看哪一组填写的又快又好! 学生分组活动:分别用3、4、5、6、7、8、9个圆片摆出不同的数。 5、从以上我们所摆的圆片个数和写出来的数来看,同学们观察到有什么规律了吗?谁能说一说。 6、教师根据学生写出来的数列出下表,让学生观察表中哪些数是用1个圆片表示出来的数,哪些是用2个圆片表示出来的数…… 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 45 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 三、小结: 谁能说一说今天研究的什么?你都有哪些收获? 板书设计: 摆一摆 想一想 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 45 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 相关链接:教学设计 人教新课标一年级教学设计
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