北师大版小学一年级数学教案全册几枝铅笔(认识加法) (北师大版一年级第一册)

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 教学课题 有 课时进度 1课时 课型特点

教学目标



1、在已有经验的基础上认识加法的含义

2、能正确计算5以内的加法

3、能根据提供的情境,提出简单的加法问题并进行解答

教学重点

初步感知加法的意义

教学难点

根据加法的意义,正确列出加法算式

教学(具)准备

教学过程

教学步骤 学生活动 教师活动及重点关注 设计意图

一、创设情景,激情引趣  

二、探索新知,认识加法

                   

学生一起回答:铅笔

学生可能提出:左手和右手拿的铅笔,哪边多,哪边少?

右手拿的铅笔比左手拿的多

学生回答:对

学生回答:能

上黑板表示

仔细思考提出一共有多少枝铅笔

小组内交流、谈论,并汇报本小组的学生成果

学生可能会回答:可以用加法来进行计算

学生回答:同意

3枝

学生写出

1+2=3

“=”和“+”

没有

知道,表示合在一起的意思

学生一起数

3枝



等号



加法

书中的小朋友左手拿了2枝铅笔右手拿了3枝铅笔

一共有多少枝铅笔

加法

2+3=5

3+2=5

可以

三加二等于五

二加三等于五

有3个苹果,妈妈又给了我2个,一共有多少个苹果

花丛中有2只蝴蝶,又飞来了3只,一共有多少只蝴蝶

教师拿出一些铅笔问:孩子们,看看老师手中都拿了些什么?(左手1枝,右手2枝)

看到老师手中的铅笔,你们能提出什么问题呢?

注:及时肯定并鼓励孩子们提出的问题

孩子们真聪明,那谁来说说,哪只手拿的铅笔更多呢?

换句话说,也就是左手拿的铅笔比右手少,对不对?

那根据咱们前边所学的知识,你们能用比较简单的方法来表示这种关系吗?

找学生上黑板表示,可以让其他学生进行补充

聪明的孩子们你们还能提出更多的问题吗?

孩子们观察的非常仔细,提出的问题也非常棒,那到底有多少枝铅笔呢?可以用什么方法来计算呢?这就是我们今天要学习的内容

认识加法(板书课题)

新 课 标第 一 网

小朋友们想一想,怎样表示3枝铅笔和2枝铅笔合在一起是多少枝铅笔呢?

小组合作讨论一下

老师巡视,可作一些小提示

刚刚这位同学提出,可以用加法来进行计算,孩子们,你们同意吗?

那1枝铅笔和2枝铅笔和在一起到底有多少枝铅笔呢?

聪明的孩子们,你们能用一个式子将它表示出来吗?

孩子们,仔细观察这个式子,你从这个式子中发现了哪些符号?

孩子们真会观察,“+”咱们学过没有?

那你们知道它的意思吗?

这个算式,咱们就称之为加法

咱们再一起来数一数,老师手中是不是有三枝铅笔

有多少枝?

那1+2是不是和3相等?

所以它们之间用什么符号连接?

在这个式子中1和2都是加数,3是得数

非常棒,那以后咱们再看到合在一起的问题,咱们会解决了吗?

用什么方法计算?

现在请同学们打开教材,翻到第22页,看看书中这幅图,你发现了什么?

那你们能提出什么问题吗?

注:对于孩子们提出的其他对的问题,要及时给与肯定和鼓励

用什么方法计算?

那请小朋友们拿出你们的练习本,在上面写出式子吧

注:师巡视,及时发现学生的问题所在

谁把你的式子写到黑板上去

有不同的式子吗?

可以吗?

一起读一读

在我们的生活中,还有哪些例子可以用3+2=5来表示?

对于孩子们所说出的例子一定要给与鼓励



培养孩子的观察能力及提出问题的能力

复习前边所有的知识

引出本课课题让学生初步体会“合在一起”

培养孩子发现问题,解决问题的能力,在学习活动中不断提高孩子的积极性和自信心

对前面所有等号的概念引出复习

根据算式找对应的情景,加深对加法的理解,并且在这个过程中,培养了孩子叙述的能力

三、课堂练习,加深理解

四、全课小结

五、布置作业

妈妈给了我一个桃子,爸爸又给我了三个,一共有多少个桃子?

加法

学会了加法

看着书中的摆一摆,第一幅图,你能用一句话来描述它吗?

用什么方法计算?

自己列出式子

用刚刚的方法解决第二幅图和第三幅图中的问题

孩子们,通过本堂课的学习,你有什么收获

找一找生活中有关加法的问题

培养学生的表达能力,并且同过此环节深化学生对本堂课所学知识的理解

巩固本堂课所学

联系生活实际,体验数学与生活的联系

作业设计:

板书设计:                       认识加法

                      1+2=3       2+3=5

                                  3+2=5

备注:

 

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