一下数学教案统计教科书第93页、94页. (人教新课标一年级第二册) |
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课 题 统计教科书第93页、94页. 设计 教学目标 1.使学生初步体验数据的收集、整理、描述的过程,会用简单的方法收集、整理数据。 2.使学生初步认识条形统计图和简单的统计表,能根据统计图中的数据提出并回答一些简单的问题。 教学重点 初步认识条形统计图和简单的统计表,能根据统计图中的数据提出并回答一些简单的问题。 教学难点 能根据统计图中的数据提出并回答一些简单的问题。 课前准备 多媒体课件,练习纸,彩笔,食品图片。 课 时 教学过程 一创设情境,提供原始数据,并指导 看图. 师:大家喜欢听故事吗吗?老师给你们讲一个有趣的故事,想不想听? 在一个美丽的大森林里,住着一只叫聪聪的猴子。 大家好,我叫聪聪。明天是我的生日,我邀请了许许多多的好朋友来为我庆贺,你想认识它们吗?瞧,这就是我的朋友们。 探索收集、整理数据的方法 1.提问。 a.聪聪的好朋友都是谁?它们各有几只? b.不知道,没数清,那我们再来看一遍,这次你可要数仔细。 3.提问。 a.三种动物各有几只?谁同时数出来了? b.没有数出来,(大家数的只数不一样)看来光靠数还不行,还要用笔记一记,我再给大家放一遍,但你们要想出一个又简便又好记的记录方法把小动物的只数记下来,行不行?小组讨论一下,比比看,哪个小组想出的方法最好。 4.汇报整理数据的方法。 a.谁来说说你们组想用什么方法记录? b.同学们真爱动脑筋,想出了这么多记录的方法,你认为哪一种方法好记就用哪种方法,好吗? c.下面就用你最喜欢的方法记下小动物的只数,开始! 5.再看画片。(慢动作的。) 6.展示整理数据的方法。 a.请你说一说,你是用什么方法记录的? b.大家同意吗? c.还有不同的记录方法吗? 7.小结。 同学们真棒!想出了用各种符号记录每一种动物的只数。大家知道吗?这些方法,就是数学中的“统计”真聪明!板书课题:统计 8.比较。同样是用符号来统计,哪种统计方法简便?为什么? 用统计图表表示数据 1.出示统计表。 2.提问。 a.这个同学统计出的每种动物各有几只?学生说教师在表中填出数:7、4、6 b.聪聪的朋友各有几只?请看! 3.继续看画片。 4.提问:这个同学统计的对吗?你们统计对了吗? 5.你能不能把这些数量填到表中? 6.学生在练习纸上填写统计表。 7.展示学生填的统计表,集体订正。 用条形统计图表示数据 1.根据这三种小动物的只数,请你在这幅图上涂上颜色表示出来。比一比,看谁涂得又对又快。 2.学生根据数据用水彩笔在条形统计图上涂色。 3.展示条形统计图,集体订正。 a.你涂了几个格子?为什么这样涂? b.他涂得对吗? c.我这儿还有几个同学的作品,请看! d.他们涂的又对又漂亮!你们涂对了吗? 4.观察这幅统计图,你能发现些什么? 练习应用 1.聪聪明天要过生日了,现在它在干什么?我们去看看。 2.继续看动画片。 (小猴聪聪):这么多好朋友来我家,我要买些好吃的食品招待它们。 这么多好吃的,我该买些什么招待它们呢?小朋友,你能帮我选一选吗? 3.大家愿意吗? 4.打开桌上的信封,看看有什么? 5.听清要求:根据聪聪家来的客人和食品的种类以及数量,先小组讨论一下要选哪几种食品,把食品的图片贴在这个表的上面(出示统计表),下面写出所选食品的数量,然后每位同学再根据所选食品的数量,在下图中用涂色的方法表示出来(出示统计图)。 6.展示、评价。 a.××,给大家说一说,你选了哪几样?为什么这样选? b.还有谁愿给大家说一说? c.这么多同学想说,这样吧,说给同位听一听。 7.看着图,你能提出什么问题? 8.同学们帮助了聪聪,聪聪可高兴了。 9.电脑继续放动画片。 (小猴聪聪):谢谢小朋友的帮助,欢迎大家明天到我家做客,再见! 小结 同学们,通过本节课,你学会了哪些知识? 生活中有很多地方都会用到统计的方法。比如,刚入学时,老师要统计出班中男生有多少人,女生有多少人,以便给大家安排好座位;学校要统计出一年级有几个班,每班有多少人,以便给大家订做校服,这些都是运用了统计知识。 实践活动 课下就请你做个小小统计员。咱们学校有这么多树,你能统计一下有几种,各有几棵吗? 现在我们就拿好笔和要填的表到校园里去看一看,统计一下。 教学反思: 1、创设情境,从学生熟知的投篮比赛中提出问题,让学生初步体会统计的意义。体育比赛中的统计得分用到的就是统计知识,学生对于此已有一定的感性经验。所以,在新课导入时,我设计了小动物投篮比赛的场景,学生的学习积极性很快被调动起来,使学生对统计的目的非常明确,为下一个环节的调查统计指明了方向。 2、给学生提供充分的时间和空间来探索统计的方法,使学生亲身经历统计的过程,分析统计的结果。在教学中,我先和学生一起用小方格来表示红花的盆数,然后让学生小组合作尝试这种表示方法,为下一个环节正式的统计图的出现奠定基础。 这节课的不足之处时我要学生用写“正”字的方法来统计数据,对学生来讲是个比较生疏的方法,要指导练习。我给学生推荐了用写“正”字的方法,就让他们来统计,结果发现有的学生无所适从,所以在这里我高估了学生的理解能力。今后要注意准确把握学生的学情才是。 相关链接:教学设计 人教新课标一年级教学设计
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