| 江都市龙川小学教学统计 学案(苏教国标版一年级第二册) |
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案 课题 课型 新授 课时 课时1 教学 目标 1、经历简单的统计过程，初步学习收集、整理、分析数据的方法，会在简单的统计表里反映出整理数据的结果，能利用统计表里的数据提出问题和回答问题。 2、在统计过程中发展数学思考，提高解决问题的能力，培与同伴合作交流的意识和学习数学的积极情感。 重点 难点 学习、收集、整理、分析数据的方法 统计教学过程中发展数学思考，提高解决问题的能力 课前 准备 每小组准备5个正方形、7个三角形、4个圆装在一个盒子里。 第一课时 教学步骤 教师活动 学生活动 一、导入新课 二、进行新授 三、组织练习 四、全课总结 1、出示杂乱地贴在黑板上的图形。谈话:小朋友请你瞧一瞧黑板上有哪些图形?怎样能很清楚地看出它们各有多少个?哪位小朋友愿意上来分一分、排一排? 2、讲述:分一分、数一数是我们上学期学习的统计方法，今天这节课，我们继续学习统计。 ( 板书课题:统计。) 1、创设问题情境。 谈话:老师在你们每组的盒子里也放了许多这样的图形，能不能用其他方法统计出它们的个数呢?下面我们一起来做个游戏。 听老师讲一下游戏的要求。小组长从盒子里拿出一个图形，说出图形的名称，其他小朋友要想办法把它记在纸上，组长再拿一个，你再记一个，一直把盒子里的图形拿完为止，然后把记录的结果填在下面的表格里。我们要比一比、看一看，谁记得正确，记的方法既清楚又方便。 2、学习用记录的方法收集、整理数据。 (1)小组活动。 (2)讲述:记录完了的小组讨论一下并选择一个记得既清楚又方便的方法贴在纸上，然后展示在黑板上让大家瞧一瞧。 (3)谈话:刚才小朋友们选择了自己喜欢的方法，你们能说一 说是怎样记的吗? 听了这几个小朋友的介绍，现在你喜欢哪种方法? 哪位小朋友能把你喜欢的方法说给大家听一听?要说出为什么喜欢这种记法。 讲述:既然大家都喜欢这种方法，如果让你再来记一次，就用自己喜欢的方法记。 3、填写统计表，分析数据。 谈话:把书翻到第95页，你能把整理的结果填在表里吗？看着这张表格你知道了什么?学生交流各自的想法。 1、“想想做做”第1题。 (1)各小组学生互相合作，收集、整理数据，填写表格。 (2)请小组长介绍各组统计的方法和结果，并把结果填写在教师在黑板上预先画好的表格里。 (3)提问:看着这些表格想说些什么?如果我是文具店经理，你们想对我说些什么? 2、“想想做做”第2题。 填表后在小组内互相校对，并讨论教材中提出的问题。 在日常生活中可以统计的内容很多，有兴趣的小朋友课后还可以选择一些内容进行统计。 学生说一说 指名说一说 找一个学生上来分一分，排一排，现在你能告诉大家，它们各有多少个吗？ 组长报图形名称，其余的小朋友用自己想到的方法记录。 学生上来说一说。 小组讨论 新课标第一网 学生填表 分小组活动。 学生独立完成。 教 学 后 记 执笔：祁文娟 江都市龙川小学教学案 课题 统 计 课型 新授 课时 课时1 教学 目标 使学生进一步熟悉收集、整理、分析数据的方法，发展数学思维，提高解决问题的能力。 重点 难点 重点：熟悉收集、整理、分析数据的方法 难点：发展数学思维，提高解决问题的能力 课前 准备 多媒体课件 第二课时 教学步骤 教师活动 学生活动 一、导入新课。 二、练习：想想做做2-5。 三、小结。 上节课我们学习了一些有关统计的知识，知道了一些统计的方法，今天我们来地一节练习课，看看谁掌握得好。 1.完成“想想做做”2你知道一星期数学课、语文课各有几节吗？ （1）教师看着周课表逐天报出语文、数学课，学生边听边用画“√”的方法在左边的表中记录。 （2）学生独立整理数据填写写右边的表，集体交流提问：一周中语文课有多少节？数学课有多少节？谁多？多多少节？ （3）你还喜欢什么课？在表格里填上名称，统计一星期有几节。 2.完成“想想做做”3。 （1）出示第3题图，老师说明题意：这是一个月的天气情况。请同学们自己选择一种方法，统计一下各种天气的天数。 （2）老师巡视，帮助困难的学生。 （3）集体交流。 3.完成“想想做做”4。 （1）分小组活动，统计前第小组同学商量一下打算用什么办法记录。然后再活动说说“你家有哪些家用电器？”并按照商量好的方法记录，完成统计表。 （2）集体交流统计结果，说说看了上面的统计结果。你想到什么？ 4.完成“想想做做”5。 （1）出示第5题图，提问：图中有哪些活动，自己最喜欢的是哪一种？ （2）老师出示一张记录表巾在黑板上，并请几名学生当记录员，全班学生逐个说自己喜欢的寻种活动，边说边记。喜欢哪种活动的人数最多，喜欢哪种活动人数最少？你有哪些想法？ 这两天我们所学的统计知识作用很大，在今后的学习中会经常用到，通过统计表，我们可以了解许多信息，便于掌握、比较。 让学生说一说。 学生独立完成，集体交流。 学生独立统计。 指名学生说一说。 （如果哪个小朋友算得不是30，要让他们分析可能错在哪里）。 学生个别回答 学生独自把记录的结果填成统计表，集体交流，说一说。 教学后记 执笔：姚美 |
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